王晶

摘要：學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展具有關(guān)鍵作用，為其進(jìn)入義務(wù)教育階段打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此必須加強(qiáng)家庭和幼兒園的共同合作，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化整合，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。本文將深入分析家園合作對幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性以及實(shí)施策略，為教育實(shí)踐工作提供參考。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒;良好行為習(xí)慣

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0177-02

幼兒正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，在此階段養(yǎng)成的行為習(xí)慣和方式，將會對其個人成長產(chǎn)生直接影響。在傳統(tǒng)教育理念下，對于幼兒知識能力的培養(yǎng)較為重視，而忽視了其行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不利于幼兒的全面發(fā)展。在現(xiàn)代化教育的發(fā)展過程中，需要以培養(yǎng)綜合型人才作為基本目標(biāo)，關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展與道德修養(yǎng)，使其成長為一個對社會有用的人才。這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，及時發(fā)現(xiàn)幼兒在行為習(xí)慣上的偏差與錯誤，并進(jìn)行糾正與引導(dǎo)。充分發(fā)揮家庭和幼兒園的教育優(yōu)勢，形成強(qiáng)大的教育合力，制定符合幼兒個性發(fā)展特點(diǎn)的教育工作方案。這不僅是幼兒個人發(fā)展的必然要求，也是推動教育改革進(jìn)程的重要途徑。

一、家園合作對幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

幼兒由于在心理和年齡上存在一定的特殊性，因此還未能形成良好的是非判斷能力，對于自身的錯誤行為認(rèn)知程度不足，如果不對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，將會對其往后的發(fā)展帶來負(fù)面影響。家長是孩子最親近的人，只有在做好家庭教育的基礎(chǔ)上，才能充分發(fā)揮幼兒園教育的作用，滿足幼兒的早期發(fā)展需求。如果幼兒園教育脫離了家庭教育，將會對教育的連續(xù)性與銜接性造成影響，不利于幼兒良好行為習(xí)慣與方式的強(qiáng)化。因此，必須構(gòu)建完善的家園合作模式，了解幼兒的心理特征與行為習(xí)慣之間的關(guān)系，增強(qiáng)教育工作的針對性與實(shí)效性。

二、家園合作對幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略

（一）應(yīng)用家園聯(lián)系表

為了可以實(shí)現(xiàn)家庭和幼兒園的良好對接，應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的家園聯(lián)系表，明確對幼兒行為習(xí)慣的要求，從而在家長和教師的督促下改正不良的行為方式。對當(dāng)前家園聯(lián)系表的內(nèi)容進(jìn)行豐富，包括了早睡早起、尊敬師長、獨(dú)立進(jìn)餐等等。同時，對不同年齡段的幼兒進(jìn)行綜合分析，確保家園聯(lián)系表能夠因人而異，滿足因材施教理念的基本要求。家長和教師應(yīng)該按照表內(nèi)要求進(jìn)行及時記錄和反饋，對幼兒表現(xiàn)突出和進(jìn)步之處加以表揚(yáng)，增強(qiáng)幼兒的自信心，實(shí)現(xiàn)對其行為習(xí)慣的正面引導(dǎo)。通過家園聯(lián)系表，能夠?qū)⑾冗M(jìn)的教育理念和方法普及給家長，保障家庭教育的科學(xué)性，增進(jìn)家園教育的協(xié)同性與統(tǒng)一性，提升幼兒的核心素養(yǎng)。

（二）主動聯(lián)系家長

很多家長由于工作繁忙，在子女教育上面的精力投入不足，導(dǎo)致幼兒在行為習(xí)慣方面出現(xiàn)問題。因此，幼兒園教師應(yīng)該主動加強(qiáng)與幼兒家長的溝通交流，反映幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況，并通過比較家庭表現(xiàn)與在園表現(xiàn)，分析幼兒的心理特點(diǎn)與行為習(xí)梗，制定針對性教育的工作計劃。尤其是家園溝通展示欄的設(shè)置，可以讓家長清楚明了地認(rèn)識幼兒園教育的目標(biāo)與方式，提升家長對學(xué)前教育的重視程度，在齊心協(xié)力與配合當(dāng)中督促幼兒養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。同時，還應(yīng)該定期召開家長會，解決家長在學(xué)前教育中的難題，同時引導(dǎo)家長對幼兒園教育提出建議和意見，真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（三）發(fā)揮傍樣作用

該年齡段幼兒的模仿能力極強(qiáng)，教師和家長都可能成為幼兒的模仿對象，對其行為習(xí)慣的影響十分明顯。為此，教師和家長應(yīng)該共同為幼兒樹立良好的榜樣作用，實(shí)現(xiàn)對幼兒的正面引導(dǎo)。幼兒都渴望獲得家長和教師的表揚(yáng)與認(rèn)同，當(dāng)他們在行為方式上表現(xiàn)優(yōu)異時，教師和家長應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)墓膭钍浇逃?，激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，增強(qiáng)其明辨是非的能力，樹立正確的價值觀念。家長和教師需要以身作則，樹立良好的正面行為，使幼兒在潛移默化中受到熏陶。動畫片是幼J匕非常喜歡的一種形式，有教育意義的動畫片形象，也能夠發(fā)揮良好的傍樣作用，引導(dǎo)幼兒模仿動畫形象的行為方式，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（四）開展親子活動

為了保障學(xué)前教育內(nèi)容的豐富性與多樣性，還應(yīng)該定期舉辦親子活動，能夠增進(jìn)幼兒和父母之間的互動交流，為其成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，在實(shí)踐活動中可以對幼兒的行為方式進(jìn)行全面的觀察與分析，了解他們在成長中遇到的問題。家長可以對孩子在幼兒園中的表現(xiàn)進(jìn)行了解，找到與家庭表現(xiàn)的差異性，以便及時調(diào)整自身的教育方式與方法，使其更加適應(yīng)孩子的個性發(fā)展需求。在實(shí)踐活動中，也能夠幫助幼兒掌握實(shí)踐技能，提升其獨(dú)立思考能力與團(tuán)結(jié)合作能力，在與他人的交流互動中增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

三、結(jié)語

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣與方式，是促進(jìn)其全面發(fā)展的關(guān)鍵，有利于幼兒正確思想觀念的形成。在家園合作模式下，應(yīng)該通過應(yīng)用家園聯(lián)系表、主動聯(lián)系家長、發(fā)揮榜樣作用、開展親子活動和創(chuàng)新合作方式等途徑，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的有效融合，為幼兒成長發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭少兵，程守軍.家園合作在促進(jìn)幼兒健康成長中的作用探討[J].新課程研究，2020（03）.

（責(zé)編 吳娟）