成忠

摘要：隨著素質(zhì)教育不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)逐步進行轉(zhuǎn)變，要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，特別是要求培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)進行深入研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0130-02

新時期，隨著新教改不斷深入，教育教學(xué)模式相比之前有了顯著的變化。在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷改進教學(xué)模式和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極參與教學(xué)活動，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和探究意識，創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，促進學(xué)生未來更好地發(fā)展。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重視培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

傳統(tǒng)教育中課堂教學(xué)以教師為主體，在這種模式的影響下，課堂中教師采取灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)知識，嚴重影響學(xué)生的自主意識，學(xué)生會跟隨教師的思路進行思考，不利于培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維意識，學(xué)習(xí)效果不理想。新時期，在新教改的影響下，教育教學(xué)將學(xué)生作為教學(xué)主體，教師作為有效引導(dǎo)，課堂教學(xué)的主要目的是優(yōu)化學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力。此種教學(xué)模式下，課堂教學(xué)效率顯著提升，學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，遇到問題能夠發(fā)散思維、主動思考，有能力獨立解決問題，逐步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。重視創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂模式，才能讓學(xué)生獲得更多收獲。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠正確認識到數(shù)學(xué)的價值和學(xué)科內(nèi)涵。強化學(xué)生的實際運用能力，能夠使學(xué)生將書本中學(xué)到的知識靈活運用，自主解決實際問題。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是保障學(xué)習(xí)效果最重要的因素，小學(xué)階段的學(xué)生身體和智力迅速發(fā)展，這個階段的學(xué)生好奇心和模仿性強，如果產(chǎn)生興趣，就能夠全身心投入。認真分析小學(xué)生的特點可以發(fā)現(xiàn)，提升學(xué)生的興趣是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)最重要的前提條件。小學(xué)生認知能力有限，因此教師在教學(xué)的時候可以將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生較為熟悉和易于理解的生活常識聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過合理引導(dǎo)，學(xué)生能夠意識到數(shù)學(xué)其實和我們的生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了會做題和計算，數(shù)學(xué)知識還能讓我們有能力解決實際生活的問題。例如，在學(xué)習(xí)加減法運算相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以首先讓學(xué)生熟練地掌握加減法的運算法則，在此基礎(chǔ)上，還要重視培養(yǎng)學(xué)生實際運用能力。教師可以用具體的例題為例：張明媽媽讓他幫忙去超市買東西，一共20元錢，媽媽讓他買兩瓶3元的牛奶，他自己還買了一個2元的筆記本，那么收銀員需要找給他多少錢？小學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活常識，能夠通過思考想到20-3-3-2=12（元）這樣問題和生活關(guān)聯(lián)性很強，因此學(xué)生會意識到數(shù)學(xué)知識的重要作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠主動進行思考和總結(jié)，學(xué)習(xí)之后教師可以和家長溝通，讓學(xué)生嘗試獨立去買東西，對學(xué)習(xí)的知識進行鞏固。教師通過激發(fā)學(xué)生的興趣，逐步強化學(xué)生的自主思考和自主學(xué)習(xí)意識。通過自主學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒅R進行內(nèi)化，能夠更為深入地掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，對學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維具有積極意義。

三、利用小組合作模式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)教學(xué)中，小組合作是教師常用的教學(xué)模式。教師首先合理地將學(xué)生分為幾個小組，同時教師根據(jù)教學(xué)目的設(shè)定小組活動主題，給學(xué)生一些提示和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過小組討論學(xué)習(xí)的模式提升自主學(xué)習(xí)能力，從而更好地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識點。在開展小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生會主動思考，勇敢地表達自己的觀點、質(zhì)疑別人的觀點，會積極進行辯論、分析和反思，能夠指出別人的錯誤和不足，也可根據(jù)其他思路解決自己存在的問題，在這個過程中能夠強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，共同合作解決問題。例如，在課堂中學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和”知識內(nèi)容時，教師設(shè)定討論的議題為研究;三角形的內(nèi)角和，然后讓學(xué)生分組進行討論，最終得出結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)則地畫出直角三角形、鈍角三角形和等邊三角形，可以利用不同的方式求出每個三角形的內(nèi)角和，例如用量角器量出每個角的角度相加，根據(jù)三角形的性質(zhì)推算等。通過實際動手操作和小組合作討論，最終能夠獲得一個結(jié)論：三角形的內(nèi)角和都為180度。在小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生會積極地開動腦筋進行思考，比如有的學(xué)生能夠想到，求等邊三角形的內(nèi)角和，不需要用量角器量，根據(jù)我們學(xué)過的知識，等邊三角形的三個角相等都是600。還有的學(xué)生想到，直角三角形的直角肯定為900，只需要把量的兩個角的度數(shù)再相加就可以了。課堂中不依賴教師，不單純地跟隨教師的思路進行思考，才能不斷強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

新時期，教育教學(xué)倡導(dǎo)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地參與教學(xué)活動;利用合理方法引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主進行思考和反思，做到知其然，也知其所以然，從而從根本上提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]李樹萍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（03）.

（責(zé)編 楊菲）