王秀娟

摘 要：隨著教育事業(yè)的改革，幼兒教育對于學生的重要性也逐漸凸顯，且由于經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，語言表達能力已經(jīng)成為人們必備的素養(yǎng)之一，而幼兒處于啟蒙的時期，在這一階段培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，對于其今后的發(fā)展有著重要作用。但是在當前幼兒語言教學活動中仍然存在較多問題，制約了幼兒語言表達能力的提高?；诖?，文章就在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達能力的策略進行研究，首先分析了培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要性與當前幼兒園教學活動的現(xiàn)狀，其次介紹了幼兒教育中培養(yǎng)語言表達能力的原則，最后從六大方面詳細闡述了幼兒教育中培養(yǎng)語言表達能力的具體措施，以供相關人士參考與借鑒。

關鍵詞：幼兒教育;培養(yǎng);語言表達能力;策略

一、 引言

在幼兒時期培養(yǎng)學生的學習能力與生活習慣是極其重要的，對于其今后的發(fā)展有著潛移默化的影響，幼兒教育對學生有著啟蒙的作用，因此想要培養(yǎng)學生的語言表達能力，就要從幼兒教育抓起。語言表達能力作為一項基本素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生其他能力的重要基礎，在幼兒教育中培養(yǎng)學生的語言表達能力，不僅能提升幼兒的交流能力，還能夠促進幼兒的智力發(fā)展，而在當前社會中仍然存在重視度較低、缺乏趣味性等問題，不利于幼兒更好地發(fā)展自己的語言表達能力，也進一步制約了幼兒綜合素養(yǎng)的提高。

二、 培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要性

（一）提升幼兒的交流能力

培養(yǎng)幼兒的表達能力能夠在一定程度上提高幼兒的交流水平，幼兒園是學生啟蒙教育的重要場所，是培養(yǎng)幼兒語言表達能力重要基地，在當前幼兒園中，幼兒發(fā)音不正確、不能準確表達自己的想法的現(xiàn)象仍然普遍存在，且由于家庭環(huán)境的不同，對幼兒園表達能力教育的程度也有所差異，部分幼兒已經(jīng)能夠掌握發(fā)音，而另外一些則只會含糊不清地說出一兩個音節(jié)。而通過幼兒園的教育則可以較好地縮小這一差異性，根據(jù)幼兒的實際狀況采取相對應的措施，讓幼兒不僅能夠掌握正確的發(fā)音標準，還能夠較好地通過與同學、教師的交流進一步鞏固自己的交流能力。人際交往的重要工具就是語言，通過良好的語言能夠減少幼兒之間的距離，增進情感，并擴大幼兒的交際范圍。在當前社會中，部分性格內向，語言表達能力較弱的學生擁有的朋友較少，不能很好地表達自己的想法，也容易被教師所忽視。而語言表達能力較強的學生則更加的活潑，往往會受到小朋友與家長老師的喜愛。因此推動語言表達能力的培養(yǎng)也能夠較好地促進幼兒交往的發(fā)展，讓學生能夠找到興趣相同的朋友。

（二）促進幼兒的智力發(fā)育

在幼兒教學過程中，幼兒想要較好地掌握語言表達能力，就需要跟隨教師的腳步，在學習時保證發(fā)音、講述與溝通的正確性，而想要做到這一點就要求幼兒能夠充分發(fā)揮自己的大腦，而通過不斷的語言表達訓練，也能夠讓學生的大腦得到鍛煉，能夠配合教師的訓練內容進行記憶，因此可以說培養(yǎng)幼兒的語言表達能力能夠較好地促進幼兒的智力發(fā)育。

三、 當前幼兒語言教學活動的現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)教育理念在當前素質教育改革的發(fā)展背景下已經(jīng)逐漸被時代所淘汰，在這一時期，人們對于幼兒教育的重視度逐漸增加，更加關注幼兒語言表達能力的教學質量與效率。語言表達能力是學生參與社會活動、培養(yǎng)思維能力的基礎，是學生生活中必不可少的一項技能。而在當前幼兒語言表達能力教學活動中仍然存在較多問題。第一，當前幼兒教師對幼兒語言表達能力培養(yǎng)的關注度較低，未能真正意識到培養(yǎng)語言表達能力的重要性，對幼兒的教育也較為形式化，更加關注保證幼兒的安全。第二，幼兒時期的學生具有好動性，在上課時也很難專心聽講，特別是當教育內容過于枯燥時，就會喪失學習的興趣。第三，在傳統(tǒng)幼兒教育過程中，教師未能真正掌握適合幼兒的教學方法，而傳統(tǒng)教學方法嚴重制約了學生的天性，學生不能與教師產(chǎn)生互動，更不用說去培養(yǎng)自己的語言表達能力。

四、 幼兒教育中培養(yǎng)語言表達能力的原則

（一）反思自省

隨著新課改的不斷深入，對于幼兒教師的要求也在不斷增加，教師不僅需要培養(yǎng)育人理念，轉變自己的教學模式，還要進一步推動兒教育體系的完善，促進教學資源的合理、科學配置。因此，想要更好地符合時代的需求，教師在進行幼兒語言表達能力的培養(yǎng)時要秉持反思自省的原則，不斷總結在語言表達能力培養(yǎng)中的方法，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足之處，并且根據(jù)實際情況進行改變，促進幼兒語言能力的培養(yǎng)，讓教學效率事半功倍。

（二）以人為本

教學過程中以人為本的原則是極其重要的，傳統(tǒng)教學中教師為中心的方式已經(jīng)難以適應當前教育的發(fā)展要求。因此，幼兒教師要積極轉變教學觀念，讓學生作為教學的中心，將關注點著重放在幼兒身上，對于幼兒的實際狀況進行了解，掌握學生最喜歡的教學方式，并且通過實踐來進一步優(yōu)化語言表達能力培養(yǎng)方案，更好地去提高幼兒的語言表達水平。

（三）切實有效

幼兒的自身特征也有對教師培養(yǎng)其語言表達能力有著不同的要求，對于幼兒來說，其正處于懵懂無知的階段，對于新奇事物總有一定的好奇心，而不能較為安分地一直聽教師講解。因此，幼兒教師要結合這一特征，在開展教學時要以趣味性為主，教育性為輔，在潛移默化中教授學生知識，這樣才能真正讓教學內容發(fā)揮作用，保證幼兒教育中語言表達能力培養(yǎng)的切實有效性。

四、 幼兒教育中培養(yǎng)語言表達能力的具體措施

（一）消除幼兒的畏懼感

幼兒由于年紀較小，在進入幼兒園的學習之前一直在家長的身邊，而在進入幼兒園學習時家長則不能夠一直陪伴，因此大部分幼兒都會對陌生的環(huán)境產(chǎn)生恐懼感，會下意識地抵制幼兒園的環(huán)境。因此，在這一狀況下幼兒就會減少自己的說話次數(shù)，不利于教師培養(yǎng)學生的語言表達能力。教師要消除幼兒的畏懼感，可以通過玩具、糖果來吸引幼兒的注意力，并且要親切地與幼兒進行溝通，帶領學生慢慢感受幼兒園的環(huán)境，從而幫助學生逐漸適應，消除自己的排斥心理。通過消除學生的委屈感，從而更好地進行教學活動，讓學生能夠跟隨教師的腳步進行語言表達能力的學習，慢慢用語言來表達自己的想法。

（二）創(chuàng)設愉悅輕松的環(huán)境

創(chuàng)設愉悅輕松的語言表達環(huán)境，對于培育幼兒園表達能力也是不可缺少的，在較為安靜、嚴肅的環(huán)境中，幼兒會產(chǎn)生畏懼心理，不敢真正表達自己的想法，也不能夠較好地與他人溝通。教師可以在幼兒園教學過程中增加一些趣味故事，可以通過唱兒歌，講小故事的形式來活躍課堂氛圍，并讓學生對教師講的故事說出自己的看法，在正式教學過程中也可以讓學生以唱一首歌或朗誦一首古詩為開始，更好地構建良好的語言交流環(huán)境。

（三）豐富學生的語言詞匯積累

詞匯是語言表達的基礎，學生的語言詞匯積累對于其溝通交流有著較大的影響。只有不斷增加學生的語言詞匯量，才能更好地為學生交流溝通鋪路。而詞匯的積累是一個長期的過程，如果只是簡單地讓學生強行進行詞匯的背誦與記憶不僅會讓學生失去學習的興趣，甚至會產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師要分析學生的性格特征，通過趣味形式來教授學生詞匯，可以積極利用幼兒喜歡看的動畫片，讓學生的興趣得到提高，激發(fā)學習詞匯的欲望，在此基礎上對于相關詞匯進行詳細的講解，讓學生更好地記憶詞匯。

（四）通過游戲來進行培養(yǎng)

游戲是幼兒最喜歡的活動之一，通過游戲來培養(yǎng)學生的語言表達能力能夠達到事半功倍的效果。首先，教師可以通過角色扮演游戲，讓學生自由選擇自己喜歡的動畫角色，并且模仿該動畫角色的說話方式，通過模仿來記憶一些詞匯和句子。其次，可以帶領幼兒進行一些丟手絹的游戲，在游戲中教學生唱一首小兒歌，通過兒歌的形式來培養(yǎng)學生的語言表達能力，并且通過游戲能夠加強學生之間的交流與溝通，讓學生能夠及時表達自己的看法。

（五）重視日常生活教學

在幼兒時期，學生的中午用餐都在幼兒園進行，因此在學生的日常生活中進行語言表達能力的教學也是極其重要的，能夠在潛移默化中改變學生的語言表達思維。比如在中午吃飯時，部分幼兒的食量較小，吃不完太多的食物，而部分幼兒則會覺得幼兒園分配的食物較少，這時就需要教師引導學生表達自己的想法，如果覺得實物太多，可以要求教師減少食物量，覺得實物太少的也可以舉手要求加飯。這樣一來就能夠較好地在日常生活中培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓學生能夠更好地表達自己的想法。

（六）借助多媒體技術

隨著信息科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)與教育緊密融合。因此，借助多媒體技術來培養(yǎng)幼兒的語言表達能力也成為幼兒教師的一大教學模式，通過多媒體技術能夠將書本中的知識通過豐富多彩的圖片與視頻來進行展示，符合幼兒的心理需求。在教授語言表達時，教師可以通過多媒體技術來播放一小段動畫片。比如播放《小蝌蚪找媽媽》，讓學生在觀看的過程中思考小蝌蚪都找到了哪些媽媽？到底誰才是小蝌蚪真正的媽媽？通過這些引導性的問題來讓學生在觀看動畫片的同時培養(yǎng)自己的語言表達能力，激發(fā)學生語言表達的熱情。

五、 結語

綜上所述，隨著社會的不斷進步與經(jīng)濟水平的迅速提升，語言表達能力對于學生來說是不可或缺的。因此就需要教師不斷探索與試驗最為適合的教學方法，在幼兒教育中實現(xiàn)幼兒語言表達能力的提高，幫助學生更好地發(fā)展，而通過消除幼兒的畏懼感、創(chuàng)設愉悅輕松的環(huán)境、豐富學生的語言詞匯積累、游戲及日常生活教學等具體措施能夠進一步推動幼兒教育中語言表達能力的培養(yǎng)，促進幼兒語言表達能力的提高，為幼兒與社會搭建橋梁，并潛移默化地影響今后幼兒的學習與發(fā)展。

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