楊喬敏

【摘要】教師在進行小學(xué)語文的授課中，由于師生之間溝通有代溝，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動或者課堂交流中極易出現(xiàn)溝通障礙。因此良好的溝通可以促進師生之間的關(guān)系，并能夠互幫互助，相互促進，更有效地調(diào)動學(xué)生上語文課的積極性，在提升課堂高效性的同時，也增強了學(xué)生的語言組織和語言表達能力，本文就對師生之間互動溝通的策略進行了闡述，以期可以讓師生互動藝術(shù)點亮小學(xué)語文課堂。

【關(guān)鍵詞】師生互動? 小學(xué)語文? 方法

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】2095-3089（2020）30-0021-02

引言

通過師生進行互動對于保證課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果是非常有效的。教師通過在課堂教學(xué)的過程中，選擇課堂互動的形式對于教師明確自身教學(xué)中的不足之處是非常有利的，教師可以通過查找自身的不足之處來對自身的教學(xué)方法進行改進。在小學(xué)語文進行教學(xué)的過程中，教師可以通過多媒體的形式來向?qū)W生更好地表達課本中的角色，同時也可以通過角色扮演、小組合作等等學(xué)習(xí)形式來使學(xué)生更好地了解角色，以學(xué)生為主的課堂教學(xué)方式是當前最流行的，這對于提升學(xué)生自主探究能力是非常有效的，同時學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性也會因此得到提升，在這種情況下，語文課堂教學(xué)的實效性也會得到提升。小學(xué)語文在進行課堂教學(xué)的過程中，最主要的是能夠幫助學(xué)生更好地表達自身的想法，教師可以通過與學(xué)生互動的形式達到此目的。除此之外，教師通過與學(xué)生進行互動，對于拉進師生之間的距離也是非常有幫助的，學(xué)生能夠與老師在一個積極的狀態(tài)下進行討論，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升也是非常有效的。

一、語文教學(xué)師生互動的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，師生互動體現(xiàn)著非常重要的作用，目前我國倡行以學(xué)生為本的教學(xué)理念，小學(xué)語文也應(yīng)該以以學(xué)生為本的教學(xué)理念為主來開展課堂活動。在開展師生活動的過程中，教師要注重始終把學(xué)生放在主體位置進行討論，幫助學(xué)生更好地理解語文知識，從而提升學(xué)生自主探究能力以及創(chuàng)新精神。我國新課程改革的要求，就把師生互動模式放入到小學(xué)語文教學(xué)中來，這足以看出我國對于師生互動學(xué)習(xí)模式是非常重視的。通過開展師生互動模式來進行教學(xué)，一方面可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，另一方面對于提升學(xué)生團隊合作能力也是十分有效的。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語言表達平臺

在小學(xué)語文課堂開始準備階段，需重視課前準備，搜集好相關(guān)的資料和文件，并可以在課堂上通過提問的形式對學(xué)生課前準備狀況給予了解，達到師生互動的效果，面對本節(jié)課的知識點重點難點，教師應(yīng)該自行組織進行研究和探討總結(jié)，小組討論是一種合作學(xué)習(xí)，是在學(xué)生個體無法獨立完成或不能很好完成時，通過集體共同來解決問題的方法。這樣來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自行進行探索。在此之間，教師應(yīng)該總結(jié)重點難點等問題，經(jīng)過學(xué)生討論之后進行圍繞重難點問題的提問和互動，讓學(xué)生表述自己的見解和看法。教師在授課過程中，一定不要挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于凡是回答問題的學(xué)生給予鼓勵和獎勵，不可以過分的批評答錯問題的學(xué)生，鼓勵他，不要挫敗他回答問題的積極性，這樣不但能夠給予學(xué)生自信心，而且可以更好地培養(yǎng)師生關(guān)系。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師也可選取復(fù)述語文內(nèi)容的方法進行教學(xué)，這對于提升學(xué)生口語表達能力也是十分有效的。復(fù)述課文不僅可以理解課文的意思，同時也是一個文字加工的過程。對于文中所出現(xiàn)的生詞，通過復(fù)述課文內(nèi)容可輕松地記憶到生字的組織結(jié)構(gòu)，在復(fù)述完課文內(nèi)容之后，老師也可要求學(xué)生用自己的話來簡潔明了地說明課文所要表達的內(nèi)容，這對于提升學(xué)生反應(yīng)能力以及組織能力都是十分有效的。

三、強化互動意識，提升小學(xué)語文教學(xué)的人文性

意識在教學(xué)的過程中也會占有舉足輕重的地位，也會影響著師生之間的關(guān)系。小學(xué)的語文課堂要想有明顯的提高，就要使得師生之間相互溝通協(xié)作，這樣才能起到作用，在語文的課堂中，學(xué)生自身的認知意識在無形中不斷強化影響。身為教師一定要身先士卒，要不斷地促進學(xué)生進行溝通和交流，形成良好的師生關(guān)系，在教學(xué)的過程中要親自參與到其中，與學(xué)生共同探討和學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中開展師生互動模式，最主要的就是教師要提出問題。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師選擇互動問題是非常重要的，在選擇問題的過程中，教師需要選擇一些開放性的問題來讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的思考價值，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常有效的。與此同時，在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，要盡可能地選擇適合小學(xué)兒童思考的內(nèi)容。因此，教師在開展一節(jié)新課之前，首先要了解到學(xué)生學(xué)習(xí)水平，通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的水平來制定下節(jié)課的教學(xué)計劃，保證每名同學(xué)都能夠快速地進入到語文課堂中來。就好比說，在講述課文《爬山虎》時，教師可以通過書本上面的知識讓學(xué)生來了解這種植物，之后呢，教師可以利用課下的時間帶領(lǐng)同學(xué)們一起去了解爬山虎這種植物，通過現(xiàn)實世界的觀察和發(fā)現(xiàn)，這個過程不但會促進師生之間的感情，還會讓學(xué)生進一步開闊視野，讓學(xué)生真實地見識到了這種植物。在今后的教學(xué)中，教師一定要使用科學(xué)合理的教書育人之法，并且結(jié)合實際情況，在教學(xué)育人的過程中還要帶領(lǐng)學(xué)生一起去追尋實踐，課堂上總結(jié)出問題，向?qū)W生進行提問，調(diào)動學(xué)生的積極性，與此同時還助長了學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，又給枯燥的學(xué)習(xí)生活增加了幾分趣味。與此同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，加強學(xué)生對課文的感悟，可以通過微信平臺，與學(xué)生進行良好的溝通，引導(dǎo)學(xué)生上傳自己的朗讀視頻，使其在微信群中進行閱讀經(jīng)驗分享。此外，學(xué)生還可以通過微信平臺與教師進行深入交流，加深學(xué)生對課文的理解，使其產(chǎn)生美好的情感體驗。語文是一門相對發(fā)散的學(xué)科，如果僅靠學(xué)生的死記硬背，很難與作者產(chǎn)生情感共鳴，教材與學(xué)生之間將會產(chǎn)生距離，教師應(yīng)當充分設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，加強學(xué)生對教材的理解，讓學(xué)生擁有良好的閱讀體驗，提高其理解能力和閱讀能力。

四、深化認識，多樣互動

教材是語文授課的指導(dǎo)，也是師生之間良好互動的載體。小學(xué)語文授課中，教師要利用教材的豐富性，挖掘出可以引起互動的內(nèi)容，以擴展師生互動的途徑。教師在進行教學(xué)之前，一定要多去搜集相關(guān)的教學(xué)資料，想一些生動有趣的問題去提問學(xué)生，在課前進行提問，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，調(diào)動積極性，同時給他們獨立思考的時間，鍛煉他們的思維能力。就比如說《小壁虎借尾巴》這篇課文，老師可以開始對學(xué)生進行提問：同學(xué)們知道小壁虎尾巴斷了之后會怎么樣嗎？以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，如果有知道的就讓學(xué)生回答，這個時候呢，再讓學(xué)生大聲地朗讀課文，再定制相應(yīng)的任務(wù)。再讓學(xué)生帶著問題去思考，之后自行朗讀，結(jié)束后再次進行提問，下一步再進行分小組，讓學(xué)生自行討論學(xué)習(xí)，不但可以促進學(xué)生之間的交流，而且還可以讓他們共同解決問題，最后再以小組合作的方式組織問題，在解答了之后可以讓學(xué)生進行表演課本的內(nèi)容，讓學(xué)生扮演小壁虎找尾巴的劇情，鍛煉學(xué)生的表演能力，在課堂結(jié)束前再將自己課前搜集的資料對學(xué)生進行分享，并將壁虎尾巴為什么可以自我恢復(fù)的事實給學(xué)生進行講述，拓展學(xué)生的知識面。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，老師也可采取寓言故事的方式來進行教學(xué)。寓言故事以語言簡潔明了的特點出名，一個簡短的話語，就能夠悟出多個人生哲理，這對于學(xué)生道德素質(zhì)的提升是非常有利的。教師如果運用寓言故事的形式來進行教學(xué)，那么首先必須要明確它自身的獨特內(nèi)涵，可以通過肢體表達來更好地表現(xiàn)出寓言故事的畫面感，同時還可以要求學(xué)生寫出類似于寓言故事的內(nèi)容，提升學(xué)生的寫作能力;在學(xué)生明確寓言故事內(nèi)人物形象之后，教師還可以介紹其他相關(guān)的寓言故事來增加學(xué)生課后閱讀量，也可介紹不同的寓言故事來與已學(xué)的寓言故事進行比較，從而使學(xué)生能夠更好地了解到寓言故事內(nèi)的哲理。

五、多元互動，全面發(fā)展

在教師進行授課的過程中，師生互動占據(jù)著重要的作用，與此同時還要學(xué)生都參與到話題互動中來，教師作為教育者，在三尺講臺上有著重要的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中來，教師應(yīng)該制定活躍的課程，發(fā)揮作用。比如說在進行課文閱讀的時候要引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，遇上學(xué)生不會的生字詞要教會學(xué)生如何查閱字典，之后再和學(xué)生一起進行學(xué)習(xí)和分析課文，正確的引導(dǎo)學(xué)生的思想，并且鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的方式，經(jīng)過師生之間相互評價可以構(gòu)建一個多元化的評價平臺。之后師生之間可以相互進行學(xué)習(xí)互補，多多溝通，這樣才可以一起進步，才能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，使得課堂變得生動有趣，促進師生之間的和諧發(fā)展和進步，從根本上提高了小學(xué)語文的課堂效率。在課堂教學(xué)的過程中，教師要做好與學(xué)生之間的互動，不能只以嚴肅的形象來面對學(xué)生，如果學(xué)生對教師的信任能力下降，整個課堂教學(xué)氛圍就會受到影響，如果教師可以與學(xué)生更好地進行交流，那么課堂氛圍一定是非常愉悅的，學(xué)生的積極性以及主動性也會因此得到提升，學(xué)生也會把學(xué)習(xí)變成自身的愛好。比如，教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《春雨的色彩》過程中，首先教師可以通過小組討論的形式來讓學(xué)生自己判斷春雨的顏色，在經(jīng)過學(xué)生探討之后一律給出了春雨是綠色的答案，一位學(xué)生答：由于春天是萬物復(fù)蘇的時期，一眼望去就可以看到綠油油的，那么春雨一定會是綠色的，教師在聽完學(xué)生回答之后，首先要予以肯定，之后再說明自己的觀點。比如說，老師可以答：春雨也可以是粉紅色的，大家會隨著春天的到來而變得非常的愉快，粉紅色也是能夠讓人身心變得愉快的一種顏色。這樣就可以激發(fā)學(xué)生想要討論春雨是什么樣的心情，課堂的氛圍也會因此變得非常的愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會由此得到提升，學(xué)生也不會再是被動地參與到課堂活動中來。

六、結(jié)合生活和信息化

語文知識大都來自于我們的日常生活，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這是每位語文教師都應(yīng)該思考的問題。教師可以通過觀察日常生活來結(jié)合生活中的事情進行語文教學(xué)。將生活話題引入到教學(xué)中來，不僅可以提升師生之間的互動效果，同時也可以讓學(xué)生更加直觀地了解到所學(xué)的語文知識，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信息也會由此建立起來。將日常生活融入到語文教學(xué)中來，教學(xué)內(nèi)容也不再是枯燥無味，學(xué)生就會想要去探究相關(guān)問題，這對于教學(xué)質(zhì)量的提升十分有效。除此之外，我國目前倡導(dǎo)運用多媒體來開展教學(xué)，通過實踐表明，通過多媒體來進行語文教學(xué)，對于學(xué)生理解語文知識是非常有效的。比如，在運用多媒體進行教學(xué)的過程中，老師可以運用聲音、圖片或者視頻的形式來使學(xué)生更加直觀地看到所學(xué)知識，這種多媒體教學(xué)的形式也是一種較為輕松的學(xué)習(xí)形式，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也會由此得到提升。此外，教師還需通過觀察每一位學(xué)生來發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題之后，教師也要與學(xué)生進行交流，教導(dǎo)學(xué)生可以避免這種問題的發(fā)生，使學(xué)生能夠在下次遇到此類問題時，可以更好地進行解決。在進行課堂教學(xué)的過程中，教師要始終耐心地去教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣一來，教學(xué)工作的質(zhì)量以及有效性就會得到保障，教師與學(xué)生之間的情感也得到了鞏固。

結(jié)束語

綜上所述，本文通過對小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動溝通的情況進行分析和探索，對如何有效提高師生之間互動溝通的有效性提出了一系列的策略，以供廣大教育工作者參考和借鑒，希望可以帶來一定的幫助。

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