楊立梅 徐星

◆摘? 要：新課程標準認為：自主學習是學生學習的一種重要方式，學會學習是新課程的重要目標之一。在初中數(shù)學教學中，教師要結(jié)合初中數(shù)學自身的特點，遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學學習的過程。在傳統(tǒng)的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向“培養(yǎng)”活動。學生興趣不高，在新課程理念下，學生是學習的主體，教師應(yīng)引導學生主動地從事觀察，動手實驗。

◆關(guān)鍵詞：自主學習;興趣;評價

新課程標準認為：自主學習是學生學習的一種重要方式，學會學習是新課程的重要目標之一。在初中數(shù)學教學中，教師要結(jié)合初中數(shù)學自身的特點，遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學學習的過程。在傳統(tǒng)的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向“培養(yǎng)”活動。學生興趣不高，在新課程理念下，學生是學習的主體，教師應(yīng)引導學生主動地從事觀察，動手實驗。猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，通過師生互動，生生互動，相互交流，相互溝通，相互理解，交流彼此的情感與理念，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共進。實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，使學生在愉快的活動中掌握抽象的數(shù)學知識。從而調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習數(shù)學的的興趣知識技能、數(shù)學思維方法，使學生真正成為主動學習數(shù)學的主體。那么，如何才能讓學生自覺主動的學習呢？我認為應(yīng)該做到以下幾點：

一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

興趣是學習的動力，沒有興趣就很難引起學生學習的主動性和積極性。要想讓學生學習數(shù)學感興趣，這就要求我們教師要善于用各種教學方法，途徑激發(fā)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

創(chuàng)造良好的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”，師生關(guān)系直接制約學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生認識活動的效率。教師在教學中，在與學生交談中，應(yīng)加強與學生的感情交流，增進與學生的關(guān)系，做學生的知心朋友，對差生應(yīng)該少一點“批評”，多一點“關(guān)愛”的方法，使學生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中喜歡“數(shù)學老師”而喜歡“學習數(shù)學”。從而對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣。記得有一節(jié)數(shù)學課，我一推開教室門，黑板擦就掉在我的肩膀上，同學們哄堂大笑。這時的我不動聲色的把黑板擦撿起放在講臺上，繼續(xù)上課。下課了，我說：“今天老師收到一個禮物——黑板擦，是誰送的？老師想當面謝謝他?！币粋€小淘氣站了起來：“老師，我不是想讓它掉在你的身上的……”“噢？禮物不是給我的，那么別人收到它可能會生氣的，今后可要改一下呀！”幾句話代表了批評，既避免了師生的對立，又使學生受到了教育。這樣拉近了老師和學生的距離，學生就會更加的喜歡老師，愛屋及烏，也有可能會喜歡學習數(shù)學。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的求知欲望。美國著名數(shù)學家，波利亞曾說過，為了使學生富有成效，學生應(yīng)該對所學知識倍感興趣，并在學習中尋求歡樂。所以在數(shù)學教學中，不能照本宣科，對學生灌輸數(shù)學知識，學生就會覺得枯燥、乏味。久而久之，就會產(chǎn)生厭學數(shù)學情緒。而應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)教學情境，引起他們的好奇心，激發(fā)起學生的動機，使他們興趣盎然地投入學習，變“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。例如：我在講《勾股定理》這一節(jié)課時，一走進教室，就對同學們說：“今天老師在校園里看見一個現(xiàn)象：上廁所的路上，有一個有一個長方形的花壇，有的同學沿著長和寬從路上走過去，有的同學沿著對角線踩著花草走過去。已知長方形的花壇長4米，寬3米。踩著花草走過去的同學比從路上走過去的同學少走幾米路？”學生當即開始思考，老師板書本節(jié)課題“勾股定理”，并點題：“學了本節(jié)課，你就能通過輕松的計算知道?！边@樣貼近生活的實例會使同學們很快產(chǎn)生好奇感。從而積極主動的學習本節(jié)知識。興趣是最好的數(shù)學老師，學生一旦對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，就會自覺主動的學習數(shù)學。

二、教師要起好導的作用

葉圣陶講過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導”，導學--讓學生在探究中自主學習。在課堂上教師要把握好這個“導”字。我認為，課前預習更有利于學生學習，但是，只讓學生自己泛泛的看，他們會找不到重點，起不到預習的作用。因此，在讓學生預習的時候，我都會針對本節(jié)課的重點，精心設(shè)計導學案，提幾個問題，讓學生在預習過程中找問題的答案，往往答案找出來了，本節(jié)課的內(nèi)容熟悉的也就八九不離十了。

新課程標準下教師不再是課堂的主宰，而是在課堂上起主導作用。“主導”指的是主要的并且引導事物向某方面發(fā)展的作用。也就是說在課堂上教師由場上的“主演”變成了場外的“指導”。課堂教學的主要目的之一是“授人以漁”。從長遠的觀點看，課堂教學不僅僅是要學生學到一定的知識，更重要的是讓他們學到本領(lǐng)，學會研究問題和解決問題的方法?！芭e一”之所以能“反三”，“聞一”之所以能“知多”，靠的是科學的研究方法和變通的思維能力。

三、引導學生給自己定一個學習目標

一個學生沒有目標，學習就會失去方向。我有一個連續(xù)帶了三年的中學生，在他踏入初中大門的這一年，他的姑家表哥從我?？既胂尻栁逯?，他是各種的羨慕。我對他說：“沒必要一個勁的羨慕他，你很有潛力考入襄陽五中，好好的努力一下，只要每次考試都能考到年級第一名或年級第二名，襄陽五中還不是手到擒來？”就這樣，他把“考上襄陽五中”當成自己三年學習的大目標，“考到年級第一”當成自己的近期小目標，拼搏三年，最終以本校年級第一名的好成績考上襄陽五中。當然，這個目標一定要量力而行，不可過高，也不可過低。要定一個自己通過努力才能達到的目標。我常常把這個學生的故事講給我的學生聽，并讓他們在一開學就給自己制定一個切實可行的學習目標，并鼓勵他們努力學習，實現(xiàn)自己的目標。

激發(fā)學習數(shù)學興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力還需要教師在課堂上營造一個自學的氛圍和民主的氣氛，在教學過程中恰當而有深度的誘導，科學的指導和靈活的訓練，它是一項長期而又艱巨的工作，但只要我們堅定不移的把培養(yǎng)學生自主學習能力作為教育教學中一項重要的工作去抓，不僅會使學生終生受益，而且對構(gòu)建和諧高效的數(shù)學課堂也是大有裨益的。