郭燕

摘??要：時代的不斷發(fā)展，社會脫離了工業(yè)化形態(tài)，朝著大數(shù)據(jù)時代不斷發(fā)展。各國家已經(jīng)進入到信息化時代，在大數(shù)據(jù)時代下信息技術不斷普及，進一步促進了我國經(jīng)濟社會的有效發(fā)展?；谛畔⒒瘯r代下，初中校園必須要創(chuàng)新初中信息技術教學對策，提高學生的學習能力，從而取得良好的課程教學效果。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);初中信息技術;學習興趣

【中圖分類號】G642??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0017-02

21世紀信息技術進入人們的生活之中，無論是社會團體還是個人，都必須有效應用信息技術進行生活和工作，網(wǎng)絡化成為了產(chǎn)業(yè)的代名詞，與人們的生活有著密切的關系，網(wǎng)絡小區(qū)與智能銀行等各項信息詞匯層出不窮。近幾年構建數(shù)字化城市與數(shù)字化地球，能夠使人們感受到先進的信息技術已經(jīng)滲透入人們的社會生活之中。雖然大部分信息技術教師知道大數(shù)據(jù)技術，但是教師并不了解大數(shù)據(jù)技術的內涵以及應有特征，由于獨立應用大數(shù)據(jù)技術的教師數(shù)量較少，可以導致當前中學信息技術教學情況不容樂觀。大部分中學教師在應用大數(shù)據(jù)技術教學過程中存在一定的問題，嚴重影響著信息技術教學的廣泛應用，也阻礙了大數(shù)據(jù)技術的可持續(xù)發(fā)展。所以本文從以下幾方面分析，探索大數(shù)據(jù)技術在中學信息技術教學中的應用意義，并提出具體的教學問題和指導方法，希望增強學生的理解探究能力。

1.大數(shù)據(jù)時代特點

大數(shù)據(jù)時代最為顯著的特點就是數(shù)據(jù)呈迅速增長趨勢，由于大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)增長量十分驚人，大數(shù)據(jù)時代帶動的行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的融合發(fā)展各行各業(yè)，以此為發(fā)展契機尋求經(jīng)濟發(fā)展新趨勢，當前教育行業(yè)也是如此。由于大數(shù)據(jù)技術與信息技術緊密相關，在中學信息技術教學過程中，借助大數(shù)據(jù)技術有助于同步教學手段，進一步推動素質教育改革和發(fā)展。

2.大數(shù)據(jù)技術在中學信息技術教學中的應用意義

當前我國互聯(lián)網(wǎng)技術與信息技術不斷發(fā)展，人類的學習方式更加的碎片化大數(shù)據(jù)技術是近幾年發(fā)展的新概念大數(shù)據(jù)技術指的是以多種新鮮技術為載體。教師在實踐教學過程中，對于某一知識點或者是環(huán)節(jié)進行教學的有效整合，大數(shù)據(jù)技術教學方式具有高效便捷性等諸多特點，符合時代的發(fā)展特征。

大數(shù)據(jù)技術并不是一種產(chǎn)品，也并不是一種技術，是21世紀科學技術發(fā)展的重要趨勢，也是繼云計算和物聯(lián)網(wǎng)之后的新型技術要點，屬于一種抽象性概念。在信息技術改革背景下，大數(shù)據(jù)技術不斷發(fā)展大數(shù)據(jù)技術相比較傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)而言具有多元特點，例如，數(shù)據(jù)種類較多，數(shù)據(jù)量大，數(shù)據(jù)獲取和傳播速度較快，并且呈現(xiàn)非結構化特征，這些特點能夠更好地適應新時期人們的多元化以及個性化需求。由于大數(shù)據(jù)自身是在信息技術發(fā)展背景下衍生而來的，與信息技術有著密切的關系，對于教師的教學以及學生的發(fā)展有著極為重要的作用。將大數(shù)據(jù)技術與信息技術有效融合，有助于增強學生的理解探究能力，并且為中學信息技術課程教學提供必要的數(shù)據(jù)支持，所以中學信息技術教學應當緊密結合大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展特征，構建科學完善教學模式，有效提高教學指導效率。

3.初中信息技術教學存在的問題

社會的不斷發(fā)展與信息技術緊密相關，信息技術是先進的社會生產(chǎn)力，并且不斷的更新，不斷的進步，當代初中生是祖國未來發(fā)展的希望，也是民族的棟梁，所以應當有效掌握并熟悉信息技術的應用。所以教育部門必須要及時更新教材內容，引導學生了解到與時俱進的信息技術發(fā)展需求，培養(yǎng)社會發(fā)展適應能力。但是執(zhí)行效果卻不容樂觀，大部分初中應用的信息技術教材仍然是一成不變，難以與科學技術發(fā)展相接軌，也難以加強與大數(shù)據(jù)和云計算等科學技術的聯(lián)系，無法提供給學生豐富多元的教材資源，不利于教學工作的有效拓展。

再加之由于受到生長環(huán)境和家庭條件等多因素的影響，部分學生的學習基礎不同，例如，有的學生從小便接觸計算機，學生具有良好的計算機基礎，有的同學家處于偏遠地區(qū)，在學習之前并沒有接觸過計算機，所以學生的信息技術基礎素養(yǎng)相對較大，導致學生在實踐學習過程中水平參差不齊，教師在教學過程中也難以照顧到每位學生，嚴重影響著課程教學效果。

由于傳統(tǒng)的信息技術教學過程中，大部分教師習慣自身進行示范引導，通常是教師講什么學生便學什么，師生之間缺乏溝通交流，所以教師也難以了解學生的興趣愛好，如果長此以往的發(fā)展下去，信息技術教學效果將不容樂觀。

4.大數(shù)據(jù)時代下中學信息技術教學

（1）形成信息化教學觀念

大數(shù)據(jù)技術的應用重點是運用新型技術，所以在教學過程中，教師必須有效應用多媒體進行教學引導，能夠激發(fā)學生的學習興趣。選題內容必須是教學過程中的重點，如果僅是如此則顯得十分無聊，難以激發(fā)學生的熱情，所以教師切記不用將教學過于局限于書本之中，難以發(fā)散學生的思維也會束縛學生的視角。所以筆者認為在大數(shù)據(jù)時代下進行中學信息技術教學，教師自身首先要形成信息化教學觀念，在選擇教學內容時，必須要確保信息技術與實際生活緊密相關，才能夠開闊學生的學習視角，有助于增強學生的知識探究能力。

由于受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，在傳統(tǒng)教學過程中，大部分教師習慣采用灌輸式教學方法，難以進行人才施教，所以無法深入了解學生的原有學習技術，難以根據(jù)學生的認知情況進行逐一指導。在信息技術改革背景下，應用發(fā)展課堂與慕課教學方式優(yōu)化教學理念，形成一體化的教學觀念突破，采用人機1對1的教學方法，使學生的狀態(tài)飽滿。借助學習信息化管理平臺，能夠實現(xiàn)師生1對1交流，逐步強化學生的學習質量，從而體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)時代的重要發(fā)展趨勢。

（2）培養(yǎng)學生興趣與自信心

學生在計算機操作過程中出現(xiàn)問題是難以避免的，由于學生出現(xiàn)的問題深淺度不一樣，再加之學生處于身心發(fā)展的重要階段，由于心理脆弱，如果難以理解學習內容，可能會失去學習信心與興趣，如果學生所學習到的內容得心應手，便會倍增信心，從而產(chǎn)生更容易的學習熱情。興趣是最好的教師經(jīng)過多元的教育引導，使學生對于信息技術產(chǎn)生操作熱情，教師必須要根據(jù)學生的個性化特點設置多元化的教學方案，科學合理的組織教學活動，使學生形成自主意識，促進學生的創(chuàng)新精神發(fā)展。

相比較傳統(tǒng)的教學模式而言，基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教師應當有效結合先進技術搜集學生學習存在的各項信息，跟蹤學生的具體學習行為，有效整理學習熱點，根據(jù)學生的學習過程應用信息技術構建信息數(shù)據(jù)庫，能夠充分體現(xiàn)出學生的學習情況，將學生的課堂表現(xiàn)情況以及考試成績、學習習慣和家庭背景融入到數(shù)據(jù)庫建設之中，根據(jù)學生的思維認知情況，幫助學生構建個性化學習計劃，借助大數(shù)據(jù)發(fā)展優(yōu)勢，能夠使學生輕松的學習知識點，使學生樹立學習信心。

（3）采用分層教學模式

當前我國對于計算機的使用情況處于普及狀態(tài)，大部分學生家庭都安裝了互聯(lián)網(wǎng)，但是有一部分原因，有的同學并沒有接觸過計算機，所以不利于初中信息技術課程的統(tǒng)一教學。部分基礎知識扎實的學生，由于教師的講課進度較慢，所以會失去原有的興趣，沒有學習基礎的學生也會由于跟不上教師的思維，失去學習信心。所以在授課之前，教師必須要進行相對應的測試，如果學生的學習基礎較差，必須要采用按部就班的教材學習方法，從而循序漸進的引導學生操作計算機，對于熟練掌握教材內容要求的學生，只需要進行課堂隨堂練習，在此基礎上安排課外延伸任務，激發(fā)學生的學習熱情。此種教學方法有助于提高學生的學習積極性，使學生掌握新知識的過程中提高信息處理能力。

（4）應用網(wǎng)絡技術進行輔助教學

例如，彈球自由落體，運動flash動畫制作，在具體的教學過程中，雖然學生在運動規(guī)律中已經(jīng)掌握了運動軌跡相關知識，但是學生應用flash軟件進行操作時，仍然難以有效應用基本運動規(guī)律。

結合上述內容，我們能夠總結出基于大數(shù)據(jù)時代中學信息技術教學，必須要借助網(wǎng)絡資源進行教學引導，激發(fā)學生的學習熱情。教師應當根據(jù)學生的認知規(guī)律，有針對性的引導和幫助，通過借助網(wǎng)絡技術進行輔助教學，有助于提高學生的學習熱情，使學生進行全面學習。

參考文獻

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