肖龍喜

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，教育部門對初中物理教學(xué)提出了更高的要求，課程改革后，初中物理呈現(xiàn)出了“從生活走向物理”的顯著特點。在當(dāng)今學(xué)科教學(xué)與社會緊密相連的當(dāng)下，初中物理更要將生活實例引入教學(xué)中，以學(xué)生熟悉的事物入手，喚起他們求知的欲望，讓他們更好的明白某些理論現(xiàn)象的由來，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。本文就把生活實例引入初中物理教學(xué)中的方式展開探討，以期提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

【關(guān)鍵詞】初中;物理教學(xué);生活實例

每一門學(xué)科都與生活密切相連，物理是關(guān)于大自然規(guī)律的知識，是一門來源于社會和生活的自然學(xué)科。初中階段學(xué)習(xí)物理，旨在運用物理知識去解釋生活中的某些現(xiàn)象、去解決生活中遇到的難題，所以說，物理與生活緊密相連，它從生活中走出來，最終回歸到生活中去。因此，初中物理老師應(yīng)當(dāng)更新教育理念，不再照搬書上的純理論知識，而在教學(xué)過程中多引入一些生活化事例，使晦澀難懂的文字變得簡單易懂，使學(xué)生不再為物理學(xué)不好而發(fā)愁。把生活實例引入物理教學(xué)中，既使課堂教學(xué)效率提高，又使學(xué)生獨立思考的能力以及創(chuàng)新能力得到提高。

一、在新課導(dǎo)入時引入生活實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理相較于語文來說，它并沒有多么華麗的辭藻，也沒有多么鮮艷的外表，它樸實無華，一字一句都是前人總結(jié)的真理，具有很強(qiáng)的邏輯性。所以很多初中學(xué)生都會覺得物理很難，不懂題目說的什么意思，或者不了解某段很長的理論知識的含義。因此，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分重要，亞里士多德曾說：“良好的開端是成功的一半?！彼哉f，初中物理教師要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中盡可能地激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引入符合所講內(nèi)容的生活實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)》時，我們可以采取故事導(dǎo)入的方式，繪聲繪色的向?qū)W生們介紹一下古羅馬帝國統(tǒng)帥狄杜把抓來的戰(zhàn)俘拋入死海的故事，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生們對戰(zhàn)俘沒有被淹死的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，接下來，再舉一個生活中常見的案例，即雜技演員表演胸口碎大石的事情，拋出一系列問題：“演員所用的道具是什么材質(zhì)？”、“他們真的不會受傷嗎？”使學(xué)生們對這些問題產(chǎn)生好奇，激發(fā)他們的探究欲望，從而自然而然的引出本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。這樣在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入生活實例的做法，使學(xué)生們對物理課產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、在進(jìn)行實驗時引入生活實例，鍛煉學(xué)生的動手能力

相較于干巴巴的純理論知識講解，可能很多學(xué)生會更喜歡實驗課。但是傳統(tǒng)的實驗課基本遵循著“以教師為主”的理念，教師自己在講臺上做實驗，讓學(xué)生們在底下觀察，或者按照課本上的實驗讓學(xué)生一板一眼的操作，這樣的實驗課沒有任何新意，只會消磨掉學(xué)生對實驗課的熱情。在新課程改革的背景下，教師要從“以教師為主體”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為主體”，在進(jìn)行實驗時引入大量的生活實例，在保證安全的前提下，給學(xué)生們更多自由發(fā)揮的空間，鍛煉學(xué)生的動手能力。

舉例說明，在學(xué)習(xí)“平面鏡成像”時，學(xué)生并不能完全理解書中總結(jié)的關(guān)于“平面鏡成像的特點”的規(guī)律，這就需要物理教師帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行實驗探究驗證規(guī)律，在討論“像的大小與物體的大小是否有關(guān)時”，當(dāng)同學(xué)將選的物體放在離玻璃板遠(yuǎn)近不同的位置時，教師可以讓同學(xué)想象在日常生活中從高空和跟前看同一架飛機(jī)時不同的視覺感受，從而得出“像與物的大小關(guān)系并不牢靠”的結(jié)論。通過這樣舉出一個大家熟悉的案例，就可以使實驗變得更加簡單有趣。

三、在課后練習(xí)時引入生活實例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

課后練習(xí)是物理教學(xué)的拓展延伸，在課堂上學(xué)習(xí)了某個新知識后，學(xué)生在課下一定要及時復(fù)習(xí)。而對于物理這門學(xué)科來說，死記硬背并不是主要的，對學(xué)生來說更關(guān)鍵的是要學(xué)會靈活運用。所以初中物理教師在課后可以引導(dǎo)學(xué)生針對某一生活實例進(jìn)行實驗探究，充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正學(xué)會課上所學(xué)的內(nèi)容，并將它運用于實踐中。

舉例來說，在布置課后作業(yè)時，教師可以采取讓同學(xué)做題的方式，秉承著生活化的理念，將生活實例與題目聯(lián)系在一起，如將有關(guān)電路的題與家庭用電聯(lián)系在一起、將有關(guān)滑輪的問題與建筑工人在高空時運輸物體用的滑輪聯(lián)系在一起、將生活中常見的平面鏡成像的現(xiàn)象設(shè)計成題目……除此之外，教師也可讓同學(xué)們課后利用身邊可利用的材料進(jìn)行小實驗，如在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)時，同學(xué)們課后可以尋找一個廢棄的飲水桶，在正常情況下兩個學(xué)生用力壓它，再用抽氣機(jī)把桶內(nèi)的空氣抽掉，然后再壓它，對比兩次的現(xiàn)象，得出大氣壓強(qiáng)的強(qiáng)大。這樣同學(xué)們在課后也將物理與生活聯(lián)系起來，可以使同學(xué)們的創(chuàng)新能力快速提高。

綜上所述，物理是一門邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科，需要同學(xué)們保持較理性的思維，但是物理來源于生活，發(fā)展于生活，應(yīng)用于生活，所以它也有很強(qiáng)的柔性。初中物理教師在教學(xué)過程中，要讓物理回到生活中的土壤，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入生活實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;在實驗教學(xué)時引入生活實例，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的想象能力，提高他們的動手能力;在課后練習(xí)時引入生活實例，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。秉承著生活化的物理教學(xué)理念，使學(xué)生們在初中打好學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)。

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