尚成燕

【摘 要】現(xiàn)代高中政治教學(xué)逐漸加強了重視，教師開始改進原有的教學(xué)模式，努力為學(xué)生設(shè)計出更加符合實際需求的教學(xué)方案。目前，在高中政治教學(xué)中仍然存在一定的問題，主要表現(xiàn)在學(xué)生積極性較低、教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)方式過于傳統(tǒng)等現(xiàn)象，這些問題也受到了廣泛的關(guān)注。在政治學(xué)習中，教師開始加強了對學(xué)生問題意識培養(yǎng)的重視，通過教學(xué)改進，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。本文基于現(xiàn)狀，首先對問題意識進行了簡單的概述，其中包括問題的概念、深度以及情境等不同方面，然后提出了高中政治教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)方式，為現(xiàn)代研究奠定了良好的基礎(chǔ)，從而為現(xiàn)代高中政治教學(xué)開辟一條新的途徑。

【關(guān)鍵詞】高中;政治;教學(xué);問題意識

高中政治是一門充滿領(lǐng)域知識的學(xué)科，隨著時代的變化、社會的發(fā)展，高中政治越來越需要教師去主動提高教學(xué)質(zhì)量，對教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段等都提出了新的、更高的要求。在新形勢下，高中政治課的教學(xué)應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生們形成主動的思考?；诖?，本文從高中政治教學(xué)實際出發(fā)，對高中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識進行了探討，并提出具體的培養(yǎng)方式，期望本文的研究能夠為高中政治教師提供一定的思考和參考，幫助提高高中政治教學(xué)效果和質(zhì)量。

1.問題意識簡述

1.1問題意識的概念

問題意識主要指的是學(xué)生在進行學(xué)科學(xué)習的過程中可以主動的進行思考和認真的探究，能夠?qū)δ撤矫鎲栴}產(chǎn)生做好一定的思想準備。從心理層面上來說，學(xué)生思維的起點就是意識到問題的存在，如果沒有問題思維，那么就是被動和膚淺的思維模式，這本身就是需要解決的問題。曾經(jīng)有人說過發(fā)現(xiàn)問題要比解決問題難得多。提出問題需要大膽的想象和開放性的思維，這是無法控制和理性化的，而解決問題可以采用特定的方式與規(guī)則進行突破。

1.2問題的深度

加強學(xué)生的問題意識，需要教師進行問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生有意識的進行思考，可以積極提出問題，這就需要教師在問題設(shè)計時具有一定的針對性。問題的提出是需要有深度的，難度不能過高或者過淺。問題設(shè)計具有一定的策略性，使問題成為教學(xué)中的主導(dǎo)線，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習都圍繞問題展開。如果教師的問題提出過于困難，那么學(xué)生就會產(chǎn)生畏難心理，抵觸自主思考，失去探索的積極性;而問題過于簡單，學(xué)生很容易忽略問題的本質(zhì)，出現(xiàn)馬虎、輕視的現(xiàn)象。由此可見，教師設(shè)立問題的深度也會影響學(xué)生的學(xué)習效果。

1.3問題的情境

問題情境主要指的是教師有意識和有目的的進行不同情境的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生認識知識的本質(zhì)，提出想法。問題的情境能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識學(xué)習，提升學(xué)習的興趣，可以有效培養(yǎng)問題意識，為有效的解決問題奠定良好的基礎(chǔ)。

2.高中政治教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)方式

2.1營造積極的問題教學(xué)氛圍

對于高中生來說，面對升學(xué)考試承擔著較大的壓力，這就需要教師為學(xué)生營造更加輕松的學(xué)習環(huán)境。在政治教學(xué)中，教師想要學(xué)生具有一定的問題意識，那么就需要提升問題教學(xué)方式的有效性，創(chuàng)造出良好積極的問題教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和提問的興趣與熱情。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際的教材內(nèi)容進行自主探索，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習能力。例如，在進行稅收和財政問題上，教師如果想要學(xué)生掌握更多財政和稅收的作用問題，那么，可以讓學(xué)生結(jié)合實際生活，以及一些相關(guān)的熱點新聞，對其進行開放的解答，然后進行最終的總結(jié)，這樣有助于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

2.2對問題進行科學(xué)的引導(dǎo)與設(shè)置

在實際教學(xué)中，問題的引導(dǎo)與設(shè)置需要更具有科學(xué)性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及目標，進行針對性的問題設(shè)置，保證其合理性與科學(xué)性。問題的深度需要保證，不能難度過深或者過淺，同時應(yīng)該體現(xiàn)出多樣性特征。學(xué)生更喜歡趣味的學(xué)習方式，在問題的導(dǎo)入與設(shè)置中應(yīng)該添加趣味元素，這樣才能吸引學(xué)生進行探究，有效的參與到學(xué)習中，可以實現(xiàn)問題的持續(xù)性培養(yǎng)。在學(xué)生存在思維偏差時，教師需要正確的引導(dǎo)，及時更改學(xué)習問題的方向，從而保證學(xué)習目標的順利實現(xiàn)。

2.3支持學(xué)生主動提問和質(zhì)疑

高中教師在進行問題意識培養(yǎng)的過程中，需要構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，積極促進學(xué)生大膽的質(zhì)疑和提問，這樣才能夠使學(xué)生形成獨立的思考能力與質(zhì)疑能力。例如在進行消費概念的學(xué)習時，教師可以進行師生互動，分享各自的消費經(jīng)歷，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑他人的消費體驗，并且進行分析，我們可以以消費的合理性展開討論，究竟哪些消費行為是合理的？這種開放式的問題設(shè)立能夠使師生共同參與學(xué)習，促進相互之間的交流，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生問題意識的產(chǎn)生。

2.4科學(xué)實施問題教學(xué)的評價

政治教師在問題意識培養(yǎng)過程中，并不是問題設(shè)置之后就放之任之，仍然需要對學(xué)生的問題反饋等進行評價。教師需要對學(xué)生問題提問和分析的態(tài)度與情感表現(xiàn)作出評價，也包括學(xué)生的協(xié)作意識與合作精神等多個方面。除此之外，教師仍然需要對學(xué)生問題質(zhì)疑過程中收獲的成果展開評價，糾正出現(xiàn)的問題。如果學(xué)生在問題意識培養(yǎng)中出現(xiàn)消極情緒，教師通過評價和鼓勵，正確引導(dǎo)學(xué)生積極提問和分析，使學(xué)生問題意識的形式能夠持續(xù)性的發(fā)展。因此，在政治教學(xué)中，教師需要科學(xué)的實施問題教學(xué)評價，使學(xué)生認識到學(xué)習過程中存在的問題，并且提升學(xué)習的主動性與積極性，從而提升政治學(xué)習效果，為現(xiàn)代教師的教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。

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（甘肅省臨潭縣第一中學(xué)，甘肅 甘南 747500）