武蕾 姜琳琳

摘要：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，正視學(xué)生在在課堂中的正確位置，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效鍛煉。情景教學(xué)法已經(jīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上得到十分廣泛的使用，其特點(diǎn)就是將課堂歸還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生全身心的投入到課堂的學(xué)習(xí)中。情景教學(xué)法在學(xué)生學(xué)習(xí)課堂中使用的關(guān)鍵在于，教師要結(jié)合實(shí)際的情況，讓學(xué)生能夠從實(shí)際生活以及其他情景中更好地體會(huì)英語(yǔ)知識(shí)的魅力，深入體會(huì)英語(yǔ)對(duì)今后自己全面發(fā)展的重要作用，在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而達(dá)到課堂教學(xué)效率的有效提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);情景教學(xué);教學(xué)效率

隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念逐漸暴露其弊端，教師應(yīng)該在課堂的教學(xué)中做到與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念以及教學(xué)方法的及時(shí)更新，本著新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)的過(guò)程中端正自己的位置，發(fā)揮自己的主要作用，不斷地進(jìn)行知識(shí)的深入探索，實(shí)現(xiàn)自己在課堂學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性。而且英語(yǔ)的學(xué)習(xí)最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行能力的自我鍛煉，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探究。將情境教學(xué)法引入初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生在課堂上的主要作用，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，進(jìn)行知識(shí)的深入探究。

一、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行情景的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間的關(guān)系是緊密相聯(lián)的，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要有意識(shí)的與生活進(jìn)行聯(lián)系。英語(yǔ)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，增強(qiáng)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展進(jìn)程中的競(jìng)爭(zhēng)能力，所以教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)該有意識(shí)的營(yíng)造實(shí)際的生活情境，讓學(xué)生能夠在這樣的學(xué)習(xí)情境中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，并且從中鍛煉自己的英語(yǔ)能力。讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行情景模式的對(duì)話，能夠更好地鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的提高，以及其他英語(yǔ)能力的鍛煉，達(dá)到課堂教學(xué)任務(wù)的完成。

例如，教師在進(jìn)行《tourism》這節(jié)內(nèi)容的講解時(shí)，教師就可以結(jié)合這一教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生營(yíng)造具體的生活情境。比如教師可以在課堂上跟同學(xué)一起探討這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)前大家都有過(guò)很豐富的旅游經(jīng)歷，那么在這些旅途中對(duì)你印象最深刻的事情有哪些呢？此時(shí)學(xué)生得到這一問(wèn)題之后就會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的思考，也就進(jìn)入教師所創(chuàng)造的具體情境。學(xué)生進(jìn)入思考的狀態(tài)，也就不斷地進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)知識(shí)的探究。教師可以選擇兩位同學(xué)在課堂上進(jìn)行講述自己旅游的經(jīng)歷以及遇到的有趣故事，之后教師可以和全班同學(xué)一起進(jìn)行英文的講述，讓學(xué)生真正融入到課堂的學(xué)習(xí)中之后，教師就可以讓每一位同學(xué)都用英文寫出自己在旅途中遇到的有趣故事，學(xué)生在課堂上進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)不斷地達(dá)到自己綜合學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率的有效提升。

二、設(shè)計(jì)具體的對(duì)話情景進(jìn)行英語(yǔ)能力的鍛煉

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)理念忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的重要作用，沒(méi)有讓學(xué)生發(fā)揮自己的主要角色，學(xué)生一般只需要跟著教師的安排進(jìn)行任務(wù)的完成，按部就班的進(jìn)行知識(shí)的汲取即可。但是在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生最主要的是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性，要真正的明白英語(yǔ)對(duì)自己以后工作以及學(xué)習(xí)的重要性，從而端正自己在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的有效鍛煉，并且有意識(shí)的進(jìn)行自己英語(yǔ)能力的提高。因此教師在課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要端正自己的教學(xué)態(tài)度，同時(shí)給學(xué)生傳遞一種正確的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到綜合素質(zhì)的全面提高。而且英語(yǔ)需要學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的共同發(fā)展，因此，教師應(yīng)該在課堂上要有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，達(dá)到課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行《problems》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在課堂學(xué)習(xí)前可以首先用英語(yǔ)給學(xué)生提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，“你昨天有很多家庭作業(yè)嗎？”然后學(xué)生就會(huì)回答，“是的”，此時(shí)教師可以繼續(xù)說(shuō)道，“我覺(jué)得這是一個(gè)很大的問(wèn)題”。學(xué)生這時(shí)就和教師之間有了很有效的溝通，學(xué)生也就有效地融入到了課堂的學(xué)習(xí)中，此時(shí)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起將剛剛的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行英語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，這時(shí)problems就通過(guò)學(xué)生和教師之間的對(duì)話引入到了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，這樣的課堂對(duì)話能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行更好的思維鍛煉，也能夠讓學(xué)生更好地提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力。

三、利用多媒體進(jìn)行趣味情景的設(shè)計(jì)，營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)

當(dāng)前社會(huì)水平的不斷提高，各行業(yè)都有了很大的改革，信息技術(shù)在其中的作用是不可磨滅的，同樣，將信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂中也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)改革的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，就是能夠以多種教學(xué)形式幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解，也能夠營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生能夠在多媒體營(yíng)造的課堂學(xué)習(xí)氛圍中輕松愉快的進(jìn)行知識(shí)的探究，同時(shí)也能鍛煉自己的綜合學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)習(xí)最終學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如，教師進(jìn)行《where did you goon your trip》這一知識(shí)的講解時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放不同的風(fēng)景，結(jié)合具體的動(dòng)畫、音樂(lè)以及視頻的形式，讓學(xué)生更好的了解與度假相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，這種形式能夠吸引學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在知識(shí)探究的過(guò)程中更加集中精神，而且直觀形象地幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解。多媒體營(yíng)造的課堂教學(xué)情境能夠更加貼合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)，不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法的刻板，發(fā)揮了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主要作用，也真正的鍛煉了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，提高初中課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)在于教師在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。情景教學(xué)法與初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的相互融合，是將學(xué)生具體學(xué)習(xí)能力與實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容相互結(jié)合的有效方法，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張名.淺談多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用[D]，新課標(biāo)，2018.

[2]劉明.淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高方法[D]，新課程（中），2017.