王寧

摘 要：這個(gè)世界已經(jīng)進(jìn)入信息化社會(huì)，而隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，學(xué)生生活在一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生的德育也面臨很大的問題，如何搶占學(xué)生德育的教育網(wǎng)絡(luò)陣地也是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要課題，但危機(jī)也是一種機(jī)遇，只看如何轉(zhuǎn)換它。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;信息技術(shù)教育;德育滲透;新媒體

一、 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)信息化高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，人與人之間的距離也變得越來越短，人與人之間的相互影響頻率也越來越快，在對學(xué)生開展德育工作的過程中，有時(shí)會(huì)覺得與學(xué)生溝通10次及不上學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽一次反面信息所帶來的影響，所以對于信息化社會(huì)的信息話語權(quán)已經(jīng)不能僅限于傳統(tǒng)的媒體，而應(yīng)該往更多的時(shí)間、更廣的空間來著手。顯然，隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入到網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，媒體傳播技術(shù)日新月異的信息時(shí)代，學(xué)生的德育就面臨更大的困難，如何搶占學(xué)生德育的教育網(wǎng)絡(luò)陣地也是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要課題。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中學(xué)德育教育中信息技術(shù)的應(yīng)用的必要性

（一）“互聯(lián)網(wǎng)”的普及性

信息化已滲透到生活的方方面面。據(jù)2019年CNNIC發(fā)布的第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，互聯(lián)網(wǎng)普及率為59.6%，網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到8.29億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.17億，其中學(xué)生占了四分之一的比重。學(xué)生成了網(wǎng)民的主力群體，所以通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行德育教育工作也是一個(gè)對學(xué)生比較有效的途徑。

在應(yīng)用使用率方面，即時(shí)通信（微信、QQ等）類為95.6%;搜索引擎為82.9%;網(wǎng)絡(luò)新聞為81.4%;網(wǎng)絡(luò)視頻為73.9%;網(wǎng)絡(luò)直播為49.9%;微博為42.3%;短視頻78.2%，在這7類應(yīng)用的使用率除了網(wǎng)絡(luò)直播以外，其余6項(xiàng)都是正增長，而且使用比例都比較高。所以在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育工作時(shí)，要注意這些應(yīng)用平臺(tái)的使用和發(fā)展趨勢。

互聯(lián)網(wǎng)的普及使大量的垃圾信息得以產(chǎn)生，而自媒體和網(wǎng)絡(luò)直播的發(fā)展也給學(xué)生帶來更大的沖擊。從某些方面來說，這是德育的危機(jī)，但是一線的教育工作者和計(jì)算機(jī)專業(yè)人員認(rèn)為這也是更大的機(jī)遇。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)”的復(fù)雜性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，以各種自媒體、個(gè)人信息發(fā)布特征為主的信息發(fā)布平臺(tái)快速發(fā)展，手機(jī)的大量普及和各種App軟件的開發(fā)也使得信息發(fā)布與傳播速度加快，網(wǎng)絡(luò)媒體也越來越豐富，這也讓違法信息無孔不入，小到一些常用的軟件（如輸入法、瀏覽器等）直推的新聞信息，大到一些視頻、新聞、動(dòng)漫、小說等網(wǎng)站的頁面的植入廣告等都以夸張的語言和圖片吸收點(diǎn)擊。現(xiàn)在的很多應(yīng)用軟件為了能夠爭取更多的受眾群體以提升平臺(tái)流量，它們也在開發(fā)過程中有意識(shí)地降低軟件的使用難度和審核過程，在如此復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生在德育方面的工作難度可想而知。

可以觀察到學(xué)生隨著年齡的增長關(guān)注類型也在發(fā)生變化，從簡單的圖文內(nèi)容向文字、圖像、視頻、動(dòng)畫變化，而“互聯(lián)網(wǎng)+”下自媒體平臺(tái)趨向年輕化、個(gè)性化、自由化更讓學(xué)生的關(guān)注度變化更快，影響也更加深刻，而現(xiàn)在很多的自媒體平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)軟件傳播的內(nèi)容都趨向低俗化，有些人為了博取眼球和吸引粉絲，甚至游走在法律的邊緣，所以單純靠“堵”是沒有辦法擋住這些有害信息的。另一方面，初中生正處在特殊的成長轉(zhuǎn)折點(diǎn)——青春期，學(xué)生在這一個(gè)成長期的特征就是“敏感”“躁動(dòng)”“叛逆”，而且現(xiàn)在的學(xué)生由于信息的獲取量和渠道來源豐富，所以普遍有早熟的現(xiàn)象，但與此同時(shí)，他們的心智卻沒有同步成熟起來。因此，必須在初中階段德育工作中進(jìn)行創(chuàng)新，利用信息技術(shù)，讓“德育”內(nèi)容占領(lǐng)“互聯(lián)網(wǎng)”陣地，讓學(xué)生隨時(shí)隨地能受到教育，潛移默化。

（三）家長信息技術(shù)教育的滯后性

隨著大部分家庭生活水平的極大提高，學(xué)生能夠使用的電子設(shè)備（電腦、手機(jī)、平板、電視）越來越多，而這些設(shè)備現(xiàn)在又普遍能接入到國際互聯(lián)網(wǎng)中并安裝不同的應(yīng)用軟件。對于感興趣的東西，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，尤其是當(dāng)前資訊極其發(fā)達(dá)的情況下，學(xué)生很容易對手機(jī)、電腦上手，很容易玩溜各種App。但與此同時(shí)，很多學(xué)生家長的信息技術(shù)能力水平卻普遍不高，大多只是玩玩微信和抖音，對于具體的“技術(shù)”則幾乎都是不懂，尤其在學(xué)校當(dāng)中務(wù)工子女的家長更是如此。而部分學(xué)生因?yàn)榕d趣使然，在使用這些電子設(shè)備方面的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于自己的父母，甚至有不少父母向孩子“請教”電腦、手機(jī)的使用問題?？梢哉f，對于電子、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，家長懂的，學(xué)生也懂，家長不懂的，學(xué)生也懂，這就造成家長很難監(jiān)管和注意到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息來源與內(nèi)容。當(dāng)然，學(xué)校作為信息傳播主體的老師也面臨著同樣的問題，這在一定程度上使家長和老師很難及時(shí)介入并引導(dǎo)學(xué)生走回正確的軌道上來。

面對學(xué)生在信息技術(shù)的迫切需求和家長對信息技術(shù)教育嚴(yán)重滯后的問題，教師必須主動(dòng)肩負(fù)起教育的責(zé)任，作為全員德育的一分子，結(jié)合實(shí)際情況把信息技術(shù)教育腳踏實(shí)地地做好，利用學(xué)生對信息技術(shù)課程的關(guān)注，結(jié)合課程把德育教育往更細(xì)致的方向發(fā)展。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中學(xué)德育教育中信息技術(shù)的應(yīng)用的途徑和策略

（一）主題網(wǎng)站的建設(shè)，把德育宣傳向互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)展

早在十幾年前，學(xué)校就已開展利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)學(xué)生德育教學(xué)工作，利用學(xué)校的網(wǎng)站，對外發(fā)布相關(guān)的德育教育內(nèi)容，在學(xué)校的網(wǎng)站上建立“德育空間”專題欄目，另外還專門開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)文明傳播”欄目，在教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)文明習(xí)慣，通過跟蹤國家相關(guān)的文明、道德宣傳熱點(diǎn)，創(chuàng)建“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”欄目，對上級(jí)的宣傳文件、主題活動(dòng)和相關(guān)的活動(dòng)、心得進(jìn)行收集整理，在這些熱點(diǎn)問題上，溶入學(xué)校日常新聞，讓學(xué)生在瀏覽與自己相關(guān)的新聞過程中無意識(shí)地接收信息。因?yàn)橹袑W(xué)生專注性、持續(xù)性低，所以在宣傳過程中盡量將文字簡化，并利用圖表、視頻與文字融合，盡量讓學(xué)生從看文字的被教育心態(tài)轉(zhuǎn)為看視頻、圖片、文字的主動(dòng)接受信息模式。另一方面還對網(wǎng)站的關(guān)鍵字進(jìn)行提煉，讓網(wǎng)站盡量能按教師的思路收錄到不同的搜索引擎中，把宣傳信息向更廣的領(lǐng)域擴(kuò)展。

（二）利用信息課程的日常教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育

對于一些特定的主題或?qū)ｎ}教育活動(dòng)，信息技術(shù)的課程也是大有可為。比如，為了配合學(xué)校的“禁毒”主題活動(dòng)，讓學(xué)生更好地了解“新型毒品”的毒害，教師就利用日常信息課，組織學(xué)生利用“搜索引擎”搜索相關(guān)資料，再用“美編”“簡書”等工具進(jìn)行編輯排版，做成文質(zhì)兼美的“推文”，推送給廣大師生學(xué)習(xí)。學(xué)生既學(xué)習(xí)到了動(dòng)手的樂趣，學(xué)到了技術(shù)，更是在對技術(shù)的運(yùn)用中受到了很好的教育。

（三）利用個(gè)性化社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)新式的線下德育工作

隨著個(gè)人社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息的被動(dòng)接收方式已經(jīng)轉(zhuǎn)換為信息的推送和主動(dòng)分享為主，不少學(xué)生也跟著這個(gè)潮流創(chuàng)建了自己的博客和微博，為了把學(xué)生德育工作從校內(nèi)往校外擴(kuò)展，學(xué)校也開通微博和微信公眾平臺(tái)，通過轉(zhuǎn)發(fā)主流的黨政媒體和文明網(wǎng)的熱點(diǎn)信息，讓學(xué)生在關(guān)注微博、瀏覽微博的同時(shí)也能了解一些它們平時(shí)不太關(guān)注的品德教育信息和普法宣傳，引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)正確的世界觀、人生觀。同時(shí)為了能夠加大學(xué)生與學(xué)校微博平臺(tái)的聯(lián)系，還經(jīng)常發(fā)布一些學(xué)校日常的生活、學(xué)習(xí)場景以及師生活動(dòng)信息，盡可能把學(xué)生的關(guān)注從被動(dòng)關(guān)注轉(zhuǎn)為主動(dòng)獲取互動(dòng)，這樣不僅可以加大信息關(guān)注的深度也可以加大信息宣傳的廣度。比如“垃圾分類”教育，組織學(xué)生制作短視頻和flash動(dòng)畫，用微信公號(hào)推送，讓學(xué)生和家長一起學(xué)習(xí)，教育效果倍增。

（四）開展學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，利用信息技術(shù)的特點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校德育工作方面的參與度

針對中學(xué)生的心理和性格特點(diǎn)，從學(xué)生樂于接受的模式來進(jìn)行德育教育，可以利用學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的不同特性，讓整個(gè)學(xué)校的社團(tuán)作為一個(gè)整體融入德育宣傳中，例如：讓文學(xué)社團(tuán)編寫德育小劇本，由音樂、表演社團(tuán)和信息技術(shù)社團(tuán)拍攝小短劇、音樂劇或短視頻，發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站、微站、微博、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，同時(shí)也可以讓信息技術(shù)社團(tuán)和美術(shù)社團(tuán)制作MG動(dòng)畫，校廣播社團(tuán)配音，同樣可以制作出德育動(dòng)畫，這樣的動(dòng)畫延展性更強(qiáng)，制作的時(shí)間更短，更容易形成一個(gè)系列化作品。

這樣的活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)校各社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容，讓各社團(tuán)成員懂得合作協(xié)同，也可以擴(kuò)展學(xué)校的對外宣傳渠道，豐富自主創(chuàng)作的信息內(nèi)容，更重要的一方面，這樣的活動(dòng)可以在一定程度上把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)中，而活動(dòng)中學(xué)生的參與更可以擴(kuò)大宣傳的廣度和深度。

（五）通過“德育考評系統(tǒng)”的建設(shè)，把學(xué)生的德育工作形成體系化

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣對于家長來說是很重要的，對于學(xué)校來說，一直希望能建立起一個(gè)學(xué)生成長的電子檔案，以往靠班主任日志的記錄方式，讓教師與家長之間的溝通出現(xiàn)很多的問題，手動(dòng)記錄的數(shù)據(jù)需要層層上報(bào)，最終匯總到學(xué)校德育部門，這里面每一個(gè)環(huán)節(jié)都加重教師的負(fù)擔(dān)，而且這里面還有重復(fù)的工作量在里面，可真正到要使用的時(shí)候，匯總過來的數(shù)據(jù)又很難用在實(shí)處，所以教師就開發(fā)了一個(gè)“學(xué)生德育考評系統(tǒng)”，教師可以在課堂過程中把學(xué)生的違紀(jì)情況在這個(gè)系統(tǒng)上記錄下來，也可以隨時(shí)把學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)情況或“好人好事”進(jìn)行登記，系統(tǒng)支持單條的純文字記錄，也支持圖文混合排版。只要資料數(shù)據(jù)上傳到這個(gè)系統(tǒng)后，學(xué)生每個(gè)學(xué)期的德育評分就可以記錄下來，等到開家長會(huì)或是與家長溝通時(shí)，就可以看到學(xué)生在校的德育情況的每個(gè)記錄，學(xué)生的“好”或者“不好”的表現(xiàn)一目了然。同時(shí)，即使在家里，家長也可以用自己孩子的賬號(hào)和密碼進(jìn)行查看，及時(shí)獲知學(xué)生的德育成長狀況，對孩子進(jìn)行表揚(yáng)或批評。

這個(gè)系統(tǒng)的主要作用是把學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范，大大降低教師的工作強(qiáng)度，也方便家校之間一起對學(xué)生的德育發(fā)展進(jìn)行監(jiān)督和促進(jìn)，讓學(xué)生從每天的學(xué)習(xí)、生活細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)，改變自己，提高自己。

四、 結(jié)論

縱觀現(xiàn)在的國際環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為輿論爭奪的新陣地，對于網(wǎng)絡(luò)的國際話語權(quán)，中國一直處在弱勢中，類似“五眼聯(lián)盟”這些相關(guān)的西方國家一直戴著有色眼鏡看待我們國家的發(fā)展，一邊是利用過渡娛樂和文化入侵，一邊利用網(wǎng)絡(luò)黃、賭、毒等有害信息影響中國一代一代人，德育教育還有很長的路要走，德育最終要讓學(xué)生建立一個(gè)如習(xí)近平總書記在“七一”講話中強(qiáng)調(diào)的“要堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”，讓學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上奮發(fā)向上，更要在思想上強(qiáng)壯自信！

參考文獻(xiàn)：

[1]CNNIC發(fā)布的第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》.2019.

[2]黃國強(qiáng).中等職業(yè)學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+德育”模式探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2019（48）：257-258.

[3]陳雯婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)德育工作創(chuàng)新策略[J].名師在線，2019（28）：82-83.

[4]薛棟.巧用互聯(lián)網(wǎng)+教育，創(chuàng)新中學(xué)德育模式[J].學(xué)周刊，2019（10）：153.