劉登紅

【摘 要】在科技進(jìn)步和新課改深化背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在英語教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的作用逐步增強(qiáng)，給教師和學(xué)生提供了更多的便利，也為英語教學(xué)改革事業(yè)的順利推進(jìn)提供了有效保障。詞匯是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生掌握語言應(yīng)用方法和提高語言綜合運(yùn)用能力的重要手段。在初中英語詞匯教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)資源的利用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的輔助作用，將極大程度上增強(qiáng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣，也能夠給學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)工具，優(yōu)化學(xué)生語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓英語詞匯教學(xué)精彩紛呈。

【關(guān)鍵詞】初中英語;詞匯教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源

初中英語教師在網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用當(dāng)中需要充分考慮詞匯教學(xué)需要，為學(xué)生補(bǔ)充必要的語言學(xué)習(xí)信息，增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性和豐富性，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的輔助作用。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在初中英語詞匯教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用價值

新課程改革特別指出要積極推動信息技術(shù)手段在教育教學(xué)當(dāng)中的廣泛應(yīng)用，加快信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合力度，以便在此基礎(chǔ)之上逐步推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)策略、教師教學(xué)方案以及師生互動模式的深度變革，彰顯信息技術(shù)手段的獨(dú)特優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中擁有更加有效的學(xué)習(xí)工具。將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到初中英語詞匯教學(xué)當(dāng)中就是踐行新課程改革要求的重要表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)的是教師發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，補(bǔ)充和拓展網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)英語詞匯教學(xué)改革，給原本乏味的教學(xué)課堂注入活力。網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于初中英語詞匯教學(xué)的優(yōu)勢價值主要體現(xiàn)在：一是有助于營造詞匯學(xué)習(xí)環(huán)境，提高詞匯教學(xué)趣味性。詞匯是英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要素，同樣離不開良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，而且只有在特定的語境當(dāng)中，才能夠讓學(xué)生掌握詞匯的含義和具體的應(yīng)用方法，提高學(xué)生語言把握的效果。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用可以輕松將學(xué)生帶入到詞匯學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生在相應(yīng)的語境當(dāng)中掌握與詞匯相關(guān)的信息，提高語言學(xué)習(xí)的趣味性和豐富性，保證學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是有助于幫助學(xué)生突破詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。隨著教育信息化時代的來臨，特別是在微時代日益發(fā)展的背景下，教師在教育教學(xué)當(dāng)中除了會運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)之外，還善于運(yùn)用其他的教學(xué)手段輔助教學(xué)活動的開展，其中微課就是一種有效方法。在詞匯教學(xué)當(dāng)中，教師可以精心制作微課視頻，來幫助學(xué)生突破詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀看視頻資料促進(jìn)知識的內(nèi)化吸收，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，也改變學(xué)生以往的語言學(xué)習(xí)狀態(tài)。三是有助于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容整合，增加詞匯教學(xué)信息量。在新課程改革的持續(xù)推進(jìn)當(dāng)中，英語課堂的容量也在持續(xù)增大。在這樣的情況之下，假如教師仍舊運(yùn)用過去灌輸性教學(xué)方法，不僅不能夠完成大容量的教學(xué)任務(wù)，還會讓學(xué)生喪失詞匯學(xué)習(xí)興趣。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，原本分散的內(nèi)容可以得到整合，可以減少對課堂時間的占用，也能夠留出更多的時間和空間補(bǔ)充其他的詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面存在的不足，保證詞匯教學(xué)有效性。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化初中英語詞匯教學(xué)的有效方法

（一）運(yùn)用英語歌曲，渲染詞匯教學(xué)氛圍

在過去的英語詞匯教學(xué)活動當(dāng)中，因?yàn)檎n堂教學(xué)時間非常有限，很多教師會把較多的精力放在知識講解上，更加關(guān)注教學(xué)結(jié)果，而忽視學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，造成英語教學(xué)課堂乏味單調(diào)，自然會影響到學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)積極性。所以要改變學(xué)生過去詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中的不良狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與動力，就要找到有初中生感興趣的學(xué)習(xí)要素，給學(xué)生營造良好的詞匯學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)初中生喜愛音樂的特征，教師可以把音樂融入到詞匯教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生補(bǔ)充各種各樣的英語歌曲，讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過程中接觸和掌握多種英語詞匯，提高英語語感，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的豐富性，起到渲染環(huán)境的作用。教師在選擇英語歌曲時，需要和詞匯教學(xué)的特點(diǎn)與要求結(jié)合起來，保證歌曲的選擇和詞匯教學(xué)要求高度一致。例如，在教學(xué)Hello時，在詞匯導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以引入英語歌曲《Hello》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打招呼的英語詞匯和句型，讓學(xué)生在輕松歡快的環(huán)境當(dāng)中掌握單詞，并在吟唱和聆聽過程當(dāng)中理解詞匯，鞏固詞匯知識。

（二）借助視頻圖片，輔助詞匯教學(xué)開展

利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化英語詞匯教學(xué)是初中階段詞匯教學(xué)改革的一項(xiàng)重要措施，而教師所引入網(wǎng)絡(luò)資源的類型和內(nèi)容需要迎合初中生的詞匯學(xué)習(xí)，需要充分考量學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語歌曲是學(xué)生喜愛的一種英語形式，所以用歌曲開展詞匯教學(xué)是深受學(xué)生歡迎的，但是教師不能夠局限在某種形式上，還需要在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行拓展。視頻以及圖片等同樣也是輔助詞匯教學(xué)的有效手段，有助于給學(xué)生營造圖文并茂的學(xué)習(xí)情境，動態(tài)化展現(xiàn)靜態(tài)詞匯，把抽象的單詞直觀展現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)熱情，也為學(xué)生準(zhǔn)確把握詞匯的使用方法創(chuàng)造良好條件。例如，在教學(xué)Dream homes時，教師可以用圖片與視頻資料營造語言交際情境，鼓勵學(xué)生在溝通當(dāng)中運(yùn)用課上所學(xué)詞匯與短語。教師可以先指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)找到生詞，接下來用圖片和視頻資料輔助學(xué)生推測詞匯的含義，比如beach， balcony等，使得學(xué)生在直觀語境當(dāng)中感受詞匯，強(qiáng)化詞匯的理解與記憶。

（三）巧用微課資源，突破詞匯重點(diǎn)難點(diǎn)

微課教學(xué)資源是非常具有代表性的網(wǎng)絡(luò)資源，在初中生的詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮著重要作用，是幫助學(xué)生突破詞匯學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效工具。在微時代背景下，如果教師繼續(xù)的運(yùn)用單一化的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，會引起學(xué)生的反感，影響學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效果，同時也無法幫助學(xué)生有效消化重點(diǎn)與難點(diǎn)。在這樣的情況之下，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為依托的微課資料則能夠幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難題。教師可以結(jié)合詞匯教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)制作微課視頻，用短小精悍的視頻資料幫助學(xué)生掌握單詞的含義和使用方法。例如，在教學(xué)there be用法時，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)當(dāng)中涉及到的相關(guān)介詞如behind，near，under，in，on，front等理解不清，常常會在使用過程中出現(xiàn)混淆的情況，于是教師可以就這部分內(nèi)容專門制作微課視頻，利用圖文并茂和聲像結(jié)合的方式展現(xiàn)重點(diǎn)與難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對這部分內(nèi)容的消化吸收。

（四）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展詞匯教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生借助教材獲取的詞匯資源是非常有限的，要讓學(xué)生累積盡可能豐富的資源，提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力，就要從不同的渠道為學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)信息。網(wǎng)絡(luò)平臺是獲取豐富學(xué)習(xí)資源的一個平臺，所以教師可以用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展詞匯教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中打破固有局限，接觸更多的英語語言，擴(kuò)大詞匯量，掌握不同詞匯的運(yùn)用方法。初中生要學(xué)習(xí)和積累的英語詞匯數(shù)量眾多，而且需要學(xué)生養(yǎng)成自主積累的習(xí)慣，于是教師既要注意在課堂上為學(xué)生拓展網(wǎng)絡(luò)平臺上的詞匯資源，又要引導(dǎo)學(xué)生課下借助網(wǎng)絡(luò)平臺累積詞匯信息。比如教師可以在課上給學(xué)生補(bǔ)充DIY，clone等時尚新詞，并讓學(xué)生在課下自主積累當(dāng)前流行的一些英語詞匯，查找詞匯的含義和具體使用方法，并與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流和分享，讓學(xué)生在分享和交流當(dāng)中進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量。

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)，詞匯的學(xué)習(xí)和掌握需要在特定的語言環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行，而網(wǎng)絡(luò)資源在提供語言學(xué)習(xí)情境和優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍方面有著突出優(yōu)勢。初中英語教師要積極改變英語詞匯教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造詞匯學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，讓學(xué)生在具體語境之下掌握詞匯，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。由于教材當(dāng)中涉及到的學(xué)習(xí)資源非常有限，所以教師在詞匯教學(xué)當(dāng)中還需要用網(wǎng)絡(luò)資源作為教學(xué)補(bǔ)充，點(diǎn)燃學(xué)生的語言學(xué)習(xí)熱情，保證詞匯教學(xué)效率和質(zhì)量。

（興化市沙溝中心校沙溝初中，江蘇 泰州 225700）