黃頌

摘 要：高中地理學科是高考的重要組成部分，對學生高考的整體成績產生著重要的影響。在學生認真學習的基礎上，教師要采取高效的復習教學策略，提升地理學科復習教學的效率，以此來幫助學生提高學習競爭力。筆者結合復習教學的經驗，對高三地理復習教學的策略進行研究，希望能夠充分實現復習教學的目標。

關鍵詞：高中地理;復習教學;課本內容;試題練習

高三地理復習環(huán)節(jié)具有查漏補缺、鞏固提升的作用，有利于高中生發(fā)現自己在地理學習上的不足，并加以完善，在整個高中地理教育過程中占有重要的地位。很多學生能夠在復習環(huán)節(jié)展現一鳴驚人的學習能力，實現厚積薄發(fā)的效果。因此，高中地理教師應當提高對復習教學過程的重視程度，提升復習教學的能力，結合學生的實際學習情況和自身的教學經驗，探索高效的復習教學策略與方法，以充分提高復習教學的課堂效率。

一、學習課本內容，夯實基礎

地理課本上的知識內容是學生解答地理試題的基礎，也是地理復習的重點內容。另外，許多學生隨著時間的流逝，把之前學過的地理知識給遺忘了，導致對基礎的地理知識模糊不清。因此，教師在進行復習教學時，帶領學生重復學習課本內容是非常有必要的，有利于幫助學生查漏補缺、夯實基礎，為深入復習奠定良好的基礎，為提高整體復習效率創(chuàng)造良好的基礎條件。高中地理教師可以根據學生的掌握程度，適當地調整重復講解某一地理基礎知識的速度，確定合理的復習節(jié)奏。

比如在復習《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》的知識時，我們可以先帶領學生從頭學習區(qū)域的概念，區(qū)域的差異性、整體性、可變性與開放性特征，地理環(huán)境包含的氣候條件、土壤類型、地形地勢等知識，引導學生闡述“光照、降水、氣溫給我國北方住房和南方住房帶來的影響”等地理內容，以此來幫助學生夯實地理環(huán)境的重要因素、區(qū)域差異的組成內容等基礎知識。通過復習講解《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》的課本內容，我們能夠幫助學生為解答相關的地理試題奠定良好的基礎，為整個復習過程創(chuàng)造良好的開端。

二、加強試題練習，鞏固提升

在完成課本基礎知識的復習教學后，教師需要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，幫助學生鞏固地理知識，提升學生對地理內容的掌握程度和應用能力。試題練習的環(huán)節(jié)是高三地理復習過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，教師只有引導學生完成大量的習題練習，才能發(fā)現學生在地理學科上的學習缺陷與不足，從而有針對地展開補充教學。因此，在復習教學的過程中，教師應當組織學生進行試題練習，引導學生高效地完成試題練習的復習任務，同時要結合具體的地理知識點，對地理試題進行詳細的講解，以此來實現鞏固提升的教學效果。

例如在復習《荒漠化的防治》的相關內容時，我們可以從往屆的高考真題中搜集一些相關的試題，整合成專項試卷，引導學生進行試題練習。如在設計選擇題時，我們可以選擇“造成我國西北干旱半干旱地區(qū)內部差異的主要原因是（）”的試題;在設計讀圖分析題時，我們可以向學生展示“全球荒漠分布示意圖”，提出“全球荒漠分布地區(qū)主要受哪幾種氣候類型控制？”的問題。在學生做完練習題后，我們需要結合海陸位置對西北地區(qū)地理差異的影響等知識點，帶領學生詳細地分析地理試題，以此來充分實現試題練習的復習效果。

三、引導學生整理錯題，解決重難點問題

學生在復習過程中產生的錯題對其提升復習的有效性，降低出錯率具有積極的意義。教師應當引導學生建立錯題集，要求學生按照習慣的方式將錯誤的試題整理到錯題本上，展現試題原題、正確答案、錯誤答案、試題考查的知識點以及出錯原因等等內容。在此基礎上，教師可以定期利用一定的課堂時間，讓學生翻閱自己的錯題本，引導學生復習錯題，為學生創(chuàng)造重溫錯題的機會。這樣有利于教師幫助學生養(yǎng)成良好的復習習慣，降低學生“在同一個地方跌倒兩次”的概率，推動學生在不斷解決錯題的過程中完善知識體系。

例如在復習《區(qū)域工業(yè)化與城市化》的相關內容時，我們可以引導學生將日常練習中遇見的錯題整理到錯題本中。以一道“某省區(qū)的三大產業(yè)產值比重與城市人口比重變化”的識圖題為例，我們可以讓學生將試題中的折線圖畫到錯題本上，并在旁邊依次注明第一、二、三產業(yè)產值比重變化以及城市人口比重變化的圖例，以此在減少文字內容的同時，將題意描述清楚。隨后我們可以建議學生將“判斷該省區(qū)最可能是（）”的易錯題摘抄到圖片的下面，并用不同顏色的筆寫上正確答案以及本題考查的“我國各省區(qū)三大產業(yè)發(fā)展和城市化水平”的地理知識點。通過這樣的方式，我們能夠在復習教學的過程中幫助學生解決地理易錯題，提高學生答題的正確率。

總而言之，高三階段的復習過程對學生鞏固地理知識、提升地理成績發(fā)揮著重要的作用，是學生在高中學習生活中的最后一個階段。身為高三地理教師，我們應當充分發(fā)揮自身的引導作用，結合優(yōu)秀的復習教學經驗，采取科學有效的復習教學方法，這樣才能提高復習質量，全面提升高三學生的地理成績。

參考文獻：

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