摘要：漢字書法與漢語教學(xué)同宗同源，二者的外在組織形式略有不同，但是內(nèi)涵文化相輔相成。從本質(zhì)上講，語文教學(xué)與書法不可分割，書法文化必然滲透于語文教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：書法文化;中小學(xué)語文教學(xué);滲透路徑

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0140-02

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中，書法以其博大精深的藝術(shù)內(nèi)涵而熠熠生輝，它總是與其他學(xué)科交叉關(guān)聯(lián)、相互滲透，尤其是語文學(xué)習(xí)相輔相成、全面融合。書法文化絕不會孤立存在于語文教學(xué)之外。長此以往，好多教育工作者片面地將書法歸結(jié)為美術(shù)教育，這是一種極其錯誤的認識。因為中國書法除了審美因素，還有更多的人文內(nèi)涵。書法文化滲入語文教學(xué)，對少年兒童的素質(zhì)培養(yǎng)和文化的傳承都有重要的意義。因此，教師有責(zé)任與義務(wù)將書法與中小學(xué)語文教學(xué)進行深度融合，積極探索書法文化在中小學(xué)語文教學(xué)中的高效滲透路徑。

一、書法文化的書寫結(jié)體規(guī)則在識字和寫字教學(xué)中的滲透

在語文識字教學(xué)中，教師利用楷書的相關(guān)結(jié)體規(guī)則如：“均衡重心平穩(wěn)線、主次相生、避同求異”等因素，包括“平正、對齊、避讓、穿插、勻空、俯仰、左小齊上、右小齊下、上蓋下、下托上”等技法。加強學(xué)生對于“左右、上下、左中右、上中下、包圍、半包圍、獨體字”等多種結(jié)構(gòu)的漢字識記和掌握，能使學(xué)生在形象記憶中獲得更大的認字量，并將這些字層次化、結(jié)構(gòu)化地儲存，便于學(xué)生提取。讓學(xué)生集中注意力先自主觀察生字結(jié)構(gòu)特點，再集中運用楷書結(jié)體規(guī)則寫字，雙管齊下，不僅提高了課堂識字效率，而且學(xué)生的書寫習(xí)慣得到了很好的培養(yǎng)，漢字書寫更工整、美觀了。

二、書法文化全面滲透于語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成過程

中小學(xué)語文核心素養(yǎng)可以從四個維度來把握，即：語言理解能力、語言運用能力、思維能力和審美能力.學(xué)生堅持不懈地進行書法練習(xí)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生毅力、恒心、意志、韌性，更重要的是學(xué)生的語言能力也會得到具體而系統(tǒng)的訓(xùn)練。

在反復(fù)練習(xí)書寫漢字的過程中，學(xué)生對漢字“音、形、義”的理解會更加真切;而書法作品的具體內(nèi)容往往是一些優(yōu)秀的古詩詞或者耳熟能詳?shù)拿?、吉語。通過字形變幻來展現(xiàn)書法內(nèi)容所包含的意境和志趣，是書法作品的內(nèi)涵追求，其中書寫者的語言理解能力是基本功。如：用隸書書寫“厚德載物”四個字，書寫者只有深刻體會了“品德像大地一樣能容養(yǎng)萬物”這一詞語意義，才能用筆墨展現(xiàn)出敦厚方正、包容博大的書法精神內(nèi)蘊。

在書法練習(xí)中必須掌握書法文化專有詞匯，即什么場合用什么詞、寫什么內(nèi)容都有固定的傳統(tǒng)約束。如：為一個少年題字就不能用“境由心造”這樣老成的詞語，應(yīng)該用“聞雞起舞”之類的勵志吉語。而書法的落款也大有講究，比如“斧正”和“雅正”就是有區(qū)別的。長期練習(xí)書法，必然會自覺地提高學(xué)生正確運用漢語言文字尤其是文言文的能力，體現(xiàn)語文教學(xué)的“人文性和工具性的有機統(tǒng)一”。

書法練習(xí)勢必要關(guān)注“正與奇、大與小、對立與統(tǒng)一、傳承與創(chuàng)新等”一系列矛盾關(guān)系，這一點正好與語文教學(xué)中學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維、邏輯思維等思維的培養(yǎng)相融合。實踐證明，練習(xí)書法的學(xué)生思維更加活躍、更加嚴密，并且能顧全大局。這正好是語文教學(xué)人文性的典型詮釋。

三、書法文化滲透于學(xué)生終身文化涵養(yǎng)的形成

從2016年起，書法逐漸進入了各省市的中、高考語文試卷，并占有相當(dāng)?shù)姆种?，書法文化正式納入中小學(xué)語文考試系統(tǒng)。教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：全面實施素質(zhì)教育，繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，在中小學(xué)開展書法教育，對中小學(xué)生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，提高學(xué)生漢字書寫能力。而新版《語文課程標(biāo)準》對各年級的寫字要求有明確而具體的規(guī)定。現(xiàn)實證明，書法文化必將滲透中小學(xué)生終身文化涵養(yǎng)的形成過程。

事實上，學(xué)習(xí)書法、提高書法文化素養(yǎng)，不光在語文考試中可以獲得好成績，其對于一個人終身的語文學(xué)習(xí)、文化涵養(yǎng)都非常有益?！皩懸皇趾米帧辈粌H是一個人對外展示自己才華的“門面”，更是一個人修身養(yǎng)性的科學(xué)手段。郭沫若說：“你不一定要成為書法家，但要懂得欣賞漢字，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專橫，最容易誤事，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！币环N好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅能提高學(xué)生的漢字書寫水平，同時有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的形成，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。習(xí)慣一旦形成，就具有穩(wěn)定性、社會性等特點，這正好是我們要通過中小學(xué)語文教學(xué)來實現(xiàn)的“喚醒終身文化涵養(yǎng)意識”的學(xué)科教育目標(biāo)。

四、結(jié)語

總之，書法在傳統(tǒng)文化中的地位舉足輕重，語文作為文化傳播的載體，其二者在中小學(xué)教育教學(xué)中是有機融合、不可分割的。書法文化滲透中小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和文化傳承都有重要的意義。

參考文獻：

[1]王輝.淺談書法教學(xué)在中小學(xué)語文教育中的應(yīng)用[J].語文建設(shè)，2015（36）.

作者簡介：杜雅穎（1979.12-），女，漢族，甘肅白銀市平川區(qū)人，本科，一級教師，研究方向：中小學(xué)書法、語文教學(xué)。

（責(zé)編 楊菲）