袁俊美

【摘要】現(xiàn)階段，安全教育已經(jīng)成為學(xué)校工作的一個(gè)重要內(nèi)容，也是每一位學(xué)生家長(zhǎng)都十分關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，甚至在社會(huì)上也受到了廣泛關(guān)注，直接給學(xué)校的安全工作帶來(lái)了重大壓力，也促使我們不得不分析如何才能全方位保障學(xué)生的人身安全。因此，小學(xué)教師要積極組織安全教育活動(dòng)，以便切實(shí)保障學(xué)生的人身安全。本文將從加強(qiáng)安全教育宣傳工作，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí);組織安全演習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自保能力;發(fā)揮群策群力作用，保障學(xué)生身心安全三個(gè)角度來(lái)分析小學(xué)教師應(yīng)該如何組織安全教育活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)校;安全教育;教學(xué)策略

目前，威脅小學(xué)生生命安全的因素是比較多元的，比如惡劣的天氣問(wèn)題，如地震、冰雹等會(huì)直接讓學(xué)生置于危險(xiǎn)境地，且學(xué)生在學(xué)校期間所參與的戶外活動(dòng)也有可能會(huì)發(fā)生一系列安全問(wèn)題，抑或者是學(xué)校教學(xué)樓、各類教學(xué)設(shè)備的老化與損壞也有可能會(huì)讓學(xué)生受到意外傷害等。雖然我們要在危險(xiǎn)發(fā)生之際去做出緊急補(bǔ)救，但是卻也并不應(yīng)該完全被動(dòng)，而是應(yīng)該防患于未然，通過(guò)豐富的安全教育活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)與能力，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的身心健康，盡可能將傷害降低到最低值。

一、加強(qiáng)安全教育宣傳工作，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)

實(shí)際上，小學(xué)生受到年齡與閱歷影響，并不十分重視自己的安全問(wèn)題，缺乏規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、識(shí)別危險(xiǎn)的能力。對(duì)此，小學(xué)教師便應(yīng)該針對(duì)安全教育工作組織豐富的宣傳活動(dòng)，詳細(xì)列舉學(xué)生有可能會(huì)陷入的危險(xiǎn)境地，且要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何在危險(xiǎn)中保障自己的生命安全，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自保、學(xué)會(huì)防護(hù)。

為了讓小學(xué)生及時(shí)產(chǎn)生良好的安全意識(shí)，筆者會(huì)經(jīng)常組織安全教育主題班會(huì)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)校生活中的行為表現(xiàn)去分析可能存在的危險(xiǎn)問(wèn)題。比如，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)嬉笑打鬧，在上下樓梯時(shí)也不注意，而這就有可能會(huì)讓學(xué)生從樓梯中墜落，嚴(yán)重的話可能會(huì)直接威脅學(xué)生的生命。于是，筆者就由此組織了一次宣傳活動(dòng)，先是拍攝了本班學(xué)生在樓梯口嬉笑打鬧的真實(shí)照片，由此解釋在樓梯上打鬧的危險(xiǎn)性，同時(shí)還列舉了真實(shí)案例，告訴學(xué)生在上下樓梯時(shí)要時(shí)刻注意自己的腳下，不可分心，且不可推操、擁擠，以免發(fā)生踩踏事故，希望學(xué)生能夠時(shí)刻注意自己的言行舉止，既要保護(hù)自己，也要保護(hù)同伴。

二、組織安全演習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自保能力

在現(xiàn)代教育環(huán)境內(nèi)，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為十分重要的課程形式之一，關(guān)注的是學(xué)生的親身體驗(yàn)，認(rèn)為知識(shí)的生成、意識(shí)的產(chǎn)生與價(jià)值觀的變化應(yīng)該在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生。在安全教育活動(dòng)中，小學(xué)教師也應(yīng)該積極組織安全演習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，讓學(xué)生認(rèn)真分析生活中可能存在的危險(xiǎn)因素，學(xué)習(xí)如何從危險(xiǎn)中脫險(xiǎn)。兒童都很喜歡玩水，本班學(xué)生也不例外，尤其是在夏天，許多學(xué)生都會(huì)親近水源，由此獲得涼爽之感。但是，小學(xué)生卻并不能清楚地認(rèn)識(shí)到溺水問(wèn)題的嚴(yán)重性，甚至有一些學(xué)生仗著自己水性好總是違規(guī)到一些水域游泳，且并不做熱身運(yùn)動(dòng)，有可能會(huì)因?yàn)槌榻疃l(fā)生溺水問(wèn)題。對(duì)此，筆者就針對(duì)溺水問(wèn)題組織了一次安全演習(xí)活動(dòng)，先是演示了溺水問(wèn)題的發(fā)生情境，引起了學(xué)生重視，然后再組織學(xué)生學(xué)習(xí)了如何在溺水時(shí)快速求生的方式方法，以及對(duì)溺水人員進(jìn)行緊急救護(hù)的科學(xué)方法。為此，筆者還專門(mén)讓學(xué)生自由組合，使其以二人小組的形式去練習(xí)如何做緊急復(fù)蘇，切實(shí)鍛煉了學(xué)生的自衛(wèi)能力。

三、發(fā)揮群策群力作用，保障學(xué)生身心安全

在終身教育理念下，學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育應(yīng)該是統(tǒng)一的，應(yīng)該相互輔助、彼此補(bǔ)充，而安全教育問(wèn)題也應(yīng)該貫穿于學(xué)生的一生成長(zhǎng)過(guò)程，需要切實(shí)發(fā)揮學(xué)校之外的其他教育力量。因此，小學(xué)教師要根據(jù)具體的安全教育問(wèn)題去聯(lián)合其他教育力量，積極構(gòu)建教育合力，通過(guò)家長(zhǎng)、社會(huì)人員的共同配合去改善學(xué)生的生活環(huán)境，全方位保障學(xué)生的人身安全。

比如，如果用電用火不規(guī)范，那么則有可能會(huì)引起火災(zāi)，而家長(zhǎng)的言傳身教便顯得十分重要。通過(guò)了解可以判斷，有一些家長(zhǎng)做事比較馬虎，經(jīng)常會(huì)忘記打開(kāi)了天然氣，或者是在燒水的時(shí)候忘記關(guān)上電源，這些細(xì)節(jié)行為都有可能會(huì)引發(fā)火災(zāi)、爆炸，直接會(huì)威脅家長(zhǎng)與學(xué)生的生命安全。因此，筆者就與家長(zhǎng)溝通，希望家長(zhǎng)可以時(shí)刻注意自己的言行舉止，也可在家中用電用火處使用便利貼寫(xiě)下注意事項(xiàng)，與學(xué)生相互監(jiān)督，共同保障家庭安全。另外，筆者也組織家長(zhǎng)、學(xué)生一同參加了火災(zāi)安全求生演習(xí)活動(dòng)，介紹了在火災(zāi)中求生的方式方法，以及滅火器的科學(xué)使用方法，希望家長(zhǎng)可以購(gòu)買(mǎi)家庭版的滅火器，以備不時(shí)之需。

總而言之，在小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中組織安全教育活動(dòng)十分重要，直接關(guān)系著學(xué)生的人身安全，影響著家庭的穩(wěn)定與和諧。因此，小學(xué)教師要通過(guò)多種手段去組織安全教育宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生真正重視起安全教育問(wèn)題，且要積極組織安全實(shí)踐演習(xí)活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)、社會(huì)力量的配合全面推進(jìn)安全教育問(wèn)題，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。

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