李之軍

摘要：在新高考改革的背景下，新高考制度注重學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，這要求高中地理教學(xué)要適應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。高中地理非選擇題解答“五步法”正是培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的方法。

關(guān)鍵詞：新高考 高中地理 核心素養(yǎng)

隨著中國(guó)新高考制度改革，以核心素養(yǎng)為特色的新的教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，現(xiàn)在的高中地理教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。地理核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力四大方面。這要求，在地理教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維以及用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。著名教育家陶行知先生在教育教學(xué)改革方面提出了許多先進(jìn)的理念，依據(jù)陶行知先生“生活即教育”理念的指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過生活中的案例分析并參與實(shí)踐，進(jìn)而提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。伴隨著新高考改革的實(shí)施，如何做好高三階段的復(fù)習(xí)、解決高中地理非選擇題的得分問題就成了重點(diǎn)。很多學(xué)生在考試答題中，眼高手低，不注重答題模板訓(xùn)練和圖文信息的分析，不注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，再加上基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，很難在考試中考出好成績(jī)。經(jīng)過多年的高三地理教學(xué)，我總結(jié)出高中地理非選擇題解答“五步法”，它會(huì)使學(xué)生答題得心應(yīng)手，思路清晰，答題準(zhǔn)確。

一、認(rèn)真分析材料和圖文信息，圈畫重點(diǎn)

在新高考改革背景下，高考文綜地理試題重點(diǎn)考查學(xué)生地理核心素養(yǎng)。在高三復(fù)習(xí)階段，如何教會(huì)學(xué)生分析材料和圈畫圖文信息重點(diǎn)？這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀材料和圖文信息，培養(yǎng)綜合思維能力。

例如，2017年高考文綜地理全國(guó)卷I的第36題，問題1是“根據(jù)劍麻生長(zhǎng)的氣候條件和用途，說明我國(guó)國(guó)內(nèi)劍麻纖維產(chǎn)需矛盾較大的原因”。試題明確告訴我們，要根據(jù)“劍麻生長(zhǎng)的氣候條件和用途”說明，設(shè)定了答題的兩個(gè)方面。而材料中明確表達(dá)了“劍麻是一種熱帶經(jīng)濟(jì)作物”，從劍麻生長(zhǎng)的氣候條件看，我國(guó)熱帶區(qū)域面積小，這就造成了劍麻可種植土地面積小，劍麻產(chǎn)量少。由于我國(guó)熱帶地區(qū)的緯度較高，氣候季節(jié)差異大，種植的劍麻質(zhì)量較差。從用途來看，材料中明確表達(dá)了“劍麻是制作船用纜繩、汽車內(nèi)襯、光纜襯料等的上乘材料”。我國(guó)船舶、汽車制造等規(guī)模大，對(duì)劍麻纖維需求量大。只要學(xué)生認(rèn)真讀材料，圈畫重點(diǎn)，問題已經(jīng)迎刃而解了。問題2是“據(jù)圖指出與其他地區(qū)相比，中國(guó)公司在基洛薩附近興建劍麻農(nóng)場(chǎng)的有利條件”?！皳?jù)圖”二字是關(guān)鍵，要從圖示信息中找答案。只要學(xué)生認(rèn)真分析圖例，圈畫出“首都、鐵路、港口、河流”等圖文重點(diǎn)信息，從區(qū)域首都、港口、鐵路、河流等方面進(jìn)行分析，自然得出正確答案。而土地、勞動(dòng)力、原料也是該農(nóng)場(chǎng)興建的區(qū)位因素條件，但不是圖上內(nèi)容。因此，學(xué)生只要認(rèn)真讀圖，圈畫重點(diǎn)，就能輕松鎖定正確答案。

二、審清題干要求，明確問題內(nèi)容

高中地理教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，其中一個(gè)重要組成部分是學(xué)生的地理綜合思維能力。學(xué)生在答題時(shí)必須弄清楚：?jiǎn)栴}的內(nèi)容到底是什么？問題的主語(yǔ)是什么（也就是問的是誰(shuí)）？問題的限定詞是什么（也就是問的哪一方面）？例如，“指出”就是簡(jiǎn)答，“分析說明”就是論述，要有因有果。問任何產(chǎn)業(yè)形成的原因是什么，就是分析區(qū)位因素。問任何地理事物發(fā)展的措施，就是問有利于該事物可持續(xù)發(fā)展的措施。

例如，2018年高考文綜地理新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ的第36題，問題1是“指出索瓦附近利于鹵水蒸發(fā)的地形和氣候條件”。問題中用的是“指出”二字，說明這道題是簡(jiǎn)答題。題干要求從“地形”和“氣候”兩方面找出索瓦附近“有利于”鹵水蒸發(fā)的條件，明確說明了答題方向。問題2是“分析在索瓦建純堿廠的有利和不利的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件”。問題表述用的是“分析”二字，這就要求學(xué)生論述，就要有因有果。注意題設(shè)要求——“社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件”，該題考查工業(yè)區(qū)位因素，“有利和不利”明確說明了答題方向。

三、結(jié)合問題，回憶答題模板

學(xué)生要想在高考答題時(shí)獲取高分，回憶答題模板環(huán)節(jié)至關(guān)重要。在分析材料的基礎(chǔ)上，希望通過對(duì)本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)掌握，學(xué)生心中能形成清晰的解題思路，多加練習(xí)之后，就能輕松搞定材料分析題。

例如，2018年高考文綜地理北京卷的第36題，該題目的問題是“概括該國(guó)生產(chǎn)有機(jī)香蕉的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件”。生產(chǎn)有機(jī)香蕉說明是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)，“社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件”說明問的是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素中的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素?；貞洿痤}模板：影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件應(yīng)從市場(chǎng)、交通、勞動(dòng)力、科技、政策等方面分析。據(jù)材料可知，該國(guó)自然環(huán)境優(yōu)美，環(huán)境污染少，有機(jī)香蕉的品質(zhì)好；全國(guó)半數(shù)人口從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，勞動(dòng)力廉價(jià)而充足；為滿足全球?qū)τ袡C(jī)農(nóng)產(chǎn)品的需求，說明市場(chǎng)需求量大；政府設(shè)立各種管理機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)了政策支持，以及加大科技投入，提高產(chǎn)量和品質(zhì)。

四、結(jié)合題目分值，運(yùn)用答題模板

高考答題得分要根據(jù)題目分值，思考這道題的答題內(nèi)容。書寫答案前先根據(jù)題目分值確定需要書寫的要點(diǎn)個(gè)數(shù)，規(guī)劃好答案的整體布局，分析答案要點(diǎn)數(shù)量，然后結(jié)合答題模板、依據(jù)分析材料和圈畫圖文信息整理答案。做到答題時(shí)條理分明，避免書寫之后又補(bǔ)充答案的現(xiàn)象。

例如，2019年高考文綜地理新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ的第36題，該題目問題1是“概括魯爾區(qū)城市的等級(jí)規(guī)模和空間分布特征（6分）”，問題2是“分析魯爾區(qū)醫(yī)療保健業(yè)發(fā)達(dá)的原因（6分）”。問題1題目是“概括”二字，這道題是簡(jiǎn)答題，6分說明答三條內(nèi)容。題設(shè)明確要求從魯爾區(qū)城市的等級(jí)、規(guī)模和空間分布特征三個(gè)方面回答。問題2題目中是“分析”二字，這就要求學(xué)生論述，要有因有果。分析魯爾區(qū)醫(yī)療保健業(yè)發(fā)達(dá)的原因，題干明確說明了答題方向，6分的分值說明答三條原因。

五、運(yùn)用地理術(shù)語(yǔ)，完善答案

高三階段的復(fù)習(xí)要求學(xué)生精益求精，任何環(huán)節(jié)都不能有一點(diǎn)疏忽。地理答題一定不要用大白話，要運(yùn)用地理術(shù)語(yǔ)完善答案。高三二輪復(fù)習(xí)，對(duì)于每個(gè)專題，地理教師都精心準(zhǔn)備了一份答題模板。經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，經(jīng)過無數(shù)次的考試模擬訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生雖然理解了地理知識(shí)原理，但就是說不明白，答題不規(guī)范，尤其是對(duì)于自然地理簡(jiǎn)答題，一些學(xué)生不會(huì)用地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)，答題要點(diǎn)也不全面。這在高考中必然失分。因此，要想在高考中不失分，就要注重答題時(shí)對(duì)地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用。

總之，新高考改革是“分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”的制度，旨在通過參考綜合素質(zhì)，評(píng)價(jià)成績(jī)，引導(dǎo)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。隨著新高考改革的逐步推進(jìn)，高考地理命題也趨向于多元化，這也要求以核心素養(yǎng)為特點(diǎn)的新教育教學(xué)模式的不斷更新。因此，教師在今后的高考地理復(fù)習(xí)中，應(yīng)幫助學(xué)生樹立地理核心素養(yǎng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

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