彭飛翔

摘要：勤工助學(xué)是高校開展思想政治工作的重要途徑，在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，應(yīng)用型高校體育委員會通過設(shè)置勤工助學(xué)崗位，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)。文章通過文獻資料法、實地考察法、訪談法和邏輯分析法對應(yīng)用型高校體育運動委員會勤工助學(xué)崗位管理進行研究，發(fā)現(xiàn)其過程中存在崗位設(shè)置單一、監(jiān)管失范、理念落后三方面的局限性。針對研究發(fā)現(xiàn)的問題，文章從育人的理念、崗位的設(shè)置、勤工助學(xué)工作管理等方面提出優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：三全育人;應(yīng)用型高校;勤工助學(xué);體育運動委員會

一、前言

（一）研究背景

習近平總書記指出，以立德樹人為中心，重視思想教育工作，實現(xiàn)“三全育人”，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

體育運動委員會作為體育類學(xué)生的課堂教育補充和擴展，是組織大學(xué)生社會實踐活動和愛國教育的重要平臺。高校應(yīng)在應(yīng)用型大學(xué)黨委、校行政領(lǐng)導(dǎo)下積極開展工作，應(yīng)用型大學(xué)體育運動委員會通過開展和宣傳各類體育活動的形式，加強學(xué)生的應(yīng)用性知識，培養(yǎng)學(xué)生的社會生活適應(yīng)能力和社會實踐能力，努力幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)道德品質(zhì)高尚、自身素質(zhì)高、體質(zhì)強健的全面型人才，為學(xué)校開展關(guān)于全民健身的體育活動和運動，調(diào)節(jié)校園運動氛圍，幫助在校師生及員工樹立終身體育觀念，加快樹立積極進取、努力拼搏、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)和規(guī)則意識;加大學(xué)校高水平運動隊的建設(shè)，促進競技運動水平的提高，為創(chuàng)建競技水平突出的運動隊服務(wù)。應(yīng)用型高校體育工作委員會充分利用勤工助學(xué)崗位，大力推進“三全育人”工程，增加通過這種形式培養(yǎng)人才的培養(yǎng)效果和培養(yǎng)目標的達成度。

（二）文獻綜述

通過閱讀文獻資料，分析得出國內(nèi)學(xué)者關(guān)于勤工助學(xué)方面的研究主要有勤工助學(xué)體系構(gòu)建、勤工助學(xué)的意義、勤工助學(xué)管理現(xiàn)狀以及針對問題提出來的優(yōu)化路徑這三個方面。首先，在勤工助學(xué)的意義層面，主要涉及其對學(xué)生知識掌握、社會實踐、道德品質(zhì)樹立這幾個方面;其次，在學(xué)校勤工助學(xué)管理的過程中存在的一些問題，主要表現(xiàn)有育人理念、崗位設(shè)置、培訓(xùn)監(jiān)督等;最后，關(guān)于優(yōu)化現(xiàn)狀方面，主要包括到政策引導(dǎo)、加大學(xué)校及社會的支持與重視這幾個方面。

（三）研究思路

在準備階段，查閱與教育扶貧相關(guān)的文獻，對三全育人、資助育人等領(lǐng)域的專家進行訪談，提出本課題的研究框架，完成問卷設(shè)計;在實施階段，發(fā)放并回收與三全育人應(yīng)用型高校體育運動委員會勤工助學(xué)管理有關(guān)的調(diào)查問卷;與參與勤工助學(xué)工作的相關(guān)人員訪談、實地考察;在數(shù)據(jù)整理階段，對收集到的問卷數(shù)據(jù)組織課題組成員進行分類整理、分析探討，并就部分疑難問題進一步征詢專家意見;在總結(jié)階段，撰寫與三全育人應(yīng)用型高校體育運動委員會勤工助學(xué)管理相關(guān)的論文、研究報告，向?qū)W?？蒲泄芾聿块T申請結(jié)題。

（四）研究意義

大學(xué)生通過在日常參與勤工助學(xué)活動，一方面增加自己的社會實踐經(jīng)驗，另一方面幫助大學(xué)生在實踐中形成正確的勞動觀念，這也是培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗精神的一種形式。參與勤工助學(xué)的大學(xué)生，依靠自身具備的知識和技能，在課余時間參與校內(nèi)外技能型、事務(wù)型、研究型、藝術(shù)型等勞動，從而獲取社會知識，培養(yǎng)實踐能力，錘煉意志品質(zhì)，并獲得相應(yīng)經(jīng)濟報酬。在學(xué)校開展具體實踐過程中，應(yīng)當注重勤工助學(xué)與“三全育人”理念的結(jié)合，更好地實現(xiàn)勤工助學(xué)可以幫助大學(xué)生成長成才服務(wù)的初衷，充分發(fā)揮勤工助學(xué)的資助育人功能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第一，學(xué)生通過勤工助學(xué)崗位工作，可以獲得一定的報酬，這是對貧困學(xué)生最有效的經(jīng)濟支持;第二，可以鍛煉當今時代下在校大學(xué)生的思想品質(zhì)，尤其是當今時代的大學(xué)生，他們反而普遍害怕吃苦，缺乏團隊意識，在崗位工作中，可以鍛煉他們的意志，懂得團隊合作的重要性。第三，高校體育運動委員會開展勤工助學(xué)崗位，是更直接有效地進行德育教育，亦能推動高校德育創(chuàng)新發(fā)展。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以“三全育人”理念下應(yīng)用型高校體育運動委員會勤工助學(xué)管理作為此文的研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

在中國知網(wǎng)閱讀相關(guān)文章、專著，對“勤工助學(xué)”已有相關(guān)文獻進行梳理和分析，了解相關(guān)理論知識、研究方法和實踐案例，為本研究提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。

2.實地考察法

根據(jù)研究需要，深入高校體育運動委員會，實地考察勤工助學(xué)崗位同學(xué)狀況，為本次研究提供科學(xué)可靠的數(shù)據(jù)支持。

3.訪談法

針對研究中所涉及的“三全育人”“勤工助學(xué)”“資助育人”的相關(guān)概念性問題訪談相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?，明確研究價值取向。

4.邏輯分析法

通過對文章所需要的調(diào)查和研究相關(guān)資料進行搜集和總結(jié)，并參照其他學(xué)者以往的研究結(jié)果，通過對比歸納等方法進行分析來發(fā)現(xiàn)高校體育運動委員會勤工助學(xué)管理工作中包含的問題并找出問題存在的緣由，對比資助育人中勤工助學(xué)崗位在實施過程中出現(xiàn)的現(xiàn)實困境，針對實際需求，探索學(xué)校勤工助學(xué)崗位設(shè)置對策和方法，提出實施“學(xué)校體育運動委員會勤工助學(xué)管理”的策略和優(yōu)化途徑。

三、研究結(jié)果與分析

（一）三全育人理念下應(yīng)用型高校體育運動委員會勤工助學(xué)育人功能分析

1.有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

學(xué)生在參與學(xué)校體育委員會設(shè)置的勤工助學(xué)工作崗位過程中，一方面可以熟悉學(xué)校體育工作制度，提高他們的組織能力，豐富自己的知識面，改善已有的知識體系，進一步感受體育文化的熏陶;另一方面，這些工作與應(yīng)用型大學(xué)本科教學(xué)目標相適應(yīng)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，增加學(xué)生對社會的責任感，增加閱歷，從而提高他們的綜合能力，為以后步入社會奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)職業(yè)精神，增強社會責任感

通過在三全育人理念下設(shè)立勤工助學(xué)崗位，學(xué)生在課余時間依靠自己的能力參與校內(nèi)外的工作，從而獲得社會知識，逐步提高實踐能力，從而增強職業(yè)精神，增強社會責任感，積累工作經(jīng)驗，增強自己以后在崗位上的競爭力。

3.有利于學(xué)生道德品質(zhì)的建立健全

其一，勤工助學(xué)是學(xué)生緩解家庭壓力的一種方式，同學(xué)通過勤工助學(xué)崗位，可以提升學(xué)生的自我效能感，幫助家庭有困難的同學(xué)樹立自尊、自立、自信、自強良好品質(zhì)的形成，強化大學(xué)生積極面對生活困難的挑戰(zhàn)的能力，正確認識自己，提高自信心。其二，在生活日益美好的當下，很少學(xué)生體會過生活的艱辛，更不知道美好生活的來之不易，再加上現(xiàn)在的大學(xué)生“90后”“00后”占據(jù)主體，他們普遍害怕吃苦，在團隊活動中，通常缺乏團隊精神和團隊服務(wù)意識、責任心較弱，對父母有很大的依賴。在勤工助學(xué)工作崗位工作后，可以體會到父母的辛苦，感受到祖國的今天來之不易，進一步樹立勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)品德，培養(yǎng)吃得苦中苦的意志，進而提升思想境界，建立健全積極向上的思想品格。

（二）三全育人理念下應(yīng)用型高校體育運動委員會勤工助學(xué)育人功能的局限

1.項目單一，不利于拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域

由于高校體育運動委員會在開展勤工助學(xué)項目時，可開展的項目比較固定，缺乏創(chuàng)新性。因此，學(xué)生學(xué)習到的專業(yè)知識不能夠完全應(yīng)用到勤工助學(xué)崗位上，這也就不利于學(xué)生知識領(lǐng)域的擴展。

2.監(jiān)管失范，不利于培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神

首先，在入崗前，缺乏培訓(xùn)，學(xué)生對工作崗位的了解還不夠透徹，學(xué)生在工作中有些怠慢，效率提升不上去。其次，在入崗后，單位考核監(jiān)督力度較弱，考核評價機制不完善，缺少對學(xué)生的引導(dǎo)和情感關(guān)懷。

3.理念落后，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

體育運動委員會勤工助學(xué)項目開展的形式和內(nèi)容比較單一，學(xué)生的工作比較固定老套，同時在管理、培訓(xùn)、實踐環(huán)節(jié)中缺乏創(chuàng)新，思想觀念較傳統(tǒng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）三全育人理念下應(yīng)用型高校體育運動委員會勤工助學(xué)育人策略之優(yōu)化

1.優(yōu)化崗位設(shè)置，強化育人功能

針對學(xué)校體育委員會勤工助學(xué)育人展開的各個崗位，根據(jù)學(xué)校體育運動委員會的工作性質(zhì)和工作定位，通過設(shè)置相關(guān)的輔助人員，按照實際所需設(shè)定相關(guān)的職位，進而優(yōu)化目前的崗位設(shè)置。在設(shè)置崗位上，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展特點，因人而異，體現(xiàn)出勤工助學(xué)的本質(zhì)，進而強化育人的功能。

2.加強人文關(guān)懷，增強育人效果

大學(xué)生是社會發(fā)展的動力，在一定程度上決定著社會的發(fā)展方向，因此，在前期應(yīng)當給予學(xué)生專業(yè)化的培訓(xùn)，如通過專業(yè)的老師或者以往在該勤工助學(xué)崗位上的校友的分享交流，學(xué)生能夠更快地了解工作要求，學(xué)習他們的工作經(jīng)驗，更快地投入工作;同時，通過學(xué)習交流，也可以加強對學(xué)生的了解，不斷增進感情更快地提升自己的實踐能力。在工作后，加強對工作的監(jiān)督，對表現(xiàn)進行量化評分，讓學(xué)生在崗位上真正發(fā)揮自己的能力，得到真正的鍛煉。

3.與時俱進，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

隨著社會的發(fā)展，在學(xué)校體育運動委員會勤工助學(xué)育人過程中，要根據(jù)社會背景、學(xué)生情況等方面設(shè)定合理有效的管理辦法，提供更多的實踐崗位，鼓勵學(xué)生善于思考、大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生自強不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，突出勤工助學(xué)的本質(zhì)。

四、結(jié)論與建議

研究發(fā)現(xiàn)，“三全育人”理念下應(yīng)用型高校體育運動委員會設(shè)立勤工助學(xué)崗位有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，增加社會責任感;有助于鍛煉當代大學(xué)生思想品格的建立健全。在育人功能的過程上，體委存在理念落后、設(shè)置崗位單一、監(jiān)管失范問題，這都會影響勤工助學(xué)育人的效果。因此，學(xué)校為更好地通過勤工助學(xué)實現(xiàn)育人功能，就應(yīng)該優(yōu)化崗位設(shè)置，與時代發(fā)展相統(tǒng)一，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;強化育人功能，加強人文關(guān)懷，增強育人效果。

參考文獻

[1]洪麗.“育人”重于“濟人”：應(yīng)用型高校圖書館勤工助學(xué)管理之省思[J].河北科技圖苑，2019，32（06）：50–53.

[2]王金蕊.高校勤工助學(xué)管理方法與育人作用[J].中國冶金教育，2019（06）：93–95.

[3]徐玥.高校勤工助學(xué)模式研究[J].中國冶金教育，2019（05）：80–82.

[4]阮曉芳，楊斌.高校勤工助學(xué)育人功能探索及實現(xiàn)對策[J].中外企業(yè)家，2019（24）：199.

[5]藏曉輝，陳琳.基于“PEA模式”的高校勤工助學(xué)體系構(gòu)建與探索——以陜西科技大學(xué)陽光助學(xué)中心為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（20）：280–281.

[6]杜曉暉.基于雙核能力培養(yǎng)的高?！扒诠ぶ鷮W(xué)”項目改革[J].職業(yè)技術(shù)，2020，19（01）：10–13.

[7]廖獎依，陳建紅，李璐雨，等.勤工助學(xué)對改善高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生心理貧困的作用探析[J].輕工科技，2019，35（11）：135–136.

[8]李亞軍，王麗珍.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下高校大學(xué)生勤工助學(xué)實踐研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2019，35（08）：136–139.

[9]張桂玲.高校圖書館開展勤工助學(xué)創(chuàng)新管理實證研究——以寧夏師范學(xué)院圖書館為例[J].圖書館理論與實踐，2017（12）：94–98.

[10]陳蕙，李昭志，黃家敏.精準化的高校校內(nèi)勤工助學(xué)體系初探[J].中國成人教育，2016（19）：75–78.

[11]張璇，楊詩煒.論學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐視角下高校勤工助學(xué)模式創(chuàng)新[J].繼續(xù)教育研究，2015（06）：30–32.

[12]蘇國斌，齊金怡.山西省高校勤工助學(xué)工作探析[J].教育理論與實踐，2015，35（15）：19–20.

[13]呂振.高校學(xué)生資助工作面臨的難題、趨勢與策略[J].中國成人教育，2019（24）：31–34.