霍紅丹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在新課改下，促使中職教育模式產(chǎn)生很大變化，建筑裝飾作為中職院校較為重要的專業(yè)，影響著對建筑領(lǐng)域人才的培養(yǎng)，因此，在對建筑裝飾進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)創(chuàng)新對建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)方法，遵循學(xué)生的差異化，以任務(wù)驅(qū)動方式讓整個教學(xué)更具特色，提升建筑裝飾學(xué)生的專業(yè)技能。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新課改;中職;建筑裝飾教學(xué)

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0222-02

在極具發(fā)展與變革的現(xiàn)代社會，對建筑裝飾人才需求量正在逐漸增加，中職院校主要擔(dān)任著培養(yǎng)高能力人才的職責(zé)，所以，在新課改下，應(yīng)該對現(xiàn)有建筑教學(xué)方式大力創(chuàng)新，避免教學(xué)中出現(xiàn)層次不明問題，影響建筑裝飾學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以結(jié)合建筑裝飾專業(yè)課程特點(diǎn)來創(chuàng)新教學(xué)，為學(xué)生提供實(shí)操與練習(xí)的機(jī)會，讓他們從實(shí)踐中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從而增強(qiáng)對建筑裝飾的學(xué)習(xí)能力。

一、中職建筑裝飾教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰

建筑裝飾對學(xué)生的實(shí)踐要求較高，在教學(xué)時，如果教師沒有對培養(yǎng)目標(biāo)有清晰認(rèn)知，使學(xué)生缺少動手操作的平臺與機(jī)會，不但會降低學(xué)生的設(shè)計實(shí)操水平，還會使建筑裝飾教學(xué)效果受到某種影響，不利于接下來設(shè)計制作課程的講解。同時，有的學(xué)校沒有樹立清晰的定位目標(biāo)，使人才培養(yǎng)方向發(fā)生很大偏差，不僅無法發(fā)揮建筑裝飾課程的價值，還影響了建筑專業(yè)學(xué)生日后發(fā)展。在課程教學(xué)時，有的教師經(jīng)常強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)識方面的教育，忽視實(shí)踐方面的教學(xué)，使學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的主動性降低[1]。同時，教師受教材內(nèi)容以及時間的限制，學(xué)生無法在課堂中進(jìn)行實(shí)操，只能通過課后完成練習(xí)，造成一部分學(xué)生對三視圖知識較為模糊，不能掌握概念，無法合理操作，導(dǎo)致學(xué)生制圖能力不高。此外，一些教師也沒有結(jié)合新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生應(yīng)用的技術(shù)較為落后，現(xiàn)在建筑企業(yè)或者單位都使用最新技術(shù)，如果教師缺少對建筑裝飾職業(yè)的調(diào)研，沒有對市場進(jìn)行系統(tǒng)分析，不僅會使學(xué)生職業(yè)發(fā)展受到影響，還會浪費(fèi)課程教學(xué)資源。

（二）課堂氣氛不足

由于建筑裝飾課程有很多都是實(shí)操部分，教師在講解原理以及操作方法后，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演示，并讓學(xué)生動手完成制圖任務(wù)，檢驗他們的學(xué)習(xí)成果。在這個過程中，如果課堂氣氛不足，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)較為枯燥，降低他們的興趣，影響積極性。如在講制圖標(biāo)準(zhǔn)時，需要學(xué)生掌握圖框線以及標(biāo)題欄等，對各個標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行明確，這樣才能使繪制更為標(biāo)準(zhǔn)[2]。這一過程往往需要學(xué)生能夠細(xì)心，對尺寸進(jìn)行檢查，避免某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)誤差，影響最終繪圖效果。當(dāng)學(xué)生實(shí)操時，往往需要教師進(jìn)行鼓勵與引導(dǎo)，使其保持耐心，認(rèn)真繪圖，這樣才能提高制圖水平。但在實(shí)際教學(xué)中，教師經(jīng)常忽視對課堂氣氛的調(diào)動，既沒有引入案例進(jìn)行輔助教學(xué)，也缺乏對建筑裝飾學(xué)生興趣方面的引導(dǎo)，使學(xué)生對案例走馬觀花，不能認(rèn)真分析，導(dǎo)致課堂氛圍較為單調(diào)，活躍程度不足。

（三）教學(xué)方法陳舊

在新時期，教育要求正在發(fā)生改變，也需要教學(xué)方法發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變，但有的教師仍以單一的方法進(jìn)行教學(xué)，缺少對學(xué)生個性以及需求的考量，使教學(xué)效果不高。盡管建筑裝飾課程需要學(xué)生可以對相關(guān)理論知識有效掌握，但更為重要的是對這些知識靈活使用，能夠應(yīng)用在實(shí)操中，這樣既能使理論知識得到科學(xué)轉(zhuǎn)化，還能培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力。但有的教師出于對課時的安排，沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，在建筑裝飾教學(xué)期間，仍然把教學(xué)目標(biāo)放在對課本內(nèi)容的講授上，其不僅與課程目標(biāo)相違背，還影響了新課改的實(shí)施。如在講平面布置圖時，缺少創(chuàng)新思維層面的培養(yǎng)，學(xué)生在設(shè)計時，可能會出現(xiàn)線型使用不明晰等問題。建筑裝飾往往考查學(xué)生的設(shè)計思維、創(chuàng)新意識，而傳統(tǒng)教學(xué)法不能有效培養(yǎng)學(xué)生這幾方面的能力，使學(xué)生的設(shè)計思維受到限制，影響他們的繪圖水平。

二、新課改下的中職建筑裝飾教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師可以根據(jù)課程劃分教學(xué)內(nèi)容，其中3DMAX課程包括兩個模塊：（1）基礎(chǔ)模塊。該模塊是培養(yǎng)三維空間能力，讓學(xué)生通過基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)可以得到鍛煉[3]。（2）實(shí)踐模塊。這一部分主要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，讓學(xué)生設(shè)計制作家裝以及工裝效果圖，在這個過程中，既可以對基礎(chǔ)模塊知識進(jìn)行強(qiáng)化，加深其記憶力，還能把前一階段的知識有效轉(zhuǎn)化，達(dá)到應(yīng)用目的。具體來說：首先，在基礎(chǔ)模塊中，教師要對建模進(jìn)行突出，讓學(xué)生了解建模的重要性，由于很多學(xué)生空間能力不強(qiáng)，不擅長三維空間建模，因此，在建模時，教師可以結(jié)合建筑室內(nèi)造型開展教學(xué)活動，讓學(xué)生對三維圖形創(chuàng)建有一定掌握，并學(xué)會對圖形的修改，從而達(dá)到正確建模目的。

其中材質(zhì)貼圖是3DMAX課程中相對簡單的，并且很多案例都會有效應(yīng)用基礎(chǔ)模塊，有的內(nèi)容需要教師進(jìn)行講解，而一些比較簡單的可以讓學(xué)生進(jìn)行自我消化。在整個基礎(chǔ)模塊中，當(dāng)屬燈光部分最為重要，由于燈光與材質(zhì)不能相互分離，所以，在制作時，效果圖非常關(guān)鍵，燈光主要起到營造氛圍的作用，配合場景進(jìn)行使用，因此，需要把其與所照射物體相互配合，這樣才能達(dá)到渲染氛圍的目的，對場景進(jìn)行有效烘托。首先，在效果圖快要成型時，需要渲染環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，并且在每個案例中都會涉及渲染環(huán)節(jié)，其影響著最終效果。其次，在實(shí)踐板塊，教師要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源加以利用，由于3DMAX課程需要在電腦中進(jìn)行操作，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)下載教學(xué)試題庫，讓學(xué)生在完成課堂教學(xué)任務(wù)后，對試題庫中的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，這樣既能鍛煉學(xué)生的動手能力，使他們操作更為熟練，還能提升學(xué)習(xí)主動性。另外，教師可以找出往屆優(yōu)秀作品，讓學(xué)生對這些作品進(jìn)行觀看，一方面可以使他們從作品中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提升渲染效果;另一方面能夠使學(xué)生視野得到有效開闊，從而制作出較為優(yōu)秀的作品。

（二）加強(qiáng)對任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動法對建筑裝飾教學(xué)有很大益處，教師通過向高職學(xué)生布置課堂任務(wù)，使其根據(jù)任務(wù)內(nèi)容和要求進(jìn)行操作，從而完成整個任務(wù)，提高實(shí)踐技能。具體來說：首先，當(dāng)教師提出任務(wù)之后，應(yīng)該與班級學(xué)生共同討論，交換意見，對任務(wù)進(jìn)行全面分析[4]，同時，正確引導(dǎo)學(xué)生，使他們可以在頭腦中形成一定思路，順利完成任務(wù)。一般情況下，任務(wù)會包含一定新知識，教師要對這些新知識給予講解，確保學(xué)生通過任務(wù)能夠熟練運(yùn)用新知識，并且要鼓勵學(xué)生可以主動參與，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、自主探究，在遇到困難時可以與同組的學(xué)生相互討論，這樣既能強(qiáng)化同組學(xué)生間的合作意識，還能培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使他們具有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

其次，學(xué)生自主探索。對任務(wù)驅(qū)動法而言，學(xué)生是整個活動的主體，因此，在學(xué)習(xí)過程必須以學(xué)生自主探索為主，培養(yǎng)他們的自主意識，提升學(xué)習(xí)的自主性。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，可以借助小組協(xié)作這一形式開展任務(wù)活動，讓班級內(nèi)的學(xué)生加入任務(wù)解決中，在對任務(wù)進(jìn)行討論與解決時，一方面可以使學(xué)生對他人意見進(jìn)行認(rèn)真傾聽，互相幫助;另一方面能夠汲取他人優(yōu)點(diǎn)，提高自己的思維能力，提升創(chuàng)新意識。在任務(wù)結(jié)束后，教師要對學(xué)生的完成情況進(jìn)行評價，這個過程既可分析學(xué)生各方面的能力，強(qiáng)化學(xué)生對自己的認(rèn)知，還是對教學(xué)成果的全面總結(jié)。教師可以讓組內(nèi)的學(xué)生彼此評價，按照完成度與表現(xiàn)情況進(jìn)行評判，不但可以使項目評價更加科學(xué)，具有客觀性，還能增強(qiáng)學(xué)生對課程任務(wù)的信心，為接下來任務(wù)教學(xué)做好準(zhǔn)備。如在講“投影圖繪制”時，教師可以借助任務(wù)驅(qū)動法實(shí)施教學(xué)，教師要先通過課件進(jìn)行展示，讓學(xué)生了解建筑基礎(chǔ)，對其作用以及重要性有所掌握，然后提出任務(wù)，從而讓學(xué)生可以獨(dú)立思考如何完成繪制任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動法在某些方面顛覆了以往教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的主體性可以得到發(fā)揮，教師成為知識的設(shè)計者，這樣既能調(diào)動學(xué)生對建筑裝飾的學(xué)習(xí)興趣，還能使他們的目標(biāo)更加清晰且具體，提高學(xué)習(xí)能力。

（三）合理應(yīng)用分層教學(xué)法

由于學(xué)生的個人能力不同，所以，教師要對分層法進(jìn)行有效應(yīng)用。首先，教師要對學(xué)生主體進(jìn)行有效分析，科學(xué)地調(diào)整教學(xué)方法，教師可以先確定基礎(chǔ)水平良好的學(xué)生，在強(qiáng)化他們基礎(chǔ)知識的同時，能夠拓展一些教材之外的知識，這樣既能使他們的思維得到打開，開闊視野，還能使他們的專業(yè)能力得到較為明顯的提升[5]。其次，教師要科學(xué)地安排教學(xué)進(jìn)度，確保實(shí)踐課時充足，讓學(xué)生都有大量時間進(jìn)行練習(xí)，同時，教師要掌握建筑裝飾企業(yè)對實(shí)習(xí)生方面的要求，在實(shí)踐課中有效培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力，讓他們的實(shí)踐技能得以增強(qiáng)，這樣既能確保學(xué)生可以順利實(shí)習(xí)，還能提升課程教學(xué)的針對性，避免浪費(fèi)實(shí)踐課程資源。由于3DMAX版面較為復(fù)雜，學(xué)生在操作時不容易記住各個步驟，并且大多數(shù)建筑裝飾學(xué)生并非都有美術(shù)功底，所以，對他們而言，在掌握軟件或者繪制效果圖時，都有一定困難，這時分層教學(xué)具有明顯作用。教師應(yīng)先讓學(xué)生了解3DMAX，知道其不僅是一個制圖軟件，同時把案例有機(jī)滲入軟件教學(xué)中，這樣既能強(qiáng)化對軟件使用方法方面的講解，還能使他們根據(jù)案例學(xué)習(xí)室內(nèi)裝飾知識。此外，建筑裝飾教學(xué)最為重要的是實(shí)踐應(yīng)用，所以，教師應(yīng)對建筑裝飾就業(yè)形勢有所把握，讓實(shí)訓(xùn)也可以實(shí)現(xiàn)分層，結(jié)合學(xué)生能力分配不同難度的實(shí)訓(xùn)項目，讓學(xué)生可以真實(shí)地參與實(shí)訓(xùn)全過程，而不是渾水摸魚，讓他們在實(shí)訓(xùn)項目中得到鍛煉[6]，能力有所提高，這樣才能達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的。

總之，如今正處于新課改背景下，中職要遵循新課改相關(guān)的理念，在建筑裝飾教學(xué)中，可以有效改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化3DMAX課程效果，讓學(xué)生可以主動獲取課程知識，提高探究能力，這樣既能向人才市場輸送建筑裝飾方面的優(yōu)秀人才，還能增強(qiáng)學(xué)生對3DMAX的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳青濃.探索和思考當(dāng)前中職建筑裝飾教學(xué)中的分層次教學(xué)[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，31（3）：40-41，43.

[4]孟昕.中職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的探究[J].建材與裝飾，2018（41）：177-178.

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[6]袁蒙.中職建筑裝飾教學(xué)中的分層次教學(xué)[J].中外企業(yè)家，2017（12）：213，215.

編輯 馮永霞