徐韻

摘要：如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和進步，網(wǎng)絡(luò)在各個行業(yè)、各個領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用，人類也進入了互聯(lián)網(wǎng)+時代。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，探索和研究新的教學模式，利用網(wǎng)絡(luò)提高教學質(zhì)量，也成為廣大教師關(guān)注的問題。文章就互聯(lián)網(wǎng)+下的高校體育教學進行了探究，希望能借助互聯(lián)網(wǎng)促使高校體育教學實現(xiàn)新的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校;體育教學

體育是身體素質(zhì)教育的重要途徑，高校體育教學是全面推進素質(zhì)教育的重要舉措。在互聯(lián)網(wǎng)+下，高校體育教學與社會接軌，與互聯(lián)網(wǎng)+的高度融合，是不可逆轉(zhuǎn)的社會趨勢。而在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，探索新的可行性教學對策，也成為擺在高校體育教育工作者面前的一道難題。那么，互聯(lián)網(wǎng)+下的高校體育教學該如何發(fā)展呢？

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學，讓學生做好課前預習

翻轉(zhuǎn)課堂是一種在互聯(lián)網(wǎng)+背景下出現(xiàn)的，起源于美國的教學模式。翻轉(zhuǎn)課堂的實施重點在于：教師在課前根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標體現(xiàn)制作微視頻，在視頻中將新課學習內(nèi)容巧妙、精簡融入其中。然后將視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學生借助相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺觀看教學視頻，根據(jù)視頻提示和要求進行課前預習。通常教師會在視頻中點明教學的重點和難點，并提出若干問題，讓學生回答、解決。在正式上課時，教師會先帶領(lǐng)大家回顧、探討視頻內(nèi)容，并根據(jù)學生的興趣點讓學生進行合作學習。在預習的基礎(chǔ)上，還會讓學生展示他們的預習成果，由教師對學生的學習成果進行點評。翻轉(zhuǎn)課堂雖然剛傳入我國不久，但是國內(nèi)學界在翻轉(zhuǎn)課堂研究方面已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，所以，在高校體育教學中，體育教師要積極探索與研究翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的特點，借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，以優(yōu)化課前預習環(huán)節(jié)，為新課教學做好準備。如在排球墊球教學中，在學生人數(shù)較多而水平不同、教學組織難度較大的情況下，教師可以借助翻轉(zhuǎn)課堂明確教學任務(wù)，提出分層練習任務(wù)，讓學生分組、分層進行課前預習，讓學生根據(jù)自己的實際水平去進行課前預習和練習，這樣可以提高課前預習質(zhì)量，使學生通過預習都有所得，有所悟。

二、課堂與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動，提高課堂教學質(zhì)量

傳統(tǒng)的高校體育教學，以教師講學生聽、教師示范學生練習為主，學生在學習中處于被動灌輸、機械學習的狀態(tài)，他們根本沒有獨立思考、自主學習的機會，這也在一定程度上影響了學生對體育教學的興趣。當前教育教學領(lǐng)域?qū)ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用主要集中在教學資源整合、教學模式創(chuàng)新兩個方面。許多教師在教學中都與時俱進，引入了自動化軟件，整合了可用的教學資源，豐富了課堂教學內(nèi)容。此外，在課堂教學中，利用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學，使課堂教學變得更加生動活潑，也是廣大教師關(guān)注的一個方面。在高校體育教學中，體育教師也要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建課堂與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動模式，以豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，提高教學質(zhì)量。如在籃球教學中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)改變傳統(tǒng)的口講手寫的教學模式，利用幻燈片播放和演示來講解足球運動的起源、特點和當前發(fā)展態(tài)勢，讓學生全面地認識足球。在講解到復雜的足球技術(shù)時，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)講解足技術(shù)動作，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)暫停、回放、放大等操作方式，讓學生細細觀看足球技術(shù)動作（撥指、單手肩上投籃、運球），讓學生結(jié)合視頻進行技術(shù)動作練習。這樣不僅節(jié)約了教師的工作量，提高了課堂教學的趣味性和實效性，還可以激發(fā)學生的學習熱情，加深學生的認識，強化課堂教學成效。

三、課外網(wǎng)絡(luò)交流，培養(yǎng)學生的自學能力

良好的身體素質(zhì)是我們學習、工作的基礎(chǔ)保障。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，體育教學的重要性也受到了人們的高度關(guān)注。新時期的高校體育教學提倡以學生為主體，以樂趣為中心，讓學生積極主動地參與到快樂體育中去。快樂體育，陽光體育概念的提出，也使體育運動實踐和理論研究范圍不斷向外擴展、延伸。課堂雖然始終是體育教學的主要陣地，但是課外體育實踐也成為高校體育教學不可忽視的一部分。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)實時在線聯(lián)系的特點，為高校體育教學遠程溝通、課外實踐提供了便利。高校體育教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建課外與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動模式，為學生課外體育活動提供積極的指導和幫助。如在高校體育田徑教學中，教師可以從學校信息庫中發(fā)掘可用的教學素材，將之用到課堂教學中去。還可以建立一個班級微信群，將所有學生都拉到微信群中，然后在微信群中及時上傳一些關(guān)于田徑的教學視頻，讓學生結(jié)合視頻進行課外鍛煉和學習。此外，教師還可以利用微信群發(fā)布作業(yè)，檢查作業(yè)，組織一系列的課外田徑實踐和鍛煉活動，并與學生進行交流和溝通，及時為學生解答他們不懂的地方，與學生在交流和討論中找到解決問題的方案。這樣不僅可以拉近師生的距離，還可以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和自學能力，激發(fā)大學生參與課外體育鍛煉的積極性。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，互聯(lián)網(wǎng)給各行業(yè)都帶來了沖擊和影響，高校體育教學模式迫切需要及時做出調(diào)整和改變。高校體育教師只有緊跟時代發(fā)展潮流，積極探索新的互聯(lián)網(wǎng)教學模式，積累豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學經(jīng)驗，才能使高校體育教學突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，提升體育教學的育人效果。

參考文獻：

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