秦梅

摘要：在新課改工作逐漸推進(jìn)和深入實(shí)施的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)單一、枯燥、落后教育教學(xué)模式的弊端也逐漸凸顯出來(lái)。如何進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)多樣化教學(xué)方式的采用實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展是教師關(guān)注的話題。而微課作為信息經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的產(chǎn)物在課堂上的廣泛運(yùn)用為教師指明了道路。將之與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來(lái)，能夠?qū)握{(diào)、無(wú)趣的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、活潑，更加貼近學(xué)生的興趣、喜好，更加符合學(xué)生的認(rèn)知水平?；诖?，本文就此為論題，針對(duì)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的方法和策略進(jìn)行闡述，以期為教師更好地開(kāi)展教學(xué)提供一些參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;課前預(yù)習(xí);課堂探究;課后復(fù)習(xí)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和重要階段。注重這一時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法的形成及其對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的提升，因而重要性不言而喻。將微課這一全新的教育模式引入到課堂中，能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和提升，使學(xué)生在科學(xué)、有趣、有效教學(xué)方法的指導(dǎo)下積極投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)在緊密結(jié)合自身情況的基礎(chǔ)上，深入探究微課在教學(xué)中運(yùn)用的有效方法和策略，從而有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的種種不足之處，為高效化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建提供有力支撐。

一、進(jìn)行課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的形式提前感知所學(xué)知識(shí)，是課堂教學(xué)得以順利進(jìn)展的基礎(chǔ)和前提。然而小學(xué)生由于自身理解和認(rèn)知能力的限制，單憑自主瀏覽課本很難有效把握重難點(diǎn)知識(shí)。而借助微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，能夠?qū)⑿抡n的主要內(nèi)容以及終點(diǎn)知識(shí)以清晰、直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)和把握。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重微課在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的運(yùn)用，以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生高效地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)工作，為后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，以“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這課內(nèi)容為了，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)工作，我在課前制作了關(guān)于本課知識(shí)的微課，并讓學(xué)生以此為指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在微課中，將本課的主要內(nèi)容如三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理、計(jì)算的具體過(guò)程等內(nèi)容生動(dòng)的展示出來(lái)，使學(xué)生對(duì)具體的計(jì)算步驟和方法有所了解。利用微課給給學(xué)生展示了具體的問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考如何利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在微課的合理指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)新課的知識(shí)點(diǎn)及其具體的運(yùn)用有了深刻的了解和認(rèn)識(shí)。如此，便將微課在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的指示和指導(dǎo)作用充分發(fā)揮了出來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知水平的提升，使后續(xù)課堂教學(xué)得以順利地進(jìn)展下去。

二、輔助課堂探究活動(dòng)，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要途徑和方式。其中一些數(shù)學(xué)概念或是計(jì)算公式等知識(shí)點(diǎn)的講解是數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要內(nèi)容和重難點(diǎn)所在。為了幫助學(xué)生更好地理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，積極運(yùn)用微課多樣化的呈現(xiàn)方式進(jìn)行課堂的輔助教學(xué)，將抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容以簡(jiǎn)潔明了、動(dòng)態(tài)可視化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，降低學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)知難度，使課堂教學(xué)得以順暢、高效地進(jìn)展下去。

例如，以“平行四邊形的面積”這部分內(nèi)容為例，理解平行四邊形面積的推導(dǎo)過(guò)程是本課教學(xué)的重難點(diǎn)所在。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的了解和認(rèn)識(shí)，教師可以充分發(fā)揮微課動(dòng)態(tài)演示的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，即展示同底等高的平行四邊形與長(zhǎng)方形之間的轉(zhuǎn)變過(guò)程，展示長(zhǎng)方形是經(jīng)過(guò)怎樣的切割、變化形成平行四邊形的，也就側(cè)面說(shuō)明了平行四邊形面積公式中的底乘以高類(lèi)似于長(zhǎng)方形面積中的長(zhǎng)和寬，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解能夠起到加深學(xué)生理解和記憶的目的。如此，便有效化解了教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知水平的提升，推動(dòng)著課堂教學(xué)的順利進(jìn)展和實(shí)施。

三、優(yōu)化課后復(fù)習(xí)方式，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)

課后復(fù)習(xí)是查漏補(bǔ)缺、鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要途徑和方式。在以往的課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師往往讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)、大量做題的形式理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)方式和內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，且題海戰(zhàn)術(shù)式的復(fù)習(xí)方式很容易令學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。而借助微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)則能起到很好的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)共享微課資源的形式幫助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)隨時(shí)或是反復(fù)觀看的形式掌握所學(xué)知識(shí)，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)不足的缺陷，幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

例如，完成“克和千克”這課內(nèi)容的教學(xué)后，教師可以將本課的微課資源上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓學(xué)生通過(guò)自行下載的形式進(jìn)行觀看。微課中包括對(duì)本課主要知識(shí)點(diǎn)如克和千克的關(guān)系等內(nèi)容進(jìn)行詳解的知識(shí)，還有與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況自主運(yùn)用微課資源。同時(shí)，教師還可利用在線交流平臺(tái)隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理性的指導(dǎo)。如此，便使學(xué)生的課后復(fù)習(xí)方式得到了優(yōu)化和完善，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方式的提升，使學(xué)生能夠更為牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。

總之，微課作為全新教學(xué)模式在課堂上的運(yùn)用，在創(chuàng)新課堂教學(xué)以及優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知方面發(fā)揮著自身獨(dú)有的價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在緊密結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，深入探究微課在教學(xué)中運(yùn)用的有效方法和策略，為最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的改進(jìn)和提升、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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