孔令玲

摘 要：中國民間美術(shù)作為中華文化的重要組成部分，是我國各族勞動人民在生產(chǎn)生活中創(chuàng)造出來的藝術(shù)瑰寶，它反映了各民族人民最淳樸的審美觀，給人以極強的審美享受。中職學校美術(shù)教學中注意開發(fā)和利用民間美術(shù)資源，促使學生正確認識民間美術(shù)，借鑒和運用民間美術(shù)思想和技法，傳承和發(fā)展本土滅鼠資源，提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。文章分析了中職美術(shù)教學開發(fā)和利用民間美術(shù)課程資源的必要性，就如何開發(fā)和利用民間美術(shù)資源開展教學進行了探討。

關(guān)鍵詞： 民間美術(shù)資源;中學美術(shù)教學;運用

一、中職美術(shù)教學開發(fā)和利用民間美術(shù)課程資源的必要性

1、中職美術(shù)教學開發(fā)和利用民間美術(shù)課程資源符合美術(shù)課程的教學目標

各地的民間美術(shù)文化含量相對比較大，將民間美術(shù)資源引入中職美術(shù)課堂，可以豐富中職美術(shù)教學資源，讓學生學習民間美術(shù)，更好地認識自己的家鄉(xiāng)，認識本土文化，進而更好的認知客觀世界，培養(yǎng)中職學生對于美的感受力，提高中職學生的藝術(shù)素養(yǎng)。比如在中職的手工課程中，引入環(huán)縣的剪紙藝術(shù)，使學生在剪紙過程中了解本土藝術(shù)特色，不斷探索及實驗，很好地培養(yǎng)了學生對于剪紙藝術(shù)的感知能力，進而提升學生的動手操作和實踐能力，在美術(shù)創(chuàng)造過程中體驗造型活動的樂趣，激發(fā)起學生對本土民間美術(shù)學習的興趣。中職美術(shù)學科課程教學目標在于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力，提升學生藝術(shù)感受力和直覺思維能力，民間美術(shù)在中職美術(shù)教學中的開發(fā)和利用，使學生的各項潛能都能得到訓練和開發(fā)，而中職學生的創(chuàng)造精神能力也會不斷提高。

2、中職美術(shù)教學開發(fā)和利用民間美術(shù)課程資源可以促進本土文化的傳承

略具有藝術(shù)常識的人都知道，民間美術(shù)資源是中國廣大勞動人民在日常性的勞動閑暇之余，充分發(fā)揮他們的聰明才智，以藝術(shù)的形式來表達他們對美好生活向往，民間美術(shù)資源極大化地豐富了勞動人民的生活內(nèi)容，也在一定的程度上提高了他們的審美情趣，通過藝術(shù)創(chuàng)作，勞動人民表達出了他們內(nèi)心深處的對人生以及生活的感悟、愿望以及價值觀念。以環(huán)縣為例，很多的民間藝術(shù)資源比如剪紙、刺繡和皮影雕刻等藝術(shù)形式豐富了環(huán)縣本土民族文化藝術(shù)形式，這些藝術(shù)形式也是民族文明發(fā)展的重要標志。在中職美術(shù)教學中，將美術(shù)教學內(nèi)容和民間美術(shù)資源結(jié)合起來，既促進了環(huán)縣民間美術(shù)形式的傳承和發(fā)展，也使得本土民族精神得以弘揚。

3、中職美術(shù)教學開發(fā)和利用民間美術(shù)課程資源可以促進本土文化發(fā)展創(chuàng)新

本土民間美術(shù)是本地的歷史發(fā)展與進步的活化石，是本土多元文化的一分子。將本土美術(shù)資源滲透在中職學校美術(shù)課堂活動中，可以為學生提供文化藝術(shù)借鑒，提升學生的審美能力，實現(xiàn)本土美術(shù)文化與美術(shù)規(guī)劃教材的融合，可以給中職美術(shù)教育帶來全新的發(fā)展契機。在中職美術(shù)教學中，教師應(yīng)有意識地引導學生汲取中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)技藝精華，以增強他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知，并將民間美術(shù)資源與固有的教學資源相結(jié)合進一步拓展學生的美術(shù)視域和創(chuàng)作空間，這正是全面提升中職學生美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)的需求。

二、中職美術(shù)教學中對民間美術(shù)資源的開發(fā)和利用

1.貼近生活、因地制宜，合理選擇民間美術(shù)教育資源

民間美術(shù)形式種類良多，包括民間工藝、民間繪畫、民間服飾、民間雕塑以及民間器具? 等，而年畫、蠟染、剪紙、刺繡、泥塑、竹編、織錦等是民間美術(shù)作品的代表。面對形式、內(nèi)容豐富多樣的民間美術(shù)資源，高校教師在教學過程中，應(yīng)該以 “ 貼近生活、因地制宜? ”? 為原則進 行民間美術(shù)教育資源的選擇。民間美術(shù)資源應(yīng)該貼近學生的日常生活，他們在接觸的過程中會產(chǎn)生親近感和? 熟悉感，從而從心底接受民間美術(shù)。以環(huán)縣為例，我們可以根據(jù)本土民間美術(shù)的特點，分門別類，供學生選學。例如可將其分為《環(huán)縣皮影藝術(shù)鑒賞》、《環(huán)縣刺繡藝術(shù)鑒賞》、《環(huán)縣剪紙藝術(shù)鑒賞》等等，在老師的引導下，讓學生去感受本土民間美術(shù)的特點和民間美術(shù)的語言，了解民間美術(shù)的一般審美特征，初步掌握本土民間美術(shù)的一般鑒賞要點，并能夠自己進行自主選擇。激發(fā)學生對于本土民間美術(shù)的興趣，提高學生的美的感受和欣賞能力。

2.巧用資源，大膽創(chuàng)新，滿足中職學校美術(shù)教學需求

在美術(shù)教學中，教師通過設(shè)置教學情境，能夠引發(fā)學生對于教學內(nèi)容的關(guān)注和思考，激發(fā)學生參與教學的積極性和主動性。在日常教學中，教師應(yīng)該善于利用地方美術(shù)資源來設(shè)置教學情境，使學生在熟悉的教學氛圍中放松身心、拓寬思路、積極探究、大膽創(chuàng)新。例如，在學習“線條”和“圖形”的時候，各地區(qū)的教師可以給學生播放地方有代表性的建筑物或建筑群的圖片或視頻，讓學生通過觀察身邊熟悉的建筑，體會不同線條和圖形所構(gòu)成的藝術(shù)美感。美術(shù)也包含技術(shù)在其中，民間藝術(shù)是工藝美術(shù)的重要組成部分，我們當然可以開設(shè)對應(yīng)的手工課，聯(lián)合當?shù)孛耖g藝人編寫工藝美術(shù)類教材，開設(shè)工藝美術(shù)課程，諸如皮影雕刻、刺繡、剪紙、香包制作、泥塑等系列內(nèi)容供學生選學，滿足教學需求。

總之，在中職學校美術(shù)教學中滲透本土民間美術(shù)資源，可以拓展中職學生的視野，促進學生對美術(shù)的全面理解，幫助學生樹立文化傳承意識，促進學生美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。筆者在此略作探索，以期拋磚引玉。

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