馬朝真

摘要：在調(diào)研的基礎(chǔ)上，本文總結(jié)了甘肅省文化墻設(shè)計(jì)形式方面存在的問(wèn)題，如缺少藝術(shù)性、隨意性強(qiáng)、藝術(shù)形式雷同等，并針對(duì)這些問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決策略，旨在為甘肅省文化墻設(shè)計(jì)形式方面提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)? ?文化墻? ?設(shè)計(jì)形式? ?調(diào)查分析? ?建議

經(jīng)過(guò)一年多的調(diào)查走訪，筆者初步了解了甘肅省198所中小學(xué)的文化墻設(shè)計(jì)理念，尤其對(duì)文化墻設(shè)計(jì)形式方面的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題了然于胸。

一、甘肅省中小學(xué)文化墻設(shè)計(jì)形式方面存在的問(wèn)題

首先，校園文化墻墻體樣式單調(diào)，設(shè)計(jì)形式缺少藝術(shù)性。農(nóng)村學(xué)校校園文化墻的主要形式是磚石結(jié)構(gòu)，缺乏文化、藝術(shù)、歷史和教育理念等元素，也沒(méi)有構(gòu)建具有農(nóng)村特質(zhì)的校園文化墻。城市學(xué)校的校園文化墻是磚石鏤空墻體與鐵柵欄的結(jié)合，校園景致一覽無(wú)余，缺少文化氣息、歷史積淀和教育意義，不具有景觀特征。

其次，校園文化墻設(shè)計(jì)形式隨意性太強(qiáng)。在校園文化墻設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以隨意改變學(xué)校文化墻設(shè)計(jì)的理念，新校長(zhǎng)的到來(lái)往往會(huì)推翻前任校長(zhǎng)的設(shè)計(jì)理念，而不是繼承。如筆者在一所小學(xué)文化墻上看到全是網(wǎng)絡(luò)上搜集的復(fù)制品，沒(méi)有一幅師生原創(chuàng)的書法作品，而在前幾年，筆者曾到過(guò)這所小學(xué)，那時(shí)學(xué)校文化墻設(shè)計(jì)理念與現(xiàn)在恰恰相反，到處都是學(xué)生的作品，文化墻成了學(xué)校師生展示自我的舞臺(tái)。

最后，校園文化墻設(shè)計(jì)的藝術(shù)形式雷同。校園文化墻設(shè)計(jì)的主要藝術(shù)表現(xiàn)形式是繪畫、文學(xué)、雕塑、書法、剪紙、剪影和手工制作等，藝術(shù)表現(xiàn)形式非常豐富。但是在實(shí)踐操作中，學(xué)校大多數(shù)沒(méi)有綜合運(yùn)用這些藝術(shù)形式來(lái)制作個(gè)性化的文化墻，經(jīng)常出現(xiàn)雷同問(wèn)題。

二、改變文化墻墻體設(shè)計(jì)形式的方式

首先，學(xué)校要注重墻體樣式設(shè)計(jì)的藝術(shù)化、多樣化，使墻體具有景觀墻的特征。如學(xué)校在墻體構(gòu)筑時(shí)融入文化內(nèi)核，再用藝術(shù)形式展現(xiàn)出來(lái)，可以使墻體附著物因勢(shì)造型，構(gòu)建出具有地域特色、文化內(nèi)核、歷史積淀的特色文化墻。

其次，學(xué)校文化墻體樣式的設(shè)計(jì)不可閉門造車，而要多借鑒和參考國(guó)內(nèi)外的成功范例，然后結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，推陳出新，賦予墻體時(shí)代精神，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的文化墻。

最后，學(xué)校要提升文化墻的技術(shù)含量，不斷更新文化墻設(shè)計(jì)形式，并聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，精準(zhǔn)把控文化墻的內(nèi)容，以期更好地設(shè)計(jì)文化墻。

三、改變文化墻設(shè)計(jì)形式隨意性的建議

首先，文化墻設(shè)計(jì)要基于學(xué)校的實(shí)際狀況，以自行設(shè)計(jì)為主，設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)為輔。同時(shí)，學(xué)校要綜合考量師生素養(yǎng)，給予師生以厚望，為他們提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓師生自主設(shè)計(jì)校園文化墻。

其次，文化墻設(shè)計(jì)形式要在繼承的基礎(chǔ)上嘗試變化，不應(yīng)全盤否定以前的設(shè)計(jì)。對(duì)于文化墻設(shè)計(jì)理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以從宏觀上進(jìn)行思想指導(dǎo)，但不可限定設(shè)計(jì)方案，也不可模式化，而應(yīng)鼓勵(lì)師生不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步、不斷完善。

最后，校園文化墻要保持呈現(xiàn)形式的穩(wěn)定性。形式是為了承載內(nèi)容，不同的內(nèi)容可以選擇不同的形式，同一個(gè)形式也可以承載不同的內(nèi)容。只有保持設(shè)計(jì)形式的相對(duì)穩(wěn)定，才能保持學(xué)校文化墻設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的前后銜接，才能保持文化墻設(shè)計(jì)形式的系統(tǒng)性，才能為文化墻設(shè)計(jì)的推陳出新做好鋪墊。

四、改變文化墻設(shè)計(jì)藝術(shù)形式雷同性的措施

由于學(xué)校文化墻的設(shè)計(jì)形式要多樣化，所以學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)不同藝術(shù)門類進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)者運(yùn)用多種藝術(shù)手法，鼓勵(lì)“百家爭(zhēng)鳴”，讓各種藝術(shù)形式都可以在文化墻設(shè)計(jì)上得以出現(xiàn)。為了達(dá)到百家爭(zhēng)鳴的目的，學(xué)?？梢越⒏鞣N專業(yè)藝術(shù)工作室，鼓勵(lì)每個(gè)工作室推出精品，經(jīng)過(guò)評(píng)選、再加工、裝幀，最終形成具有藝術(shù)特色的文化墻素材。另外，在“百家爭(zhēng)鳴”的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)推陳出新，選擇富有創(chuàng)意的作品上墻。因?yàn)槲幕瘔Φ乃囆g(shù)表現(xiàn)形式應(yīng)該是在學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)、不斷完善的，所以學(xué)校應(yīng)拒絕完全照搬其他學(xué)校的文化墻樣本。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛成寶.甘肅省中小學(xué)文化墻設(shè)計(jì)材質(zhì)使用方面存在的問(wèn)題及建議[J].知識(shí)窗（教師版），2019（12）.

本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度規(guī)劃課題《甘肅省中小學(xué)文化墻設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查分析及建議》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GSB1890。

（作者單位：甘肅省積石山縣大河家中學(xué)）