王啟

內(nèi)容摘要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育信息化不斷發(fā)展的背景下，微課被用于各個(gè)不同學(xué)科的教學(xué)之中。而微課在被使用在中職語文教學(xué)時(shí)，不僅改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方式，還憑借其特有的優(yōu)點(diǎn)讓中職語文教學(xué)具備更加高效率的教學(xué)體驗(yàn)，不僅可以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。本文將詳細(xì)分析微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職語文 教學(xué)模式 微課

微課指的是用視頻作為主要的載體，有針對性地記錄教師在課堂上的教學(xué)過程中，關(guān)于某個(gè)知識點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)全過程。而微課這種教學(xué)模式也以此為基礎(chǔ)產(chǎn)生，并且以其特有的優(yōu)點(diǎn)快速成為中職語文教師較為喜愛的教學(xué)模式，本文將簡述微課在中職語文教學(xué)中的具體意義，并以此為基礎(chǔ)分析微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用。

一.微課在中職語文教學(xué)中的具體意義

1.能夠提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其積極性。微課主要以視頻的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這種方式更加迎合中職學(xué)生對于語文教學(xué)的需求，也符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成長特點(diǎn)。不僅解放了老師慣有的教學(xué)方式，還能讓學(xué)生通過這樣的教學(xué)更為直觀地獲取知識。微課可以把書本上較為抽象的知識點(diǎn)通過視頻具體得呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且還可以由圖像、聲音等方式集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加專注地學(xué)習(xí)。

2.讓學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)課本知識。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效率是普遍不如其他類型學(xué)生的，在教學(xué)過程中難以快速掌握課程的內(nèi)容[1]。微課這種教學(xué)模式，能夠把知識點(diǎn)集中起來、并且主次分明，學(xué)生能快速學(xué)習(xí)到重點(diǎn)的知識，再加上課余課后的總結(jié)和反思，學(xué)生可以較為全面地掌握知識。中職學(xué)生的語文課程不會太多，教師有時(shí)會為了讓教學(xué)的內(nèi)容能夠符合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，在課堂上可能會把部分知識點(diǎn)進(jìn)行忽略，而因?yàn)檎n程時(shí)間的不足，知識的總結(jié)也沒辦法充分進(jìn)行。通過微課的教學(xué)模式一是能夠?qū)⒅饕闹R點(diǎn)充分展示，有助于學(xué)生鞏固知識。二是能夠?qū)φn堂上忽略的知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生可以在手機(jī)、平板上隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而增加了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.促進(jìn)教師教學(xué)技能的提升，優(yōu)化課程體系。教師可以在微課視頻的制作過程中，相互交流意見和相互學(xué)習(xí)習(xí)慣技巧，從而提升教師的各項(xiàng)教學(xué)技能。中職學(xué)校的語文課程基本作為專業(yè)課的輔助課程，所以中職語文課程并不是中職學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生一般無法較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文知識，而微課剛好補(bǔ)足了這方面的缺失。提高對知識點(diǎn)進(jìn)行整理和分析，制作出適合中職學(xué)生特殊情況的課程體系，而微課在此過程中有較大的便利性，也體現(xiàn)了它在中職語文教學(xué)中的重要作用。

二.微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.微課導(dǎo)讀。通過微課，能夠完善中職語文教學(xué)中導(dǎo)讀這一部分，讓教師可以按照中職學(xué)生實(shí)際情況，制作出微課導(dǎo)讀內(nèi)容，提高語文課程的興趣性。微課的視頻一般占用的時(shí)間很少，所以學(xué)生一般不會在微課導(dǎo)讀過程中出現(xiàn)注意力不集中的情況，能夠能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，還可以有效幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，提升中職語文教學(xué)效率。

2.使用微課輔助學(xué)生學(xué)習(xí)技能。中職語文微課教學(xué)，可以幫助學(xué)生拓寬課外知識，還可以讓學(xué)生把學(xué)到的知識進(jìn)行運(yùn)用，將其變成自己技能[2]。比如，在教學(xué)中，為了可以讓學(xué)生加強(qiáng)知識點(diǎn)的理解和全面掌握語文知識要點(diǎn)，教師們可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生需要了解的知識，將課程學(xué)習(xí)中的主要內(nèi)容做出微課視頻，學(xué)生就能夠在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這極大程度地輔助學(xué)生快速學(xué)習(xí)并將其在實(shí)際生活中進(jìn)行使用。

3.通過微課提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在開展語文微課教學(xué)工作時(shí)。需要不斷優(yōu)化微課教學(xué)體系，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)微課學(xué)習(xí)分享平臺，鼓勵學(xué)生多從這個(gè)平臺進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。此外，微課還可以把知識要點(diǎn)細(xì)化，分別制作成多個(gè)短視頻，有針對性地滿足學(xué)生們的不同需求。

教師在開展語文教學(xué)的時(shí)候，合理、有序地安排學(xué)生進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升學(xué)生的各方面素質(zhì)，在同學(xué)之中形成出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。運(yùn)用微課教學(xué)，可以幫助學(xué)生們按照自己的學(xué)習(xí)情況和相關(guān)計(jì)劃，隨時(shí)隨地有針對性地進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生充分了解中職語文教學(xué)的教學(xué)目的、掌握所學(xué)的知識并完成自身學(xué)習(xí)的計(jì)劃，從而全面提升中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

三.結(jié)束語

在信息技術(shù)持續(xù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，微課作為時(shí)代的產(chǎn)物，它促進(jìn)了教學(xué)效率和教學(xué)效果的提升。教師需要在使用微課教學(xué)的過程中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)并制作微課視頻，把微課全面、有效地融合到語文教學(xué)中。微課的運(yùn)用也讓中職語文教師的教學(xué)能力得到提升，體現(xiàn)了微課在中職語文教學(xué)中的教育意義。

參考文獻(xiàn)

[1]徐森.見“微”知著——談微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].江蘇教育：職業(yè)教育（3期）：53-54.

[2]莫建中.見“微”知著——微課在中職語文教學(xué)中的實(shí)踐探討[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2017（10）.

（作者單位：河南省鹿邑縣教師進(jìn)修學(xué)校）