徐莎莎

【摘 要】隨著幼教改革不斷深入，人們逐漸重視學(xué)前教育的發(fā)展，游戲是勞作后的休息，不帶有目的性的行為活動。游戲是幼兒喜歡的活動形式，能幫助幼兒獲得愉快的情感體驗，如何實現(xiàn)幼兒園課程游戲化，幫助幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)知識是幼教工作者需思考的問題。本文對幼兒園課程游戲化教學(xué)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行探討，結(jié)合具體案例闡述課程游戲化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué);課程游戲化;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進(jìn)兒童發(fā)展。我國兒童教育家陳鶴琴先生指出，“兒童生活是一種游戲，游戲是適合學(xué)前兒童的活動形式，幼兒園課程游戲化是將課程目標(biāo)要求融入游戲中，讓幼兒在愉快的體驗中學(xué)習(xí)知識。”幼兒成長離不開環(huán)境，結(jié)合課程游戲化教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境可以為幼兒提供游戲活動條件，促進(jìn)幼兒得到不斷的發(fā)展。在課程游戲化背景下，探索環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略，使游戲化教育與環(huán)境融合，進(jìn)行多元化材料的投放，使孩子在游戲化環(huán)境中成長發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)班級游戲活動空間

教師在課程游戲化進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)充分整合活動室地面與空間，將教育信息融入班級環(huán)境中，使幼兒在一日活動中接受熏陶。在班級環(huán)境中創(chuàng)設(shè)游戲化環(huán)境，要結(jié)合幼兒的年齡特點，讓幼兒在輕松的游戲情境中學(xué)習(xí)，讓班級區(qū)域成為幼兒的游戲空間。

例如，幼兒園小班開展我愛我家主題活動時，通過音樂等活動，讓幼兒認(rèn)識自己及家人的關(guān)系，學(xué)習(xí)關(guān)心愛護(hù)家人。根據(jù)小班幼兒發(fā)展水平，教師可以開展用水彩筆畫爸爸的胡子，為媽媽畫上波浪發(fā)型，為奶奶設(shè)計交叉畫法的圍巾等活動，讓孩子們在積極動手參與中認(rèn)真投入。另外，教師還可以將孩子們的作品布置到班級區(qū)域中，孩子們在區(qū)域中積極介紹自己的作品，通過相互交流鍛煉幼兒的表達(dá)能力，區(qū)域投放為課程游戲化教學(xué)延展性提供了服務(wù)空間。

在實施我愛我家主題教育中，教師可以利用教室走廊創(chuàng)設(shè)baby屋，在baby屋對面墻上掛著孩子的全家福照，讓孩子們在玩樂中輕松的介紹自己的家人，使baby屋游戲充滿溫馨。Baby屋游戲是深受幼兒喜愛的游戲，孩子們在創(chuàng)設(shè)的家庭環(huán)境中扮演父母，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)為孩子們開展游戲活動提供良好條件。將baby屋設(shè)置在教室走廊，讓孩子們在進(jìn)入幼兒園被溫馨的環(huán)境吸引，放學(xué)回家時孩子們可以在創(chuàng)設(shè)的家庭環(huán)境中休息等待父母，空間合理利用使游戲化教學(xué)更好的融入班級環(huán)境。

二、圍繞課程開展游戲化環(huán)境教學(xué)

幼兒根據(jù)自己的興趣不斷引發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，教師積極回應(yīng)幼兒的興趣時，使幼兒與教師進(jìn)行交流互動。大班幼兒不斷擴(kuò)寬社交面，不斷提升生活能力，為其廣泛接觸周邊生活積累經(jīng)驗。大班幼兒喜歡進(jìn)行角色扮演，現(xiàn)實生活中的各種角色都成為幼兒積極探究的對象。班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透數(shù)的概念，為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在主題活動《我生活的周圍》教學(xué)中，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入班級環(huán)境，讓幼兒在游戲體驗中感知數(shù)學(xué)的樂趣。

例如，通過超市與銀行環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒在游戲活動中感知數(shù)的概念。超市與幼兒生活密切相關(guān)，班級活動中創(chuàng)設(shè)超市環(huán)境，投放擺設(shè)各種商品，吸引孩子們進(jìn)行角色扮演游戲。孩子們在購買商品時通過錢幣的使用可以了解數(shù)的概念，從而鍛煉了數(shù)學(xué)思維，實現(xiàn)在做中學(xué)體驗求知過程，在游戲中感受數(shù)的涵義，體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。孩子們成功購物時使數(shù)的加減得到很好的運(yùn)用，獲得用數(shù)學(xué)解決日常生活問題的成功體驗，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的探索興趣。

三、開展家園合作的游戲教學(xué)活動

在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，教師可以整合家長資源，讓家長了解活動前的環(huán)節(jié)布置，親身體驗教學(xué)活動，這是游戲化教學(xué)中的重要部分。家長通過填寫調(diào)查表，收集廢舊物材料，參與親子活動等使幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)家園合作。

例如，在開展交通標(biāo)志認(rèn)識主題活動時，鼓勵家長利用休息時間帶領(lǐng)孩子到馬路上尋找交通標(biāo)志，家長協(xié)助記錄文字資料，從而讓孩子在活動前獲得相關(guān)經(jīng)驗，提高教育效果。調(diào)查表用于在班級區(qū)域中展示增加班級區(qū)域內(nèi)容，促使家長積極參與到班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。生活中隨處可見廢舊物品，鼓勵家長關(guān)注廢舊物品的收集，并投放到班級廢舊物品回收箱內(nèi)，結(jié)合主題活動隨時靈活選取使用。在開展中班主題活動時，教師鼓勵各行業(yè)的家長利用職業(yè)特點創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，如做醫(yī)生的爸爸帶來各種治療用的聽筒等，為開展醫(yī)生主題活動做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。

例如，在開展愛家鄉(xiāng)主題活動時，幼兒和家長在公園參與家鄉(xiāng)文化有獎競答活動，使幼兒對家鄉(xiāng)歷史文化有了更多的了解，在寫生環(huán)節(jié)則可以講解組畫特點，讓孩子們感知建筑結(jié)構(gòu)，通過繪畫來表現(xiàn)大橋的宏偉壯觀。通過親子活動的開展有助于激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

總之，幼兒園的課程教學(xué)已經(jīng)不再是幼師的獨角戲，而應(yīng)針對孩子們的樂趣和需要充分了解，構(gòu)建適合兒童發(fā)展階段的游戲環(huán)境。因此，教師要不斷探索，敢于嘗試，對自己工作經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，改正錯誤，完善自己的教育理念，充分尊重兒童的主體地位，使游戲與學(xué)習(xí)相互結(jié)合，從而達(dá)到事半功倍的效果。

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