杜建明

【摘要】在現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學中，教學是教師傳播知識、學生獲取新知，提高技能與鍛煉能力的主要途徑。高效率的課堂教學是很必要的，為了構建高效課堂，作為教師，不僅要精心備課，而且還要重視教學過程，這樣才可能提高教學質量。對新課程背景下的中學數(shù)學高效課堂教學進行探究，然后提出一些高效優(yōu)質的課堂教學策略。

【關鍵詞】中學數(shù)學 高效課堂 教學效率 教學策略

一、精心備課為高效課堂奠定基礎

在新課程背景下，中學數(shù)學教學以上課為中心環(huán)節(jié)，備課是上好課的前提條件，教師要備好課、奠定好高效課堂基礎就必須做好以下工作。

1.認真鉆研教材，把握教學內(nèi)容

在上數(shù)學課前，作為數(shù)學教師，要認真鉆研教材，包括鉆研教材大綱、教科書和參考書，鉆研教材有一個深化的過程，一般須經(jīng)過懂、透、化三個階段。懂，就是對教材的基本思想、基本概念都要弄清楚、弄懂;透，就是要透徹了解教材的結構、重點、難點與知識的邏輯性，能運用自如，在教學的過程中知道補充哪些材料怎樣才能教好學生;化，就是教師的思想和教材的思想科學地融化在一起。

2.深入了解學生

作為中學數(shù)學教師，不但要了解學生原有的知識、技能、和興趣，還要了解學生的學習方法和習慣，并在此基礎上，對學生學習新的知識會有哪些困難，出現(xiàn)什么問題等做出預測以采取積極的對策。

3.合理選擇教法

選擇合理教法，就是指教師需要解決如何把已掌握的知識傳授給學生的問題。主要包括：如何組織教材、如何確定課的類型、如何運用各種方法開展教學活動等，另外，也要考慮學生的學法，包括預習、課堂學習與課外作業(yè)等。

二、增強師生之間的交流

師生之間的交流在構建高效課堂方面有著十分重要的意義。如果教師只在課堂上講授新知識和練習題，而忽視對學生學習情況的掌握，那就會對學生的學習情況知之甚少，無法針對學生的學習情況調整自己的教學方式，也就談不上構建高效課堂。所以，教師要想構建高效課堂就必須加強和學生的交流，掌握學生的學習情況，及時對學生掌握不牢固的知識點進行補充，實現(xiàn)高效課堂的構建。例如，在課堂上，為了能夠及時掌握學生的學習情況和學習效果，筆者經(jīng)常通過檢查學生隨堂練習完成情況以了解學生對新知識的掌握情況。因為學生的知識儲備和理解能力的差別，所以學習效果也不盡相同，對教師講述的新知識理解程度就有所差別，同一節(jié)課下來，學習能力強的學生可能已經(jīng)在掌握新知識的基礎上擴展了新的能力，學習能力一般的學生可能是僅僅完成新知識的學習和鞏固，而學習能力較差的學生甚至肯還不能靈活運用這些知識。教師僅僅通過提問是無法完全掌握學生的學習情況的，所以，只有通過適當?shù)木毩?，讓學生展示自己的解題思路，才能充分地完成師生之間的交流，讓教師真正掌握學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題進而解決問題。

三、以學生為主的教學活動，為高效課堂提供保障

在新課程背景下的課堂中，學生是課堂的主要參與者，教師應明白，學生的學習是從手、眼、腦并用開始的，對于中學生而言，通過操作為主的教學活動可以使他們與學習內(nèi)容距離縮短進行直接的學習認識活動。比如，在數(shù)學教學活動中關于一些操作起來容易的，教師就可以讓學生自己動手實踐，像數(shù)學中的全等、對稱圖形等，可設計以學生操作為主的教學活動，讓學生參與到教學活動中，為高效課堂提供保障。

四、重視教學過程，實現(xiàn)高效課堂

1.精心創(chuàng)設課堂教學情境

在中學數(shù)學教學中，教師應精心創(chuàng)設課堂教學情境，就是指數(shù)學教師借助教學內(nèi)容和知識的可塑性，有目的地創(chuàng)設數(shù)學教學情境，情境要適度生活化，應與相關學科內(nèi)容有聯(lián)系，且在教學時一定要從授課內(nèi)容出發(fā)，從學生實際著手，只有這樣才能真正創(chuàng)設課堂教學的好情境。當然，在新課的教學中可創(chuàng)趣味問題情境，引發(fā)學生自主學習的興趣，在習題課的教學中，可創(chuàng)設開放性問題情境，引導學生積極思考，讓學生主動參與討論。總之，創(chuàng)設情境是為高效課堂教學服務的，不是為了在公開課做秀而創(chuàng)設的。

2.設置有效課堂提問

在新課程背景下的中學數(shù)學教學中，課堂提問是教學的手段之一，設置有效課堂提問讓學生處于一個積極的狀態(tài)，為學生的發(fā)展提供一個廣闊的空間，且能在教學過程中恰當?shù)匾龑Ш陀行У靥釂杹砑ぐl(fā)學生學習興趣，促使學生積極地去探討新知，使教學效率最大化，而不是提問一些機械的問題。

總之，構建高效課堂是每個教師的目標，也是幫助教師完成教學任務、提高教學水平的必由之路。不同的教師有不同的思路和方法，筆者根據(jù)自己的教學實踐，從設置合適的教學情境、精選適合學生發(fā)展水平的習題和增加師生間交流等方面著手，構建初中數(shù)學教學的高效課堂。

參考文獻：

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