顏超

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，原有的灌輸式教學(xué)模式逐漸被新的教學(xué)模式所取代，突出培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的教學(xué)模式成為教師研究的方向。探究式教學(xué)法是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種新的教學(xué)模式。本文深入分析了初中物理探究式教學(xué)的有效策略，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;探究教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0216-01

物理是初中一門非常重要的學(xué)科。在初中物理教學(xué)中，探究式教學(xué)符合新課程改革的要求，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過自主探究，學(xué)生不僅可以加深對物理知識的掌握，而且可以提高學(xué)習(xí)效率。探究式教學(xué)法符合物理教學(xué)的特點(diǎn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，突出了學(xué)生的主體地位，可以激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性，從而提高物理教學(xué)的效率。

1.探究式教學(xué)法的內(nèi)涵

探究式教學(xué)是一種以學(xué)生參與課堂為中心的新型教學(xué)模式。探究式教學(xué)的特點(diǎn)是主動、合作和高水平的課堂參與。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以積極探索教師提出的物理情境和物理實(shí)驗(yàn)過程，從而獲得獨(dú)立的觀點(diǎn)和意見?？梢?，探究式教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的成績。

2.應(yīng)用探究式教學(xué)法的優(yōu)勢

2.1 探究式教學(xué)可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。與以往的教學(xué)模式相比，探究式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與課堂，學(xué)生在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。探究式教學(xué)法要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)材料的選擇、自變量、設(shè)計(jì)控制組等環(huán)節(jié)，然后根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)。

2.2 探究式教學(xué)可以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。探究學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生具有一定的知識積累和學(xué)習(xí)興趣，反對死記硬背的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生理解物理基礎(chǔ)知識的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生根據(jù)已有的知識獨(dú)立分析和解決問題，在應(yīng)用和操作中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自信心。

2.3 探究式教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生與能力交流與合作。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，合作意識和群體意識成為未來人才必備的素質(zhì)。探究式教學(xué)法能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神。通過探究式教學(xué)，學(xué)生可以吸收他人的意見，培養(yǎng)自己的思維能力和合作能力，從而提高綜合素質(zhì)。物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)要求學(xué)生進(jìn)行合作、交流和溝通。學(xué)生可以通過討論和交流，營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，形成團(tuán)隊(duì)合作、共享的意識，這是未來人才的重要素養(yǎng)。

2.4 探究式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神，是當(dāng)前我國教育的重要目標(biāo)。探究式教學(xué)要求教師引導(dǎo)學(xué)生更多地學(xué)習(xí)課本。首先，教師要創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探究。其次，教師要及時了解學(xué)生思維的變化，及時引導(dǎo)。

3.探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生探究物理的積極性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)充滿興趣。學(xué)生只有對物理有濃厚的興趣，才能真正掌握物理知識。興趣不僅是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能使學(xué)生充滿探索的好奇心。

因此，在進(jìn)行物理探究活動之前，首先要優(yōu)化和豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生具有主動學(xué)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)習(xí)愉快有趣。其次，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，開展自主合作探究。探究式教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，它改變了陳舊以往的教育理念，能夠激發(fā)學(xué)生探究物理的積極性。

3.2 鼓勵學(xué)生猜測并擴(kuò)展他們的物理思維。物理學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生具有一定的邏輯思維能力，而且要求學(xué)生具有一定的創(chuàng)新思維能力。在物理教學(xué)過程中，教師要學(xué)會整合不同的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生大膽想象，有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這樣，學(xué)生不僅可以更好地理解物理知識，而且可以培養(yǎng)解決問題的能力。同時，他們還可以培養(yǎng)對體育學(xué)習(xí)的興趣，使他們有探索和學(xué)習(xí)體育知識的欲望。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生個性提高物理探究能力。教學(xué)活動是一種雙向的活動，需要教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造參與實(shí)踐活動的機(jī)會，提高學(xué)生探索體育知識的積極性，拓展學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個性，使學(xué)生明白自己是學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，是課堂教學(xué)的主角。因此，在物理實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生足夠的思維發(fā)展空間，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中成為真正的探索者和研究者。這樣，在實(shí)驗(yàn)過程中，充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體地位、創(chuàng)新精神和研究精神。因此，在物理實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)中，教師應(yīng)留出足夠的時間讓學(xué)生思考，讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行自主探究。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們掌握自主探究的方法。

4.結(jié)語

探究式教學(xué)模式在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，教師首先要給出相關(guān)的實(shí)例和問題，然后鼓勵學(xué)生自主開展探究活動，使學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)和掌握潛在的物理原理。探究式教學(xué)的主要理念是以學(xué)生為課堂主體，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和主動性，通過探究活動使他們發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，產(chǎn)生自己的思想。通過深入分析，發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的高山能力和創(chuàng)新精神。因此，教師應(yīng)積極運(yùn)用探究式教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的探究能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宗艷麗.探究式教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2012（08）：143-145.

[2] 黃宏春，李勇，郝向偉.探究式教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].硅谷，2009（20）：174.