摘要：在初中體育教學(xué)過程中，大多數(shù)體育老師都選用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式過于單一，沒有創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生對體育的熱情不夠，不能夠積極的參與到體育教學(xué)當(dāng)中，體育老師也就很難完成所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。而體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，大大的打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，迎合初中生的喜好，不但提升了初中生的體育素養(yǎng)，也使初中生的綜合素養(yǎng)得到提升。本文對體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)研究，希望可以為初中體育教學(xué)提供一些有價值的參考建議。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育;體育教學(xué)

初中體育教學(xué)屬于室外活動課程，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不能夠滿足初中生活潑好動的特點(diǎn)，所以在初中體育教學(xué)中，體育老師引入了一些有趣的體育游戲，不但可以有效的落實(shí)初中體育教學(xué)目標(biāo)，也能夠激發(fā)初中生對體育課的熱情，調(diào)動初中生參與體育教學(xué)的積極性。

一、體育游戲的特點(diǎn)

初中體育教學(xué)中融入的體育游戲，具有一定的娛樂性，可以使初中生在一種娛樂身心的情況下鍛煉他們的身體素質(zhì);也具有一定的競爭性，使初中生的體育精神得到充分發(fā)揮;還具有一定的合作性，有些體育游戲是需要合作才能完成的，不但增進(jìn)了初中生之間的友誼，也使初中生的協(xié)作能力得到鍛煉。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)該在體育游戲中融入趣味性和教育性

初中體育老師在進(jìn)行體育教學(xué)時，應(yīng)該重視對體育游戲的選擇，在選擇體育游戲時，既要保證體育游戲具有一定的趣味性，能夠吸引初中生，也要注重游戲的教育性，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)育人的目標(biāo)。

在體育教學(xué)中，體育游戲的趣味性不但可以激發(fā)初中生的熱情，也可以促使初中生能夠積極參與到體育教學(xué)中，從而提升初中生的身體素質(zhì)。體育教學(xué)的教育性，促使初中生的心靈得到凈化，使初中生養(yǎng)成良好的品質(zhì)素養(yǎng)[1]。

例如，在體育教學(xué)中，對初中生進(jìn)行協(xié)調(diào)能力鍛煉時，可以設(shè)置“兩人三足”的游戲，如果想要完美的完成這個游戲，就需要兩個初中生之間為相互配合，一旦有一方急于求成都無法完成，這個游戲不但能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，也使初中生明白如果想要完成一項(xiàng)任務(wù)，需要有人配合，從而培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)意識。

（二）應(yīng)該在體育教學(xué)中不斷的創(chuàng)新體育游戲

長期運(yùn)用一種體育游戲會使學(xué)生感到枯燥，這樣不但不能體現(xiàn)體育游戲在初中體育教學(xué)中的價值，也大大的降低了初中體育教學(xué)的質(zhì)量，所以需要體育老師在體育教學(xué)中不斷的創(chuàng)新體育游戲。在傳統(tǒng)的體育游戲基礎(chǔ)上做出創(chuàng)新，保持學(xué)生的新鮮感。

例如，在初中體育教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，老師采用的體育游戲?yàn)椤百N膏藥”，傳統(tǒng)的“貼膏藥”游戲都是按照性別進(jìn)行分組，導(dǎo)致男女生之間的交流過少，不利于其正常發(fā)育。體育老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲M(jìn)行男女混合編組，將一人跑一人追變?yōu)橐蝗伺軆扇俗?，不但可以保持初中生的新鮮感，也可以增進(jìn)男女生之間的正常交往，利于初中生的心理健康發(fā)展[2]。

（三）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境進(jìn)行體育游戲

初中體育老師在進(jìn)行體育教學(xué)時，可以根據(jù)初中生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)合適的體育游戲情境，促使體育游戲的效果能夠發(fā)揮到最大，使初中生能夠完全融入到體育游戲中，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)體育技能，并且不斷的提高初中生的運(yùn)動思維等。

例如，在體育教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行跑步訓(xùn)練時，體育老師可以利用《喜洋洋與灰太狼》這部動畫片作為教學(xué)素材，選出一名初中生當(dāng)灰太狼，站在跑道的開始位置，其他初中生作為羊，沿著跑道進(jìn)行跑步，當(dāng)“灰太狼”追上“羊”，那么這只羊就被吃掉，最后到達(dá)終點(diǎn)沒有被“灰太狼”追上的就是贏家。

（四）在體育教學(xué)中應(yīng)該在恰當(dāng)時刻融入體育游戲

雖然體育游戲可以有效的提高初中生的參與積極性，但是不能整個體育教學(xué)都是進(jìn)行體育游戲，應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)臅r刻將體育游戲融入到體育教學(xué)中。體育老師應(yīng)該將體育課的內(nèi)容對初中生進(jìn)行一個詳細(xì)的講解，在初中生能夠掌握基本的體育技能之后，再融入體育游戲。

例如，在體育教學(xué)中，對初中生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)時，體育老師應(yīng)該先將立定跳遠(yuǎn)的基本技能交給初中生，然后在地上畫出幾片荷葉，引導(dǎo)初中生模仿青蛙跳，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對立定跳遠(yuǎn)有了初入了解，所以在進(jìn)行青蛙跳的游戲過程中，可以減少因?yàn)閯幼鞑徽_造成的摔倒等不必要的小傷害[3]。初中是學(xué)生形成正確三觀非常重要的時期，體育課能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，在體育教學(xué)過程中融入體育游戲，老師也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在做游戲的過程中學(xué)生之間互相配合。例如：做仰臥起坐時，可以讓學(xué)生互相壓腳背、計(jì)數(shù)。利于游戲是體育教育中非常常見的一種教學(xué)方式，老師要充分發(fā)揮體育運(yùn)動的特點(diǎn)，讓學(xué)生可以全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

由于初中生的身體素質(zhì)普遍都偏弱，所以，初中體育教學(xué)在初中教學(xué)中尤為重要，初中體育教學(xué)直接關(guān)系著初中生的身體素質(zhì)。體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，不但使體育教學(xué)具有娛樂性，也能夠充分的調(diào)動初中生參與體育教學(xué)的積極性，提高初中生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)初中生的體魄，大大的提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)初中生的綜合素質(zhì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張旭渝，李正洪.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報，2017，36（6）：112-114.

[2]崔金華.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].天津教育，2017（z1）：44-45.

[3]佚名.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（21）：255-255.

作者簡介：劉夢欣（1993-），女，漢族，寧夏中衛(wèi)中寧縣人，本科學(xué)歷，二級教師，初中體育。