陳勇

摘 ?要：基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下小組合作學(xué)習(xí)成為重要的教育概念，在初中英語課堂教學(xué)中有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，為學(xué)生提供自主探究以及獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)探索自主學(xué)習(xí)的樂趣。在實(shí)踐教學(xué)過程中，部分教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，取得了一定的成果，所以本文基于此背景下分析探究基于課堂革命下如何在初中英語教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并提出具體的合作教學(xué)指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：新課程改革;課堂革命;小組合作;學(xué)習(xí)興趣

引言：

進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，教師必須要認(rèn)真地了解學(xué)生，考慮學(xué)生的性格以及成績(jī)、性別和交際能力等等。對(duì)于一些交際能力薄弱，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，必須要充分地關(guān)注和引導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能夠積極踴躍地參與到英語合作學(xué)習(xí)之中。在此過程中，教師也必須要科學(xué)合理地規(guī)劃合作學(xué)習(xí)目標(biāo)及明天核心課程改革要求，制定完善的教學(xué)計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索，發(fā)表自己的想法和意見，使學(xué)生成為課堂的主人。

一、教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生合作探討

教師屬于課堂活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，切記不要忽略教師的主導(dǎo)作用，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生以高亢的熱情投入到英語學(xué)習(xí)之中。在合作交流中，教師必須要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，并且要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)存在的問題以及混亂局面，首先要掌握情況，進(jìn)行及時(shí)調(diào)控，確保小組合作學(xué)習(xí)有序高效地開展。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師不僅要認(rèn)真研究教材，分析教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有一個(gè)正確合理的評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和需求，并且為學(xué)生討論提供話題，引導(dǎo)學(xué)生深入探索和發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生思維碰撞。

例如：在復(fù)習(xí)鞏固單詞時(shí)，可以將學(xué)生劃分成二人或者是三人的小組，每位學(xué)生的后背上粘貼1～2個(gè)單詞，引導(dǎo)學(xué)生給對(duì)方一些提示，鼓勵(lì)學(xué)生參與后背的單詞猜測(cè)。例如某名同學(xué)的后背單詞貼的是hospital，另一名學(xué)生便在腦海中尋找合適的信息來描述這一單詞：This is a piece.The doctor and nurses work there .通過提示引導(dǎo)學(xué)生思考與其相關(guān)的單詞，直到最后猜出單詞這一過程，既能夠活躍學(xué)生的思維，也能夠營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，鍛煉了學(xué)生的聽說能力。

二、進(jìn)行小組合作創(chuàng)新，結(jié)合問題拓展思維

由于初中學(xué)生正處于青春時(shí)期，所以具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)觀念，教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要引入競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，將小組教學(xué)變得更加具有創(chuàng)新性，才能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師也可以設(shè)計(jì)競(jìng)賽的教學(xué)形式，來開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考當(dāng)中具有一定的英語學(xué)習(xí)熱情。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Do you like bananas？”時(shí)，教師就可以利用分組合作教學(xué)的形式，讓學(xué)生在組內(nèi)通過利用英語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生在對(duì)話交流過程當(dāng)中利用英語來說出自己所喜歡的水果單詞，提高學(xué)生在語言表達(dá)當(dāng)中的活動(dòng)熱情。教師在整體性的教學(xué)過程當(dāng)中，逐步地完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用小組合作的形式來拓寬學(xué)生的英語表達(dá)技巧。

教師在英語課堂教學(xué)當(dāng)中，要通過創(chuàng)新小組合作教學(xué)形式的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師通過問題教學(xué)的形式來促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教師也可以在小組合作教學(xué)當(dāng)中通過問題設(shè)計(jì)來提高學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的重視程度，由于不同的問題設(shè)計(jì)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以教師要使學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中變得更加熱情，既能夠提高課堂教學(xué)的效率，又能夠吸引學(xué)生投入到課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Whens your birthday？”時(shí)，教師就可以以班級(jí)小組作為提問形式，讓學(xué)生在交流當(dāng)中了解組內(nèi)成員的生日，在教學(xué)當(dāng)中教師要灌輸團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，使學(xué)生具備一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念，既能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，又能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流當(dāng)中促進(jìn)友誼，從而提高自身的綜合素質(zhì)。教師還可以讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐當(dāng)中設(shè)計(jì)生日派對(duì)，學(xué)生在設(shè)計(jì)派對(duì)活動(dòng)時(shí)發(fā)散思維。教師再引入英語教學(xué)問題，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中成長(zhǎng)，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和探究能力。

三、采用多元化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中英語教師在教學(xué)當(dāng)中，要對(duì)初中學(xué)生積極地評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在評(píng)價(jià)過程當(dāng)中要具有針對(duì)性的引導(dǎo)，每一位學(xué)生通過科學(xué)的評(píng)價(jià)來提高學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)的重視程度。教師要結(jié)合評(píng)價(jià)的方法來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。教師還可以采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式，例如：對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步較大的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和文具。通過這種形式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)傾聽和互助，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語：

綜上所述，我們可以看出教師在小組合作教學(xué)當(dāng)中，要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在溝通交流當(dāng)中增強(qiáng)自我認(rèn)知能力，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。教師通過讓學(xué)生形成科學(xué)的群體意識(shí)，使學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)利用英語來進(jìn)行溝通，從而促進(jìn)學(xué)生的英語語言成熟度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在成長(zhǎng)當(dāng)中更好地表現(xiàn)自我。

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