摘 ?要：通過對往年高考試卷的分析，把握高考試題的命題思路和出題方向，為今后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。把握閱讀理解選材特點(diǎn)，詞匯特點(diǎn)等，對未來閱讀理解教學(xué)起到指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：中國元素;文化意識;閱讀理解能力;詞匯;語篇

一、近五年高考閱讀理解篇章特點(diǎn)

（一）閱讀材料的選取

1.選材主題

從選材來看，涵蓋三個主題——人與社會、人與自然、人與自我。以2020年高考為例，全國I卷內(nèi)容涉及文學(xué)、體育、人與植物等話題。融入中國元素，倡導(dǎo)健康運(yùn)動理念，樹立積極向上的生活態(tài)度。

（1）融入中國元素

例如，2016年全國I卷B篇主要介紹了100年以來歷史上四位在各個領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的偉大女性，全國II卷語法填空講述中國春節(jié)期間用竹子、梅花等裝飾家居的傳統(tǒng)習(xí)俗?！斑@些篇章融入了中國元素，包括中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科技成就，讓考生充分樹立愛國情懷。

（2）培養(yǎng)文化意識

2019全國I卷D篇主題語境內(nèi)容為人際交往，文章將受歡迎的人分成了兩類——討人喜歡的人和追逐高地位的人;全國II卷C篇講述美國人越來越多的選擇自己吃飯，以此爭取自己獨(dú)處的時間，側(cè)重培養(yǎng)考生的文化意識;全國III卷B篇講述跨文化溝通、包容與合作，側(cè)重對考生文化意識的培養(yǎng)。

（3）倡導(dǎo)健康運(yùn)動理念

2020年全國I卷閱讀理解C篇對比了競走運(yùn)動和跑步的區(qū)別，客觀評價了競走運(yùn)動的優(yōu)缺點(diǎn)，閱讀B篇關(guān)于作者反復(fù)閱讀所帶來的樂趣和好處;關(guān)注體育運(yùn)動、增強(qiáng)健康運(yùn)動理念，滲透美育、提高審美情趣。

2.語篇來源：大多源自外刊

以2020年高考卷為例：閱讀理解A篇以旅行主題的應(yīng)用文，主要內(nèi)容是車站信息公示，包含一張列車時刻表。原文網(wǎng)址：https：//www.racecourserd.com.au/wp-content/uploads/2016/05/Doomben-Line.pdf;閱讀理解B篇，講述作者反復(fù)閱讀所帶來的樂趣和好處，并推薦了三本書原文網(wǎng)址：https：//www.npr.org/2016/04/17/474404440/you

（二）文章詞匯的特點(diǎn)

1.給出中文含義的詞有很好的提示作用，不影響文章意思理解的超綱詞不給注釋，派生詞增多。如，conditioned受過訓(xùn)練的;transformative變化的，轉(zhuǎn)化的;

2.所選文章語言地道且突出對詞類的活用。如，whisper support（2019全國Ⅰ卷）。如，age常用作名詞，2020年全國卷Ⅰ閱讀理解考查形容詞用法“上了年紀(jì)的”。

3.詞匯考查以上下文語境為背景，特別關(guān)注當(dāng)前句和前后句，釋義包括英語釋義、熟詞生義、搭配義等多維度，準(zhǔn)確理解詞匯搭配義或者句子在語境中的含義。

二、對提高中學(xué)生閱讀理解能力的幾點(diǎn)思考

閱讀理解中的文章雖源于生活，卻高于生活，具有濃厚的時代特征，但是基于學(xué)生認(rèn)知水平的局限性及社會經(jīng)歷的缺乏，學(xué)生并不能很好地理解文中所述內(nèi)容。因此，在平常教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生多親近生活，了解社會熱點(diǎn)，積極拓寬視野。

（一）在語篇閱讀中擴(kuò)充詞匯量

在閱讀中體會單詞和短語的運(yùn)用，學(xué)到的詞匯是靈活的。在閱讀中多次出現(xiàn)的單詞就能在被記住，所以閱讀材料的選擇至關(guān)重要，建議考生多做高考試卷，閱讀難度梯度明顯，題材多樣，考生更容易把握出題方向。

（二）加強(qiáng)語篇意識，注重把握文章的整體脈絡(luò)

閱讀教學(xué)要從語篇入手，培養(yǎng)學(xué)生獲取文章主旨大意的能力，通過語篇連接詞以及指代詞的指稱和照應(yīng)等，迅速把握句子、段落的關(guān)系，從而把握文段的重點(diǎn)及文章大意（特別關(guān)注首尾段及首尾句）。

（三）培養(yǎng)猜詞能力，提高閱讀速度

教會學(xué)生按照意群閱讀，不能遇到生詞就去查字典，要根據(jù)語境去猜詞，通過構(gòu)詞法、詞綴的學(xué)習(xí)，根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和上下文猜詞。對于長難句，要從句子結(jié)構(gòu)入手，通過分析句子成分理清句子含義。

（四）教授閱讀技巧

做閱讀理解題時，先看題目，畫出關(guān)鍵詞，再進(jìn)行針對性閱讀提高閱讀的準(zhǔn)確率和速度。同時，針對不同的題目，要教授學(xué)生針對性的閱讀方法。在閱讀時養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣（用下劃線或畫圈來標(biāo)注關(guān)鍵詞）。

（五）課內(nèi)外閱讀相結(jié)合

僅靠課內(nèi)閱讀練習(xí)，無法滿足高考要求。重視閱讀時事文章（包含中西方文化背景的文章），且閱讀越多，詞匯重現(xiàn)概率越高，理解力也越強(qiáng)，另外，課外閱讀注重的是趣味性體驗(yàn)，閱讀更有效率，更自由。

三、結(jié)束語

總之，不積跬步無以至千里，閱讀水平的提高是一個長期的過程，在閱讀的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生要大量閱讀，積累詞匯，狠抓不懈，才能最終提升閱讀水平。

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作者簡介：溫楚（1985.8--），女，廣東省深圳人，河南省洛陽市河南科技大學(xué) 外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)2009級 研究生 研究方向：英語教育教學(xué)