鄭普亮

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的深度融合，對(duì)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展及課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，起到了巨大的推動(dòng)作用。具體到高中體育教學(xué)中，如何使用現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，將微視頻資源引入到體育課堂中來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握體育訓(xùn)練技能、培養(yǎng)體育精神、提高體育技能，是體育教學(xué)實(shí)踐與理論研究的熱點(diǎn)之一。本文基于當(dāng)前高中體育課堂教學(xué)的不足，探討如何將微視頻引入高中體育課堂并實(shí)現(xiàn)微視頻的有效應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，從根本上提高高中體育課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】微視頻? 高中體育? 課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96;G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）28-0105-02

前言

高中學(xué)生課業(yè)繁多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，不但能夠強(qiáng)身健體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心成長(zhǎng)，而且能夠通過(guò)體育活動(dòng)將學(xué)生暫時(shí)從文化課學(xué)習(xí)中釋放出來(lái)，有效減輕精神壓力。同時(shí)，讓學(xué)生走向室外，進(jìn)行體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)生活打下良好的身體基礎(chǔ)。然而，傳統(tǒng)教育存在著重智育輕體育、重人文輕體能的傾向，即過(guò)度突出文化課學(xué)習(xí)，體育課程設(shè)置邊緣化，引導(dǎo)全體學(xué)生專(zhuān)注于文化科目的學(xué)習(xí)，以順利完成最后的高考。隨著素質(zhì)教育的深入推行及“五育并舉”理念的提出，體育考試成績(jī)納入學(xué)生的評(píng)價(jià)考核體系中，學(xué)校課程設(shè)置及教學(xué)活動(dòng)的組織也發(fā)生了相應(yīng)的變化，這意味著學(xué)生既要關(guān)注文化科目的學(xué)習(xí)，還必須掌握一定實(shí)踐技巧，擁有良好的身體素質(zhì)。然而當(dāng)前高中體育教學(xué)方法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，這就需要教師積極完善教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富課堂教學(xué)形式，以?xún)?yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的體育參與意愿與體育訓(xùn)練積極性，從根本上提高體育課堂教學(xué)效率。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的滲透與影響，體育課堂中引入微視頻以解決課堂問(wèn)題、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率，已經(jīng)成高中體育教學(xué)改革的一大熱點(diǎn)。具體到學(xué)科教學(xué)中的“微視頻”，其含義不同于廣義上的微視頻概念。廣義上的微視頻，是長(zhǎng)度不超過(guò)10分鐘的視頻資源，在抖音等平臺(tái)較為常見(jiàn)。而學(xué)科教學(xué)中的微視頻，則是為了解決教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某一知識(shí)體系所錄制的視頻資源，它除了具有一般微視頻的形象生動(dòng)、時(shí)間短、容量小、有吸引力等特征，還具有教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向精準(zhǔn)、問(wèn)題解決路徑清晰、教學(xué)具有針對(duì)性等特點(diǎn)，深受廣大教育工作者的喜愛(ài)與青睞。然而，高中體育教學(xué)多在室外進(jìn)行，體育訓(xùn)練的動(dòng)作要領(lǐng)、方法步驟、策略技巧等方面的講授，多以教師的口頭表達(dá)為主，對(duì)微視頻的開(kāi)發(fā)與利用還存在著較大的空間。

1.高中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1體育教學(xué)不被重視

體育教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是現(xiàn)代中小學(xué)課程的重要構(gòu)成。首先，體育教學(xué)能有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離疾病困擾，保證學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，體育活動(dòng)具有一定難度，像體操中的個(gè)別動(dòng)作，會(huì)對(duì)學(xué)生的柔韌度和靈活性有較高要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以逐漸克服自身的不足，從而加強(qiáng)練習(xí)，盡力追求體操中的美感，讓動(dòng)作的力度和身體協(xié)調(diào)能力得到提升，磨練學(xué)生意志力。但目前高中的體育教學(xué)明顯不被重視，與教學(xué)資源完備的文化課程相比，政府部門(mén)和學(xué)校對(duì)體育的課堂教學(xué)投入較少，教學(xué)缺乏對(duì)應(yīng)的場(chǎng)地以及器材和設(shè)備，因而學(xué)生無(wú)法充分享受體育課堂教學(xué)活動(dòng)。甚至有些學(xué)校根本沒(méi)有體育教材，教師教學(xué)時(shí)只依照相關(guān)教學(xué)要求讓學(xué)生單純模仿，完全不符合素質(zhì)教育的教學(xué)理念。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，加大體育課程開(kāi)發(fā)程度及教學(xué)投入力度，加強(qiáng)信息技術(shù)與高中體育教學(xué)的融合，將微視頻引入到體育課堂中以提高課堂效率，勢(shì)在必行。

1.2體育教學(xué)模式保守

體育教學(xué)的發(fā)展時(shí)間短，體育教學(xué)技術(shù)進(jìn)步緩慢，但這并不意味著教師只要根據(jù)前人經(jīng)驗(yàn)上好課就可以，恰恰相反，教師應(yīng)當(dāng)找出體育課堂的癥結(jié)所在，根據(jù)問(wèn)題想辦法，找對(duì)策，探思路?，F(xiàn)代是信息技術(shù)時(shí)代，線上體育教學(xué)資源眾多，關(guān)于三步上籃的正確姿勢(shì)、排球訓(xùn)練步驟的視頻解析、名家授課片段等資源，應(yīng)有盡有，教師如何能夠解放思想，將微視頻引入課堂，讓學(xué)生感受球場(chǎng)風(fēng)云，理解訓(xùn)練策略，領(lǐng)悟體育精神，發(fā)現(xiàn)體育競(jìng)技的魅力，必將會(huì)激發(fā)學(xué)生的體育課堂參與興趣，促進(jìn)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)。

當(dāng)然，要打破保守的體育教學(xué)模式，教師還應(yīng)認(rèn)識(shí)到高中學(xué)生目前的成長(zhǎng)特點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)已有的體育教學(xué)資源，讓學(xué)生成為體育課堂學(xué)習(xí)中的主要角色，促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多體育教師依然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整節(jié)課全憑自己講或者自己做，學(xué)生缺少參與和互動(dòng)。比如田徑運(yùn)動(dòng)中的起跑姿勢(shì)，部分教師為節(jié)省上課時(shí)間，常常自己邊講邊做，也沒(méi)有留給學(xué)生足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，還有些站位靠后的學(xué)生，如果不刻意關(guān)注教師的教學(xué)活動(dòng)，很可能導(dǎo)致一節(jié)課一無(wú)所獲。

1.3教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)老舊

新課程改革不能成為響亮的口號(hào)，如果落實(shí)不到位也就無(wú)法起到教育效果。高中體育教學(xué)內(nèi)容基本固定，包含各種球類(lèi)的學(xué)習(xí)、武術(shù)動(dòng)作的練習(xí)以及學(xué)生的心理健康等方面，但當(dāng)前的體育教學(xué)內(nèi)容很少涉及學(xué)生的心理健康。眾所周知，高中學(xué)生需要繁重的文化課學(xué)習(xí)，來(lái)自家庭教育、學(xué)校學(xué)習(xí)以及社會(huì)環(huán)境等思想壓力較大，學(xué)生的壓力若不能及時(shí)得以緩解，極有可能導(dǎo)致其出現(xiàn)心理疾病，直接威脅學(xué)生自身健康成長(zhǎng)。作為高中體育教師，在實(shí)際課堂活動(dòng)中，應(yīng)將心理健康教育有效融入日常體育教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)排解個(gè)人情緒，從而逐漸學(xué)會(huì)保持身體與心理的輕松愉悅。另外教師應(yīng)考慮調(diào)動(dòng)班內(nèi)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)敢夥e極參與課堂教學(xué)，減輕繁重學(xué)業(yè)帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力。

1.4教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)不高

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中普遍存在的情況是體育教師的整體素質(zhì)不高，會(huì)直接影響高中體育教學(xué)的實(shí)際效果。首先，當(dāng)前各高中學(xué)校以及學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生自身都對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)不夠深入，因而學(xué)校聘請(qǐng)的教師也不是專(zhuān)業(yè)從事體育教育行業(yè)的人士。實(shí)踐證明專(zhuān)業(yè)度不高的教師往往對(duì)學(xué)生的要求比較放松，像籃球?qū)W習(xí)時(shí)教師就極有可能按照傳統(tǒng)思想縮短女生的練習(xí)時(shí)間，短期看教師是為學(xué)生著想，但這并不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升。再比如足球練習(xí)，學(xué)生如果問(wèn)及專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，教師若無(wú)法予以應(yīng)答，會(huì)直接影響教師在學(xué)生心中的形象。另外一個(gè)比較突出的問(wèn)題是，與教授文化課程的教師相比，體育教師的教學(xué)頻率更低，相應(yīng)的體育教師的待遇普遍較低，教師的精力投入與最后輸出不協(xié)調(diào)，這也會(huì)導(dǎo)致教師展開(kāi)各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)很難積極起來(lái)。

2.在高中體育課堂教學(xué)中應(yīng)用微視頻的有效策略

高中體育課堂教學(xué)中的微視頻是將體育課程學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，以視頻的形式展示給學(xué)生，比起教師自己做出相應(yīng)動(dòng)作或講解，更具有專(zhuān)業(yè)性。還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是微視頻可以多次播放，讓講解的內(nèi)容更加具體明顯，比如教師可以執(zhí)行快進(jìn)、暫停、跳過(guò)等操作，有助于詳細(xì)解析訓(xùn)練難點(diǎn)，對(duì)某個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)的訓(xùn)練具體直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這種精準(zhǔn)對(duì)接教學(xué)的微視頻資源，既突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，也不會(huì)占用太多的課堂時(shí)間。

2.1體育課堂教學(xué)規(guī)范化

目前的高中體育課堂內(nèi)容較為枯燥單一，教師常將課堂時(shí)間安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，比如課堂鈴聲響起時(shí)，學(xué)生就必須集合完畢開(kāi)始慢跑，跑步結(jié)束學(xué)生還沒(méi)有從短暫的休息時(shí)間中走出來(lái)，就又得按照教師的要求學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)動(dòng)作，減少了體育活動(dòng)的趣味性，使學(xué)生機(jī)械接受知識(shí)，被動(dòng)按照指令訓(xùn)練，沒(méi)有體現(xiàn)課堂的主體作用。還有些體育教師遵從學(xué)生的興趣愛(ài)好，分發(fā)體育器材后任由學(xué)生自由活動(dòng)，課堂教學(xué)不符合課堂教學(xué)的規(guī)范。微視頻教學(xué)在體育教學(xué)中應(yīng)用，能規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的弊端。例如游泳教學(xué)中，教師可以提前告知體育委員將視頻發(fā)給班內(nèi)學(xué)生，具體內(nèi)容可以是各項(xiàng)正規(guī)游泳動(dòng)作的分解，或是奧林匹克競(jìng)賽中的精彩視頻，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性。

2.2以微視頻來(lái)優(yōu)化體育課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的形成會(huì)通過(guò)作用于每個(gè)學(xué)生的情緒，從而直接影響學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的速度，從而保障課堂教學(xué)效果。不少農(nóng)村地區(qū)的高中體育課堂，由于經(jīng)費(fèi)投入過(guò)少、體育課程地位邊緣化等，學(xué)生很難見(jiàn)到先進(jìn)的體育設(shè)備及訓(xùn)練器材，而微視頻在高中體育課堂的有效引入，一方面可以豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，優(yōu)化他們的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面將體育教學(xué)將室內(nèi)教學(xué)與室外訓(xùn)練相互統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課下自主學(xué)習(xí)相互銜接，便于學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題進(jìn)行深度探究。對(duì)高中體育課程而言，體育教師就可以適當(dāng)參與指導(dǎo)學(xué)生日常的體育鍛煉，確保學(xué)生安全有序的進(jìn)行，并在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。在具體教授體育課堂內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與室外教學(xué)兩方面著手，為班內(nèi)學(xué)生創(chuàng)建積極活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如學(xué)習(xí)排球的墊球，教師可以先播放視頻片段，解析排球墊球的動(dòng)作要領(lǐng)，在分解動(dòng)作的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握排球墊球的技巧，讓學(xué)生一同觀看中國(guó)女排的比賽，感受女排精神，增強(qiáng)學(xué)生的榮辱感和使命感，同時(shí)在結(jié)束理論知識(shí)和墊球基本要領(lǐng)的學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生分小組進(jìn)行排球比賽，在競(jìng)賽中讓學(xué)生感受競(jìng)技體育的獨(dú)特魅力。

2.3完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

首先，當(dāng)前體育教學(xué)，教師無(wú)法準(zhǔn)確得知每位學(xué)生的實(shí)際情況，也就不利于教師基于學(xué)生的興趣愛(ài)好或身體素質(zhì)開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，而完善的教學(xué)評(píng)價(jià)方式及健全的評(píng)價(jià)體系能為教師的管理提供理論依據(jù)。比如，在微視頻的使用過(guò)程中，該如何對(duì)學(xué)生提出課堂秩序、聽(tīng)課記錄、課堂交流等方面的要求，從而有利于學(xué)生自行約束個(gè)人行為，提高聽(tīng)課效率與訓(xùn)練積極性。其次，完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠?yàn)閷W(xué)生在體育課堂上的主題學(xué)習(xí)提供依據(jù)，合理甄別微視頻中哪些是有效信息，哪些是低效信息，有利于適時(shí)反饋教學(xué)動(dòng)態(tài)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整與改進(jìn)。再次，在微視頻教學(xué)中引入專(zhuān)門(mén)的評(píng)價(jià)方式，能為學(xué)生自行觀看教學(xué)視頻指明方向，讓學(xué)生了解課下學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容時(shí)需要著重關(guān)注的部分，也利于教師評(píng)估微視頻的教學(xué)效果。

2.4提高教師信息素養(yǎng)與課程整合能力

隨著新課程改革的深化，現(xiàn)代信息素養(yǎng)與課程整合能力是新型教師的必備素質(zhì)，也是高中體育教學(xué)的基本要求。然而，當(dāng)前高中體育教師團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)缺乏，體育教師的信息意識(shí)不強(qiáng)，信息素養(yǎng)嚴(yán)重不足，因而學(xué)校在選聘教師時(shí)應(yīng)注意這方面的問(wèn)題。微視頻為主的體育課堂不需要教師過(guò)多講解示范，關(guān)鍵是教師在課前必須選擇符合教學(xué)內(nèi)容的視頻。如果原本的視頻需要進(jìn)行剪輯加工時(shí)，教師應(yīng)注意把握視頻的連貫度，防止影響后續(xù)的教學(xué)效果。視頻的選擇與加工都需要教師靈活掌握相應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)，因而體育教師也應(yīng)加強(qiáng)自身能力的建設(shè)。再比如課外活動(dòng)的組織，教師應(yīng)在微視頻的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)為學(xué)生講解不理解或者是復(fù)雜的知識(shí)，其后適時(shí)進(jìn)行課堂測(cè)試，以確定學(xué)生課下是否已經(jīng)進(jìn)行過(guò)視頻學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

總之，作為全新的高中體育課堂教學(xué)方式，微視頻的積極作用的發(fā)揮，既需要課堂實(shí)踐的探索，也需要教師的靈活運(yùn)用。作為高中體育教師，應(yīng)看到目前體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)際需求，充分了解微視頻等優(yōu)秀教學(xué)方式的使用，從而讓學(xué)生享受體育活動(dòng)的樂(lè)趣，使其在體育鍛煉中發(fā)展身心，提高體育技能與體育素養(yǎng)。

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