摘 要：隨著教育教學(xué)體制改革的不斷推進(jìn)，高職教育需要對(duì)陳舊的管理模式及教學(xué)方式進(jìn)行更新，結(jié)合目前社會(huì)對(duì)高職人才的需求，制定出具有前瞻性與科學(xué)性的管理方案，以提升高職院校的管理效率。文章概述新管理主義，并對(duì)新管理主義在高職教育中的選擇和應(yīng)用要素進(jìn)行分析，以強(qiáng)化高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。

關(guān)鍵詞：新管理主義;高職院校;創(chuàng)新;辦學(xué)理念;辦學(xué)原則;管理方式;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）23-0006-02

高職院校是培養(yǎng)專業(yè)型及職業(yè)型人才的搖籃，社會(huì)各界對(duì)高職院校的教育教學(xué)越來越關(guān)注。很多高職院校也在積極更新和完善管理模式，并將新管理主義有效地滲透到教學(xué)管理領(lǐng)域，將學(xué)生作為教學(xué)管理的主體，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)管理中的積極作用，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的技術(shù)技能、專業(yè)素質(zhì)及核心素養(yǎng)得到提升，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。本文結(jié)合教育管理實(shí)踐，對(duì)新管理主義在高職教育中的選擇和應(yīng)用要素進(jìn)行探究。

一、新管理主義概述

新管理主義關(guān)于管理的認(rèn)識(shí)，在很大程度上與科學(xué)管理關(guān)于管理的認(rèn)識(shí)具有一致性。其更強(qiáng)調(diào)管理在活動(dòng)中的重要性，強(qiáng)調(diào)改變以往在管理中一味追求平均主義或均衡主義的局面，通過績(jī)效考核的方式或自我監(jiān)督的方式，達(dá)到既定的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和發(fā)展要求。新管理主義的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，政府的管理形式發(fā)生了變化，從傳統(tǒng)的操槳型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)航型;其次，市場(chǎng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，政府的服務(wù)意識(shí)逐漸強(qiáng)化，公眾的選擇性增強(qiáng)，政府越來越重視公眾的意見，并能站在公眾角度思考問題、解決問題;最后，在新管理主義下，管理者開始居安思危，懂得提前做好預(yù)防和預(yù)測(cè)，并重視各項(xiàng)措施的評(píng)估工作。

新管理主義涉及的范圍較廣，涵蓋的內(nèi)容較多，高職院校將其應(yīng)用到教學(xué)管理中能夠?qū)芾矸较蚝湍繕?biāo)有更清晰的認(rèn)識(shí)與界定，能夠?qū)⑷w教職工融入管理體系，并通過更新辦學(xué)理念和教學(xué)方式來提高辦學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，新管理主義還能從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度設(shè)定管理方案，對(duì)市場(chǎng)動(dòng)向進(jìn)行核查，讓新管理主義能夠與學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，從而打破傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度，使市場(chǎng)化特征更加明顯。這更加符合高職院校教學(xué)改革的要求，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)高素質(zhì)人才營(yíng)造良好的管理環(huán)境。

二、新管理主義的選擇要素

1.優(yōu)化辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是高職院校對(duì)教育和管理的思想指導(dǎo)。在傳統(tǒng)的高職教育管理中，辦學(xué)理念比較陳舊，很多高職院校過于重視對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)的夯實(shí)和技術(shù)技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的培育有所忽視，不重視德育。而體現(xiàn)了新管理主義的辦學(xué)理念，不僅將德育建設(shè)融入教育教學(xué)管理層面，還將就業(yè)作為辦學(xué)導(dǎo)向，因?yàn)樵诟呗毥虒W(xué)評(píng)估中，就業(yè)一直是重要的參考指標(biāo)。服務(wù)于市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是高職院校區(qū)別于其他高校的特征之一。在新形勢(shì)下，高職院校的這種服務(wù)屬性愈加凸顯，這就需要高職院校對(duì)辦學(xué)方向和辦學(xué)理念進(jìn)行精準(zhǔn)定位，并結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的要求，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。高職院校在機(jī)構(gòu)設(shè)置方面也應(yīng)該結(jié)合新管理主義，設(shè)置專門負(fù)責(zé)知識(shí)轉(zhuǎn)化、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校企聯(lián)合的辦公室，讓行政布局更加完善，使學(xué)校和企業(yè)、市場(chǎng)之間的聯(lián)系更加緊密，有效協(xié)調(diào)實(shí)踐基地、技術(shù)、資金及人才等，對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)有更清晰的認(rèn)知。這樣，學(xué)校管理工作才能更加高效。

2.堅(jiān)持辦學(xué)原則

雖然新管理主義為高職院校的辦學(xué)理念、機(jī)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)模式及管理方式等提供了新的思路，但是高職院校仍然要堅(jiān)持自己的辦學(xué)原則，防止新管理主義局限性的影響。高職院校的主要職責(zé)是向?qū)W生傳播知識(shí)，提高學(xué)生的技能水平和思想道德素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)人才。因此，高職院校必須對(duì)一些措施進(jìn)行取舍，承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任，真正成為為社會(huì)和國(guó)家服務(wù)的學(xué)校。首先，與企業(yè)合作時(shí)，應(yīng)該有所選擇，結(jié)合本校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)生的就業(yè)方向等選擇合作企業(yè)。其次，要對(duì)企業(yè)的運(yùn)行情況、實(shí)踐設(shè)備、技術(shù)、骨干人才等進(jìn)行全面考察，要求企業(yè)必須符合學(xué)生的實(shí)踐需要，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生在企業(yè)中學(xué)習(xí)到真正的技術(shù)，使企業(yè)成為與學(xué)校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的平臺(tái)，從而提高校企合作效率。最后，高職院校應(yīng)該充分了解并有效規(guī)避新管理主義的缺點(diǎn)。比如，部分高職院校對(duì)教師的考核不合理，考核內(nèi)容比較單一，考核方式過于籠統(tǒng)，難以從教師在教學(xué)和管理中的貢獻(xiàn)出發(fā)，進(jìn)行針對(duì)性的考核，加上部分教師屬于兼職或外聘，如果考核不合理，就會(huì)使教師的教學(xué)動(dòng)力不足，導(dǎo)致人員流動(dòng)，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。因此，高職院校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行綜合性考核，不僅要考核教師的日常教學(xué)工作，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行收集，以績(jī)效考核的方式考核和管理教師，并設(shè)置完善的獎(jiǎng)懲制度，以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。

三、新管理主義在高職院校管理中的應(yīng)用

1.學(xué)校管理方式的更新

在新時(shí)期，高職院校不僅需要優(yōu)化管理模式，突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，還要借鑒、依托企業(yè)和市場(chǎng)的資源，通過創(chuàng)辦培訓(xùn)班的模式強(qiáng)化辦學(xué)條件。比如，學(xué)?？梢詫?duì)校內(nèi)閑置資源進(jìn)行出租和置換，使教育教學(xué)資源“活”起來。同時(shí)，學(xué)校要合理設(shè)置班級(jí)，重視班級(jí)管理，將大班教學(xué)改為小班教學(xué)，使班級(jí)課程更加靈活，不僅設(shè)置必修課，還要增加選修課數(shù)量，讓學(xué)生根據(jù)自身情況及興趣愛好選擇課程。這樣做，不僅能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，還能充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)管理中的主體作用。此外，高職院校可以采用工學(xué)結(jié)合的管理方式。一方面，可以將企業(yè)學(xué)院化，從企業(yè)挖掘教學(xué)功能，構(gòu)建校內(nèi)與校外一體化的實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面，可以將學(xué)院企業(yè)化，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展模式及管理要求來培訓(xùn)校內(nèi)教職工，以提高教職工的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。具體操作時(shí)，學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，定期組織教師開展座談會(huì)、研討會(huì)，或者派遣教師到其他高校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而優(yōu)化教學(xué)體系。

2.教學(xué)模式的更新

在新管理主義下，高職院校的教學(xué)模式會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生直接影響。高職院校應(yīng)該對(duì)固化、陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行更新，借鑒新的教育和管理思路，提高教學(xué)管理的水平。首先，學(xué)校應(yīng)通過“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”“頂崗實(shí)習(xí)”的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，達(dá)到服務(wù)社會(huì)的教學(xué)目標(biāo)。其次，學(xué)?？梢允褂谩坝唵问脚囵B(yǎng)”模式，通過與企業(yè)的合作，預(yù)先確定專業(yè)學(xué)習(xí)的人數(shù)及教學(xué)內(nèi)容等，以滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。最后，教師應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代化的教學(xué)思路，通過將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中升華理論基礎(chǔ)知識(shí)。目前，企業(yè)對(duì)人才的要求越來越高，不僅對(duì)學(xué)生的技術(shù)技能有要求，還需要學(xué)生具備正確的價(jià)值觀念及良好的行為習(xí)慣、思想道德素養(yǎng)等。因此，高職院校需重視學(xué)生德育工作，并構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，采取在?？己伺c實(shí)訓(xùn)考核相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)操應(yīng)用、思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)造、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面進(jìn)行考核，以強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，新管理主義為高職院校管理工作提供了新的思路。高職院校應(yīng)該在辦學(xué)理念上進(jìn)行更新，承擔(dān)起為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才的重任，堅(jiān)持自己的辦學(xué)原則，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，為學(xué)生構(gòu)建適合的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。同時(shí)，應(yīng)該設(shè)置專門的部門，為社會(huì)、企業(yè)和學(xué)生服務(wù)。高職院校還應(yīng)該為教師和學(xué)生制定更加合理的評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展，更好地為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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作者簡(jiǎn)介：韓朝（1968-），男，陜西長(zhǎng)安人，高校實(shí)驗(yàn)師，從事外科護(hù)理學(xué)研究。

Exploration of the Selection and Application of New Managerialism in Higher Vocational Education

Han Zhao

（Baoji Vocational Technology College， Baoji 721013， China）

Abstract： With the continuous promotion of the reform of education and teaching system， higher vocational education needs to update the old management mode and teaching method， and formulate a forward-looking and scientific management scheme based on the current social demand for higher vocational talents， so as to improve the management efficiency of higher vocational colleges. This paper summarizes the new managerialism， and analyzes the selection and application elements of new managerialism in higher vocational education， so as to strengthen the teaching quality and management level of higher vocational colleges.

Key words： new managerialism; higher vocational colleges; innovation; school running idea; school running principle; management mode; teaching mode