李彬 海艷 李早暘

【摘 要】本文闡述廣西高職跨境電子商務專業(yè)國際化建設(shè)的背景及意義，針對廣西高職跨境電子商務專業(yè)國際化建設(shè)中存在的高職層次中外合作辦學規(guī)模小和層次單一、缺乏專業(yè)建設(shè)國際化“走出去”的積極動機和有效的協(xié)調(diào)或聯(lián)動機制、有效資源不足等問題，提出建設(shè)路徑：開展“一帶一路”沿線國家跨境電子商務國際化人才需求研究;借鑒國內(nèi)先進職業(yè)院校職業(yè)教育“走出去”的經(jīng)驗;探索跨境電子商務專業(yè)國際化職業(yè)教育標準的開發(fā);構(gòu)建跨境電子商務專業(yè)“走出去”的“政產(chǎn)學企”聯(lián)動機制。

【關(guān)鍵詞】跨境電子商務專業(yè) ?國際化建設(shè) ?高職院校

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）06C-0036-04

一、廣西高職跨境電子商務專業(yè)國際化建設(shè)的背景

（一）東盟國家電子商務經(jīng)濟發(fā)展勢頭迅猛，專業(yè)人才短缺。電子商務行業(yè)一直是東南亞互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟增長最快的領(lǐng)域，前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2018—2023年中國跨境電子商務產(chǎn)業(yè)園發(fā)展模式與產(chǎn)業(yè)整體規(guī)劃研究報告》預計，到2025年東南亞地區(qū)網(wǎng)絡經(jīng)濟將增長至2000億美元，電子商務市場規(guī)模將達到880億美元。在巨大市場潛力的吸引之下，來自中國及其他國家的電子商務巨頭先后進入東盟電子商務市場，如阿里巴巴收購了東盟知名電子商務品牌Lazada，并計劃在東盟6個國家開設(shè)網(wǎng)站銷售中國商品;京東不僅與泰國企業(yè)共同完成了JD Central，還在印度尼西亞擴大了物流設(shè)施網(wǎng);騰訊旗下的shopee成為東盟電子商務市場排名前三的電子商務平臺，Wish平臺已躋身東南亞電子商務 APP 下載量前五之列。與此同時，以Tokopedia為代表的印度尼西亞本土電子商務平臺發(fā)展勢頭迅猛，在東盟電子商務市場上獨領(lǐng)風騷。為推動和支持當?shù)仉娮由虅瞻l(fā)展，東盟國家于2018年簽署了旨在促進區(qū)域內(nèi)跨境電子商務貿(mào)易便利化的《東盟電子商務協(xié)議》，以此為東盟國家電子商務應用創(chuàng)造互信環(huán)境，推動電子商務應用，促進經(jīng)濟增長。電子商務經(jīng)濟快速發(fā)展帶動了東盟國家對互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟人才的需求，谷歌和新加坡投資公司淡馬錫（Temasek）聯(lián)合發(fā)布的研究報告指出，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟從業(yè)人員增長率需要達到10%才能充分滿足發(fā)展的需要，電子商務部門的雇員增長率將因此遠遠高于行業(yè)平均水平，缺乏電子商務專業(yè)知識的人才也被認為是當前東盟國家電子商務經(jīng)濟發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)。

（二）“一帶一路”建設(shè)的有效實施對高職教育“走出去”提出新的要求?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)的持續(xù)深入推進，對我國教育行業(yè)在力所能及的范圍內(nèi)承擔更多責任義務提出了要求，高職教育也必須順應國家對外開放的需要，為境外區(qū)域教育發(fā)展作出更大的貢獻?！秶鴦赵宏P(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出推動與中國企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式，注重培養(yǎng)符合中國企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營需求的本土化人才的要求;教育部印發(fā)的《推進共建“一帶一路”教育行動》也把鼓勵中國優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育配合高鐵、電信運營等行業(yè)企業(yè)“走出去”，探索開展多種形式的境外合作辦學，合作設(shè)立職業(yè)院校、培訓中心，合作開發(fā)教學資源和項目，開展多層次職業(yè)教育和培訓，培養(yǎng)當?shù)丶毙璧母黝悺耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)者作為工作重點之一。在這種背景下，如何配合企業(yè)“走出去”發(fā)展的需求，與奔赴“一帶一路”沿線國家投資的企業(yè)開展各種形式的境外合作辦學，培養(yǎng)企業(yè)在當?shù)厣a(chǎn)經(jīng)營所需的本土專業(yè)人才，成為高職院校面臨的新挑戰(zhàn)。

（三）高職院校國際化辦學成效為跨境電子商務專業(yè)“走出去”奠定扎實基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的努力，廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院在國際交流與合作領(lǐng)域取得了一定的成績，不僅與英國、美國、加拿大、泰國、越南、柬埔寨等國家的院校建立了一定規(guī)模的海外合作，而且形成了層次豐富、內(nèi)容多樣的國際交流與合作方式，開展了包括學生交流、師資互派、短期文化體驗、國商學子看世界、中外合作辦學等多種國際交流與合作項目。2006年至今，學院共接待了來自友好合作院校的代表團400多人次，向國外派出交流學習教師140余人次，派出1300多名學生到國外留學，接收了來自越南、泰國的450多名學生交流學習。與此同時，學院國際學生教育穩(wěn)步提升，自2017年開始，學院以“一帶一路”沿線國家為重點區(qū)域招收國際學生，共招收了來自哈薩克斯坦等15個國家的240名學生，其中包括跨境電子商務專業(yè)在內(nèi)的學歷生，開始探索“漢語言+專業(yè)知識+專業(yè)技能”的國際學生培養(yǎng)模式。

二、廣西高職跨境電子商務專業(yè)國際化建設(shè)的現(xiàn)實意義

（一）探索職業(yè)教育標準輸出的有效路徑。跨境電子商務作為一個全新的專業(yè)，以我國跨境電子商務行業(yè)迅速發(fā)展為依托，以培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展所需專門人才為目的，在較為成熟的行業(yè)發(fā)展態(tài)勢下尋找并確立了一定的職業(yè)標準和與之相符的職業(yè)教育標準。開展跨境電子商務專業(yè)國際化建設(shè)，積極與國外高校、行業(yè)企業(yè)、科研機構(gòu)、社會組織等協(xié)商合作，有利于輸出技術(shù)智慧、開拓跨境電子商務職業(yè)教育標準輸出的有效路徑。通過東盟職業(yè)教育論壇項目、東盟職業(yè)教育師資培訓項目、東盟職業(yè)教育合作項目等途徑，傳播我國在跨境電子商務人才培養(yǎng)中的職業(yè)教育先進理念、人才培養(yǎng)模式等，可為與跨境電子商務相關(guān)的其他專業(yè)或?qū)I(yè)群的國際化建設(shè)提供參考和實踐指導。

（二）構(gòu)建高職教育國際合作新模式。“一帶一路”建設(shè)給高職教育國際合作創(chuàng)造了發(fā)展機遇。通過加快教育改革步伐，在秉持平等互利、開放包容、創(chuàng)新共享的理念基礎(chǔ)上，多渠道建設(shè)合作交流平臺，開展跨境電子商務專業(yè)國際化建設(shè)的探索;從政策、經(jīng)費、行業(yè)參與等方面構(gòu)建完善的保障體系，建設(shè)一支具有國際視野和教學能力水平的師資團隊，構(gòu)建既突出專業(yè)特色又能接軌國際的課程體系，開發(fā)適用于國際化教學的教材課件，探索適合東盟區(qū)域跨境電子商務發(fā)展需要的國際合作人才培養(yǎng)模式，有利于構(gòu)建職業(yè)教育國際合作的新模式。

（三）打造特色鮮明、優(yōu)勢突出的品牌專業(yè)。高職院校及專業(yè)的國際化建設(shè)，是國家衡量高水平院校與高水平專業(yè)的重要指標之一，也是高職院校專業(yè)建設(shè)的一個難點和重點。要建設(shè)特色、鮮明優(yōu)勢突出的品牌專業(yè)，專業(yè)國際化必然成為專業(yè)建設(shè)的突破點之一。廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院的優(yōu)勢專業(yè)群—— 國際商務專業(yè)群本身就具有教學內(nèi)容和人才培養(yǎng)與國際商務活動高度關(guān)聯(lián)的特色，但長期以來一直以國際化內(nèi)容引入為主，缺乏“走出去”的有效實踐。起源于國際商務專業(yè)的跨境電子商務專業(yè)通過整合校企合作及行業(yè)發(fā)展資源優(yōu)勢，開展職業(yè)教育“走出去”的探索實踐，把專業(yè)國際化建設(shè)作為品牌專業(yè)建設(shè)的要素之一，能夠促進高職院校不斷突出辦學特色、提高社會聲譽，進一步增強核心競爭力，向高水平院校的建設(shè)目標邁進。

三、廣西高職跨境電子商務專業(yè)國際化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）高職層次中外合作辦學規(guī)模小、專業(yè)建設(shè)國際化層次單一。我國是世界第二、亞洲最大的留學目的國，2018年全國各類國際合作辦學機構(gòu)、項目達2385個，高等教育已成為世界了解中國、中國走向世界的重要紐帶。但因受多方因素影響，高職層次中外合作辦學規(guī)模小、國際化層次單一的情況仍然普遍存在。就廣西的情況而言，根據(jù)教育部中外合作辦學監(jiān)管工作信息平臺的數(shù)據(jù)，目前依據(jù)《中外合作辦學條例》及其實施辦法由教育部或廣西教育廳批準設(shè)立和舉辦的中外合作辦學機構(gòu)及中外合作辦學項目中，廣西已有中外合作辦學機構(gòu)1家、中外合作辦學項目30個。在獲得批準的30個中外合作辦學項目中，不僅文科高職院校開辦的項目是以個位數(shù)論，而且8個項目中有3個項目已經(jīng)屆滿停辦。在這些中外合作項目中，高職文科類的項目合作也僅有廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院會計專業(yè)?？茖W歷教育項目（中加合作）1個。與此同時，廣西的30個項目大多數(shù)都有一個共同的特點—— 單向性，即主要面對中國學生，從本質(zhì)上看，實際上是在引進一定的國外課程進行學習之后，將項目中的中國學生送到國外高校進行學習并獲得合作的外方的學歷證明。此類項目的課程體系和教學內(nèi)容由合作雙方共同設(shè)定，招收中國學生在項目主辦的區(qū)內(nèi)高校就讀，然后到合作外方國家再就讀一段時間（一年或半年），最后取得雙方頒發(fā)的相應文憑。從這個角度看，這些中外合作項目主要是“引進來”，在“走出去”輸出標準、人員交流方面幾乎是空白。

（二）缺乏專業(yè)建設(shè)國際化“走出去”的積極動機。我國的高職教育發(fā)展歷史并不是很長，為適應國內(nèi)經(jīng)濟建設(shè)和行業(yè)發(fā)展的需要，各高職院校在自身建設(shè)中無可厚非地把精力主要放在培養(yǎng)符合國內(nèi)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)工作崗位需要的專門人才方面，專業(yè)國際化的建設(shè)一直以來都不是高職院校建設(shè)的首要選項。隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展水平迅速上升，改革開放不斷取得成效、國際經(jīng)濟地位和實力日益凸顯，高職院校的國際化建設(shè)在院校建設(shè)工作中越來越重要，“引進來”與國外先進高校合作辦學在教育行業(yè)開始成為主流。即使是“引進來”的國際化合作項目，其合作形式也是以引入國外課程來對中國學生開展教學為主。當然，也有領(lǐng)先一步的院校開始招收國外留學生，但主要是對其開展?jié)h語及中國文化的教學和培訓。缺乏政策的引導、專注于滿足國內(nèi)行業(yè)發(fā)展的人才需求、對行業(yè)發(fā)展在國際上優(yōu)勢的認知不足、專門管理人才和經(jīng)驗的缺乏、專業(yè)國際化建設(shè)機制及機構(gòu)協(xié)調(diào)難等問題都使得高職專業(yè)國際化建設(shè)缺乏“走出去”的積極動機和優(yōu)勢。相對而言，廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院跨境電子商務專業(yè)國際化建設(shè)率先開始嘗試，已經(jīng)招收攻讀學歷的外國留學生，但在規(guī)模性的“引進來”與“走出去”方面仍面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。

（三）缺乏專業(yè)國際化建設(shè)的有效協(xié)調(diào)或聯(lián)動機制。專業(yè)國際化建設(shè)應包括兩個方面的工作：專業(yè)建設(shè)與國際化。這兩個方面理應是包含關(guān)系，即在專業(yè)建設(shè)中體現(xiàn)國際化內(nèi)容，國際化建設(shè)成為專業(yè)建設(shè)中的一個構(gòu)成部分。從高職院校普遍的機構(gòu)設(shè)置以及職能來看，盡管許多高校都設(shè)立有國際交流的專職部門，但其工作職能比較有限，工作范圍也是較為明確的，專業(yè)建設(shè)在大多數(shù)情況下與這個部門關(guān)聯(lián)度并不高。與此同時，專業(yè)教學系部承擔著高職院校內(nèi)涵建設(shè)方面繁重的實際工作，既是專業(yè)教學工作的一線，也是專業(yè)建設(shè)具體工作的承擔者甚至是專業(yè)建設(shè)目標方案的規(guī)劃者和制訂者。無論是從專業(yè)系部的工作職能還是從專業(yè)設(shè)置的人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學師資隊伍等方面看，專業(yè)建設(shè)的國際化都面臨較多困難。如何在高職院校的國際交流部門、教務部門、專業(yè)系部中建立有效的協(xié)調(diào)機制或聯(lián)動機制，促進有條件的專業(yè)開展國際化建設(shè)探索，是幾乎所有高職院校在專業(yè)國際化建設(shè)中都要面臨的實際問題。

（四）開展專業(yè)國際化建設(shè)的有效資源不足。在高職院校中開展專業(yè)國際化建設(shè)，需要內(nèi)部與外部各種有效資源的支撐。內(nèi)部資源指的是高職院校中適合開展專業(yè)國際化建設(shè)的自身條件，包括面向特定培養(yǎng)目標（留學生）及目標市場需求的培養(yǎng)和培訓方案、適合國際化人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系和教材、能夠開展專業(yè)國際化建設(shè)與交流的教學團隊、符合專業(yè)國際化教學要求的實訓系統(tǒng)與條件等;而外部條件則可以分為高職院校外部的條件和開展專業(yè)建設(shè)國際合作的國外合作方，尤其是根據(jù)高職教育特點必須具備的行業(yè)企業(yè)共建與合作體系。這些校企合作體系的決策者和成員不僅需要有支持或參與專業(yè)國際化建設(shè)中教學、培訓、實踐的實力，還需要有了解相關(guān)國際人才市場需求、行業(yè)發(fā)展動態(tài)的國際視野，這樣才能在專業(yè)國際化建設(shè)中發(fā)揮應有的作用。對于廣西多數(shù)高職院校而言，無論是理工科類專業(yè)還是文科類專業(yè)，都很難在專業(yè)建設(shè)國際化方面同時具備以上兩種有效資源。內(nèi)部與外部有效資源的不足，制約著跨境電子商務專業(yè)國際化建設(shè)的進程。

四、廣西高職跨境電子商務專業(yè)國際化建設(shè)路徑

（一）開展“一帶一路”沿線國家跨境電子商務國際化人才需求研究。在“一帶一路”沿線國家跨境電子商務快速發(fā)展的勢頭下，各國對跨境電子商務國際化人才的需求更加迫切?？赏ㄟ^調(diào)查問卷、文獻分析、深度訪談等方式開展“一帶一路”沿線國家跨境電子商務國際化人才需求的相關(guān)研究，為跨境電子商務專業(yè)教育進一步明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標、定位提供依據(jù)。同時調(diào)查分析廣西高職院校開辦跨境電子商務專業(yè)的情況，了解專業(yè)辦學特色、專業(yè)與企業(yè)的聯(lián)系、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接情況以及存在的問題，進一步掌握跨境電子商務國際化人才需求狀況。

（二）借鑒國內(nèi)先進職業(yè)院校職業(yè)教育“走出去”的經(jīng)驗。我國已經(jīng)有一批職業(yè)院校在推動教育國際化發(fā)展、優(yōu)質(zhì)教育走出國門、服務“一帶一路”建設(shè)等方面取得了不錯的成績，深入剖析這些職業(yè)院校教育國際化發(fā)展的先進做法和經(jīng)驗，可以為廣西高職院校教育“走出去”提供借鑒和啟發(fā)。其中，天津渤海職業(yè)技術(shù)學院與泰國大城技術(shù)學院合作共建了“魯班工坊”，在機電一體化國際專業(yè)建設(shè)方面樹立了職業(yè)教育輸出模塊化、標準化、系列化的優(yōu)秀范例，在當?shù)睾蜄|南亞許多國家的職業(yè)技能人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。廣東番禺職業(yè)技術(shù)學院采取“請進來”和“走出去”方針，注重國外課程的引進，推動課程的國際化發(fā)展，積極探索“時尚配飾制作”“手工皮具工藝”等一批具有中國特色的職業(yè)課程的對外輸出，構(gòu)建了一支“國際設(shè)計師+國外專業(yè)院校教授+國際公司經(jīng)理”強強結(jié)合的國際教師隊伍，在國際化發(fā)展過程中取得了較為豐碩的成果。

（三）探索跨境電子商務專業(yè)國際化職業(yè)教育標準的開發(fā)。專業(yè)國際化建設(shè)的核心內(nèi)容之一就是開發(fā)國際化職業(yè)教育標準，以確保職業(yè)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量。開發(fā)獲得其他國家認可的職業(yè)教育標準不僅有助于準確把握其他國家的人才培養(yǎng)需求，而且也能為跨境電子商務專業(yè)國際化建設(shè)“走出去”提供重要參考。在探索建立人才共育、成果共享、互利共贏的國內(nèi)外校企良性合作機制基礎(chǔ)上，根據(jù)國內(nèi)外跨境電子商務行業(yè)、企業(yè)的具體崗位需求，共同開發(fā)、制定、建設(shè)跨境電子商務專業(yè)標準、課程標準、人才培養(yǎng)標準，秉承職業(yè)教育“走出去”理念，研究與境外合作院校建立雙邊及多邊合作機制，圍繞跨境電子商務專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資交流等方面達成合作，是探索專業(yè)技術(shù)、教師資源、職業(yè)教育體系、職業(yè)標準等輸出的有效途徑。

（四）構(gòu)建跨境電子商務專業(yè)“走出去”的“政產(chǎn)學企”聯(lián)動機制。通過產(chǎn)教協(xié)同、校企合作開展跨境電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的國際交流合作，是職業(yè)教育“走出去”的理性選擇，是復雜國際環(huán)境中的共生行為?？梢試H交流與合作的開展為基礎(chǔ)，探討如何建立“政產(chǎn)學企”聯(lián)動機制，推動跨境電子商務專業(yè)“走出去”。第一，實施國際聯(lián)合辦學模式，面向東盟國家招收國際留學生，組建跨境電子商務專業(yè)留學生全日制學歷班;面向東盟院校，以交流生的方式開展跨境電子商務短期培訓等。第二，積極與國外高校、行業(yè)企業(yè)、科研機構(gòu)、社會組織等協(xié)商合作，探索制訂東盟職教輸出行動計劃，輸出技術(shù)智慧、輸出教育資源、輸出職教人才等。第三，共同建設(shè)跨境電子商務專業(yè)教學資源，如開發(fā)特色鮮明、科學合理的跨境電子商務課程、教材、在線學習資源、實訓課程等，并探索跨境電子商務網(wǎng)站平臺實戰(zhàn)、線上慕課學習、線下小組合作等多種教學培訓形式。第四，“引進來、走出去”相結(jié)合，打造“雙師+雙語”國際化師資隊伍，滿足廣西區(qū)內(nèi)跨境電子商務專業(yè)教學與實訓的需要，以及“一帶一路”沿線國家跨境電子商務高技能人才培養(yǎng)、培訓的需要。第五，參與或承辦“一帶一路”沿線國家留學生跨境電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽，實現(xiàn)以賽促教學、以賽促交流。第六，校企合作共建海外實訓基地，如在泰國建立跨境電子商務實訓基地，為學生提供海外頂崗實習和就業(yè)的機會;鼓勵并資助在校生赴“一帶一路”沿線國家實習就業(yè)，擴大學生國（境）外就業(yè)規(guī)模。

綜上所述，在“一帶一路”背景下，廣西高職跨境電子商務專業(yè)要抓住發(fā)展機遇開展國際化建設(shè)，必須創(chuàng)新體制機制，創(chuàng)新“引進來”和“走出去”的國際化人才培養(yǎng)模式，充分調(diào)動國際化教學資源和專業(yè)建設(shè)校企合作資源，努力提高師資隊伍國際化建設(shè)能力水平，借助已經(jīng)取得的國際化辦學優(yōu)勢，通過廣西高職院校的高水平專業(yè)建設(shè)獲得專業(yè)國際化建設(shè)優(yōu)勢。同時，將跨境電子商務專業(yè)國際化建設(shè)優(yōu)勢落實到跨境電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)上，以實現(xiàn)跨境電子商務專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展目標，不斷為院校及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供內(nèi)在動力。

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【基金項目】2019年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“‘一帶一路倡議下高職跨境電子商務專業(yè)‘走出去的探索與實踐”（GXGZJG2019B037）

【作者簡介】李 彬（1980— ），男，漢族，廣西容縣人，廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院副教授，國際商務師，研究方向：跨境電子商務及區(qū)域經(jīng)濟;海 艷（1970— ），通訊作者，女，回族，廣西桂林人，廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院副教授，國際商務師，研究方向：國際貿(mào)易及區(qū)域經(jīng)濟;李早暘（1972— ），女，漢族，廣西上林人，廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院國際交流處處長，研究方向：英語教育及對外交流。

（責編 蘇 洋）