【摘要】從2017年起，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，擴招政策，使高職生源發(fā)生變化，生源質(zhì)量下滑，特別在C類大專院校。在近幾年的英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)除了某些專業(yè)例如商務(wù)英語、國際貿(mào)易專業(yè)的一些同學(xué)外，多數(shù)學(xué)生由于學(xué)習(xí)了近十年的英語，并且大部分英語成績都不好，對英語產(chǎn)生了厭煩情緒，學(xué)習(xí)動機不強，沒有學(xué)習(xí)興趣，不樂于學(xué)習(xí)，不勤奮學(xué)習(xí)，更不用說自學(xué)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，上課不帶課本，帶了課本不翻開、遲到、曠課、玩手機、不完成作業(yè)。教師的教學(xué)起不到效果，期末卷面成績及格的人數(shù)寥寥無幾。愛因斯坦說過興趣是最好的老師，蘇聯(lián)的教育學(xué)大師斯卡特金也指出，教學(xué)效果取決于學(xué)生興趣。本文以高職英語教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣為研究點，進行學(xué)習(xí)興趣提升策略研究。

【關(guān)鍵詞】高職英語;教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

【作者簡介】李墨，惠州城市職業(yè)學(xué)院。

教育心理學(xué)告訴我們：“只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會積極地進行思維、以最簡單有效的方法去獲得知識，同時他們才會全身心地投入學(xué)習(xí)活動，從而取得事倍功半的效果?！弊C明沒有興趣的參與，學(xué)習(xí)效率和效果會大打折扣，興趣是學(xué)習(xí)活動的動力因素，提升高職生的英語興趣迫在眉睫，用興趣吸引學(xué)生對英語的注意力，進而提升學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)中提升高職生的英語學(xué)習(xí)興趣，可以將興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生積極參與其中，并專注投身于英語學(xué)習(xí)中，愛好英語學(xué)習(xí)。

目前，針對高職英語教學(xué)實踐的研究較少，關(guān)注高職英語學(xué)習(xí)興趣的較少，高職學(xué)生出現(xiàn)失去英語學(xué)習(xí)興趣、英語成績差的現(xiàn)象，需要教師在教學(xué)中采取有效策略提升高職生英語學(xué)習(xí)興趣，基于這個原因，對學(xué)習(xí)興趣進行引導(dǎo)，提升高職生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而提高英語水平，最終提升教學(xué)效果。本文以英語教學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過分析高職英語教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀，找出提升高職英語教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣策略，從采用現(xiàn)代型開放式教學(xué)、因材施教的分層次個性化的教學(xué)手段和方法、提取教材的興趣因子以及教師本身等方面應(yīng)用具體的方法和措施，提升高職英語教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

大多數(shù)高職學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)是倦怠、無趣、上課玩手機、對考試不及格滿不在乎。雖然更改了教材，應(yīng)用了對學(xué)生有實際意義的教材，例如《新視界大學(xué)英語》《新視野大學(xué)英語》等，一本是鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的全方位課本，對于學(xué)生綜合英語能力和出國留學(xué)很有幫助，另一本是貼近學(xué)生以后的工作，商務(wù)類型的課本。教學(xué)平臺也信息化了，課室都配備了多媒體，學(xué)生都有手機和電腦進行學(xué)習(xí)。教師的素養(yǎng)提升了，大多數(shù)的教師都是很耐心認真，每年針對教學(xué)的培訓(xùn)有很多。但是學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣還是很低，并且隨著課程的不斷學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了繼續(xù)下滑的局勢，這給我們一個深刻地思考，如何提升高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，怎樣應(yīng)用一些策略和措施提升教學(xué)效果？

高職英語課程是大學(xué)教育的重要課程，課程貫穿了整個大學(xué)一年級，并且一周有四節(jié)課，共160個課時，高職培養(yǎng)的是基礎(chǔ)性專業(yè)類人才，國際貿(mào)易交流的現(xiàn)代，高職英語對于學(xué)生來講是一門重要的工作工具課程。學(xué)生對英語課缺乏興趣和動力，在目前的高職英語教學(xué)中，教師積極耐心的教學(xué)對提高學(xué)生英語的效果不盡如人意。因此，根據(jù)教學(xué)目標，針對目前高職英語教學(xué)中存在的問題，在一定的程度上，幫助大學(xué)英語教師針對現(xiàn)在學(xué)生英語的現(xiàn)狀能夠在教學(xué)中使用最有效的教學(xué)方法提高學(xué)生英語成績，以實現(xiàn)有效教學(xué)。

二、調(diào)查研究找出問題，針對問題提升興趣

參加本研究的學(xué)生是筆者任教學(xué)院一年級兩個班的學(xué)生，男45人，女55人，他們的年齡介于18-20歲之間，受試平均已學(xué)英語10年，英語基礎(chǔ)差，大學(xué)公共英語B級無人及格，分數(shù)在20-50分之間，且50分的很少，多數(shù)在20～30分，學(xué)習(xí)興趣狀態(tài)很低。在實驗前，根據(jù)全校統(tǒng)一的大學(xué)公共英語B級測試，兩個班的成績相當。

對這些學(xué)生進行了問卷調(diào)查，74%的學(xué)生認為對英語學(xué)習(xí)失去信心的原因是對英語失去了興趣，69%的學(xué)生認為對英語失去興趣的原因是英語課堂沉悶枯燥，54%的學(xué)生認為所在班級的課堂氣氛不太活躍，79%的學(xué)生希望教師在課堂中開展豐富多彩的活動，84%的學(xué)生希望教師的教學(xué)方法靈活多樣。

隨機對幾名學(xué)生進行了訪談，學(xué)生表示由于本身英語基礎(chǔ)差，加上英語課沒有什么吸引他們的地方，就更不感興趣，然后也就對英語失去了學(xué)習(xí)的決心和耐心。還有的學(xué)生認為英語學(xué)習(xí)很枯燥，學(xué)習(xí)語言記憶困難等，希望有很好很有趣的方式幫助學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)可以輕松一些。

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果和學(xué)生的訪談對其中一個班級進行了一個學(xué)期16周的興趣教學(xué)，以現(xiàn)在高職生使用教材《新視界大學(xué)英語》UNIT4 Love actually為例，針對現(xiàn)階段高職生的興趣點，對愛情的向往心理特征，課前布置任務(wù)為分組簡述愛情故事，英漢雙語，這樣英語較好的學(xué)生可以用英語，英語差的學(xué)生可以用漢語，增加學(xué)生的參與度，并在結(jié)束所闡述自己的看法，這樣又進行了愛情方面的延伸教育。愛情故事是教師根據(jù)不常見的愛情故事分配，例如芭比與肯等。并不是大家經(jīng)常所知道的梁山伯與祝英臺或者羅密歐與朱麗葉。這樣可以引起學(xué)生的好奇心，去查閱相關(guān)資料進行準備，給予學(xué)生審美興趣。課中用英文愛情心理測試作為引入，吸引學(xué)生的注意力，測試后給予結(jié)果的評價。然后完成課前任務(wù)分組英漢簡述愛情故事，進行評價和評分。采取每組給予演講組的評分后取平均分，更能促進學(xué)生的競爭和集體觀念，還帶有些許懸念，使得學(xué)生始終注意力被集中。單詞應(yīng)用多種記憶方法，如聯(lián)想記憶、詞根記憶、諧音記憶等，幫助學(xué)生記憶單詞快和牢固，有時候一個諧音記憶可以引起學(xué)生的陣陣笑聲，自然會留下深刻印象，牢牢記住單詞。課后進行單詞打卡，有趣的同時進行了有效監(jiān)督，還提升了學(xué)生們的自律性、堅持行等。課上的提問應(yīng)用手機APP、抽簽、日期叫號等方式，時常變換，保持新鮮感，及時對學(xué)生的回答進行反饋和加分，適當進行鼓勵，讓提問也變得有趣起來。文章講解任務(wù)時，學(xué)生占主導(dǎo)，并觀看文章《漫步回憶》的短視頻，對于精彩的電影，這個年紀的學(xué)生應(yīng)該不會錯過，課后大部分學(xué)生自然會去繼續(xù)觀看這個文章的電影，仍舊給予任務(wù)的評價和加分。根據(jù)文章的文化延伸，講述文章作者尼古拉斯的生平和其他小說，或者介紹文章中提到的景點等，可以豐富學(xué)生鑒賞興趣，增長見識，擴展知識面。課后作業(yè)為愛情英文小短劇，可以簡單也可以復(fù)雜，這樣參與度高，上傳APP，教師進行點評和評分，特別優(yōu)秀的可以展示給全班同學(xué)看，增強學(xué)生的自信心和競爭意識。寫作可以不是一些非常常規(guī)給題目寫作文，可以是做一個圖文并茂的最喜歡的演員的介紹、電影海報等，這里面除了英語外，還有設(shè)計版面等內(nèi)容，可以擴展學(xué)生們的綜合技能，還提升了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。也可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)進行專門的專業(yè)英語學(xué)習(xí)，拓展知識面，貼近專業(yè)應(yīng)用，引起學(xué)生的興趣。也可以根據(jù)本單元內(nèi)容選取最近的新聞時事或者是當?shù)赜腥さ氖吕糜⒄Z和圖片講述給學(xué)生聽，并聽取學(xué)生對該事例的見解，鍛煉了學(xué)生的聽力，又吸引了學(xué)生的注意力，還對學(xué)生進行了社會性的引導(dǎo)。根據(jù)本單元的內(nèi)容其他單元例如Food for thought， Shopping around都有很多興趣因素可以尋找和應(yīng)用到教學(xué)中，使得學(xué)生興趣總是不減，從而提升了教學(xué)效果。當然，教師在這其中的一些幽默語言和設(shè)計一些英語游戲更加會增添色彩，使課堂活躍度上升。在評價和反饋以及引導(dǎo)中，不自覺地也拉進了師生距離，亦師亦友的角色更加可以讓學(xué)生為老師的魅力所折服，而喜歡上英語課，從而提高英語水平，提升英語學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

三、“全方位”策略提升學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)效果

無論在課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)內(nèi)容、課堂講解、活動任務(wù)、課后作業(yè)還是單元拓展和反饋評價上，以及師生情感交流上都根據(jù)高職生主觀意識強，心理趨向成熟的特點，對英語缺乏信心和興趣的學(xué)習(xí)態(tài)度，渴望活潑有趣的課堂氛圍的現(xiàn)狀，利用有效的措施提升高職英語教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠帶著興趣進行學(xué)習(xí)，進而推進教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果和效率。如，提升興趣的教學(xué)方式：任務(wù)式、主題式、游戲式、多模態(tài)式、信息化平臺式、拋錨式、分享式、體驗式等，教師個人魅力方面：著裝、口頭表達、肢體語言方面提升興趣，汲取各單元的興趣因子，貼近生活和工作，結(jié)合實際和時事，開闊視野，豐富閱歷，增長知識，強調(diào)輸入和輸出來提升興趣，作業(yè)不斷變換發(fā)揮學(xué)生所長，結(jié)合章節(jié)和實際進行制作、拍攝和錄像等，及時進行反饋評價，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高平時成績比例。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代技術(shù)進行微課、翻轉(zhuǎn)課堂等。

通過多種方式提升高職英語教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣之后，從云班課的參與課堂活動來看，98%的學(xué)生參與了每次課的活動，68%的學(xué)生在課堂上主動發(fā)言，遲到現(xiàn)象只有偶爾一兩名，上課狀態(tài)也認真了很多，跟著老師的思路走，對于完成任務(wù)感到很開心滿足。83%的學(xué)生表示對英語課感覺有趣，75%的學(xué)生表示對英語學(xué)習(xí)有了信心。隨機對這個班的學(xué)生進行了訪談，學(xué)生覺得英語課變得有意思起來，做任務(wù)感覺很開心，完成后很有成就感，上英語課不那么痛苦了;而延續(xù)之前教學(xué)方式的班級改變不是很大。

四、結(jié)語

在高職英語課堂上教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語興趣問題，可利用提升興趣的策略實施來解決問題，并進行高職英語教學(xué)改革，進行課堂實踐研究。這樣有利于探索培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和途徑，有利于開發(fā)學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生施展自己的優(yōu)勢來提升學(xué)習(xí)自信、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力、思維能力。立足學(xué)生的實踐需要，創(chuàng)新教學(xué)中應(yīng)用，對保持高職學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，掌握英語的基本功有著重要意義。

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