黃美嬌

【摘要】現(xiàn)今，學(xué)前教育階段要注重開發(fā)幼兒的潛能是人們的共識(shí)，開發(fā)幼兒潛能的方法和途徑是多種多樣的，幼兒園開展幼兒戲劇活動(dòng)既要尊重幼兒自身的內(nèi)在需要，關(guān)心到幼兒自發(fā)性活動(dòng)，還要豐富他們的想象力，提高他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。本文就幼兒園開展幼兒戲劇活動(dòng)提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒;戲劇;作用;尊重

現(xiàn)今幼兒園戲劇活動(dòng)的綜合性受到了人們的關(guān)注，根據(jù)幼兒教育發(fā)展的需要，幼兒園戲劇活動(dòng)主要可分為表演、戲劇活動(dòng)、主題活動(dòng)中的戲劇活動(dòng)及角色游戲中自發(fā)的戲劇活動(dòng)等，只有幼兒戲劇活動(dòng)更全面、更綜合才能更好促進(jìn)幼兒各方面潛能的開發(fā)。

一、幼兒園開展戲劇活動(dòng)存在的問題

（一）幼兒戲劇蘊(yùn)含的教育價(jià)值不夠全面

幼兒園中的戲劇活動(dòng)主要是故事、童話劇表演活動(dòng)，這兩種活動(dòng)側(cè)重幼兒語(yǔ)言、表演能力的發(fā)展，而活動(dòng)中幼兒的邏輯思維能力，人際交往能力和自我認(rèn)知能力不受關(guān)注。

（二）幼兒戲劇作品的構(gòu)成單一，缺少現(xiàn)代氣息

現(xiàn)在幼兒園開展的幼兒戲劇活動(dòng)多是由經(jīng)典童話故事改編而來，還可選擇一些包含幼兒的真實(shí)生活等作品。

（三）幼兒戲劇活動(dòng)沒有普遍開展

從參與性上講，參加幼兒戲劇活動(dòng)的往往只有一部分幼兒，大多數(shù)幼兒則充當(dāng)看客。從時(shí)間上講，開展幼兒戲劇活動(dòng)的時(shí)間往往是在一些特殊節(jié)日里。

（四）幼師干預(yù)過多，幼兒的主體性不能得到充分體現(xiàn)

在現(xiàn)在幼兒戲劇活動(dòng)開展過程中，幼師常常會(huì)把自己的想法強(qiáng)加給幼兒。

二、幼兒園在開展戲劇活動(dòng)的建議

（一）健全幼兒園中不同教育價(jià)值的幼兒戲劇作品

幼兒戲劇的創(chuàng)作者和幼兒戲劇活動(dòng)的組織者要根據(jù)各方面潛能的特點(diǎn)創(chuàng)作和組織各種不同風(fēng)格，不同教育內(nèi)容的幼兒戲劇作品和幼兒戲劇活動(dòng)。例如幼兒戲劇《龜兔賽跑》，我們沒有單純地只是從它的言語(yǔ)一語(yǔ)言智力出發(fā)，還考慮了它對(duì)自知一自省智力的開發(fā)。烏龜是一只爬行速度很慢，卻堅(jiān)持不懈的烏龜，兔子是一只跑的速度快，卻驕傲自滿的兔子。幼兒在排練、表演幼兒戲劇的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然兔子跑得快，但是他驕傲自滿，最后輸給了比他慢得多的烏龜。而烏龜雖然爬得慢，但是他堅(jiān)持不懈，最后贏了比他快得多的兔子。在故事最后，幼兒會(huì)更喜愛烏龜，烏龜?shù)囊懔筒环艞壍木裰档脤W(xué)習(xí)，反過來，兔子的驕傲自滿是一種不良的行為習(xí)慣，可見幼兒戲劇中潛藏的應(yīng)該與不該對(duì)幼兒自我認(rèn)知能力的提高具有重要作用。

（二）幼兒戲劇作品“身邊化”“現(xiàn)代化”

在選擇幼兒戲劇作品時(shí)，不僅可以選擇童話劇，還可以選擇一些反映幼兒現(xiàn)實(shí)生活或根據(jù)流行動(dòng)畫片改編而來的幼兒戲劇作品。幼兒戲劇《喜洋洋與灰太狼》是一部根據(jù)幼兒喜愛的動(dòng)畫片改編而來的戲劇作品，作品中添加了音樂及舞蹈因素，對(duì)培養(yǎng)幼兒音樂一節(jié)奏智力及身體一運(yùn)動(dòng)智力具有重要的作用。

（三）幼兒戲劇“經(jīng)?；薄按蟊娀?/p>

幼兒戲劇“經(jīng)常化”是指戲劇活動(dòng)要經(jīng)常開展，而非只是在節(jié)日時(shí)間里。幼兒戲劇活動(dòng)“大眾化”是指幼兒戲劇活動(dòng)的開展不應(yīng)該只針對(duì)一部分幼兒，而是要面向全體幼兒。《太陽(yáng)、花和小姑娘》是根據(jù)圖片創(chuàng)編故事，再表演的幼兒戲劇活動(dòng)。幼兒自選圖片，然后進(jìn)行故事創(chuàng)編，最后進(jìn)行表演。在活動(dòng)中，每一個(gè)幼兒都有屬于自己的操作圖片，這樣的組織形式使得每一個(gè)幼兒都得到參與的機(jī)會(huì)。

（四）尊重幼兒的主體地位

在幼兒戲劇活動(dòng)的開展中，幼兒主體地位體現(xiàn)的多少直接影響著幼兒參與幼兒戲劇活動(dòng)積極性的強(qiáng)弱，影響著幼兒各方面潛能的開發(fā)，那么怎樣才能更好地體現(xiàn)幼兒的主體性呢？

1.尊重幼兒的選擇。幼兒戲劇活動(dòng)的開展要以幼兒的選擇和判斷為基礎(chǔ)。首先要尊重幼兒的劇本決定權(quán)，其次要尊重幼兒的劇本參與權(quán)。

2.尊重幼兒的現(xiàn)實(shí)能力。這是指要充分關(guān)注和尊重幼兒在發(fā)展劇情過程中的各種想法、做法。

（1）尊重幼兒的評(píng)價(jià)權(quán)。在幼兒戲劇活動(dòng)的排練中，幼兒不但可以按自己喜歡的方式模仿和表演，而且還被鼓勵(lì)做出評(píng)價(jià)。（2）尊重幼兒的提問權(quán)與討論權(quán)。幼兒在活動(dòng)中是學(xué)習(xí)的角色，是在自己的內(nèi)心與外界交往的特殊經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)造學(xué)習(xí)變成自身的知識(shí)。（3）尊重幼兒的反思權(quán)。幼師應(yīng)該提供機(jī)會(huì)并支持孩子對(duì)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，這也是幼兒戲劇活動(dòng)中學(xué)習(xí)的重要原則。

（五）發(fā)揮幼師的作用

在活動(dòng)中，幼師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合作者和指導(dǎo)者。幼師在活動(dòng)過程中要充分地支持幼兒。例如，幼師要給予幼兒開展活動(dòng)所學(xué)要的時(shí)間保證，還要給予幼兒一定的環(huán)境創(chuàng)設(shè)等等。在活動(dòng)開展過程中，幼師還要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。幼師也可以參與幼兒戲劇活動(dòng)中來，成為幼兒的合作者，例如，幼師也可以在幼兒戲劇中扮演一定的角色，幼師的加入可以提高幼兒開展幼兒戲劇活動(dòng)的積極性，從而更好促進(jìn)各方面潛能的開發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許卓婭.學(xué)前兒童藝術(shù)教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版，2008.