卞恒勝

摘要：興趣是最好的老師?？茖W(xué)課在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、科學(xué)思維能力等方面具有不可替代的作用。我們科學(xué)課教師，可以通過動手實(shí)踐、聯(lián)系生活、拓展課堂等方式，不斷激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于上科學(xué)課，樂于進(jìn)行科學(xué)探究，從而提高能力，提升素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 ?興趣培養(yǎng) ?小學(xué)科學(xué)

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！钡湍昙墐和顫姾脛樱瑢W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對較輕，如果能讓他們利用空閑時間為科學(xué)課程做準(zhǔn)備，那么低年級兒童對科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣一定會大大增加。

一、動手實(shí)踐，誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，是低年級教師的首要任務(wù)，科學(xué)課也不例外?？茖W(xué)課的教學(xué)內(nèi)容涉及多種多樣的自然事物和變幻莫測的自然現(xiàn)象，教師要不斷思考如何抓住兒童的注意力，讓他們樂于傾聽、勤于思考、喜于動手。為此，教師可以為學(xué)生布置一些喜聞樂見的課前、課后動手實(shí)踐活動?！盎h落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！蔽以诮虒W(xué)《美麗的大自然》一課之前，就布置一項(xiàng)活動，讓學(xué)生在家長的監(jiān)護(hù)下，像上面詩句中描繪的兒童一樣，和大自然進(jìn)行親密接觸，感受大自然的美好和樂趣。有的孩子遠(yuǎn)足登山采野果，看山清水秀追蝴蝶;有的孩子逛生態(tài)公園捉螞蚱，賞鳥語花香學(xué)鳥鳴;有的孩子投入莊稼地的懷抱掰玉米，悟春華秋實(shí)拾稻穗……上課時，我又借助課件讓學(xué)生欣賞大自然的美景，感受祖國的地大物博、山川秀麗，再加上聲情并茂的講解、適當(dāng)夸張的肢體語言，極大地激起兒童學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。

二、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣

兒童的年齡和心理特征決定著他們在認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握科學(xué)知識過程中，先要接觸感性材料。知識的掌握過程也是由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，并且反過來又指導(dǎo)著感性認(rèn)識?？茖W(xué)教學(xué)離不開探究材料。教師要努力創(chuàng)造條件，主動克服農(nóng)村學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的不利條件，不斷豐富兒童的感性材料，適當(dāng)提示、滲透、引導(dǎo)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。

（一）從生活中取材，激發(fā)成就感

科學(xué)課所需的很多材料往往是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里沒有的，怎么辦？我想起了毛主席曾經(jīng)說過的“自己動手，豐衣足食”。我常布置學(xué)生搜集下堂課需要的零散材料。這些材料的搜集主要從自然界中尋找搜集。這樣的探究材料不僅種類豐富，也使兒童有一種親切感和成就感。例如，在《固體和液體》這一單元的學(xué)習(xí)過程中，所有需要的實(shí)驗(yàn)材料全都是學(xué)生以小組為單位，分別從家中、田野中尋找?guī)У秸n堂上使用的。其實(shí)，搜索整理材料的過程也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)，教師們要經(jīng)常運(yùn)用。

（二）聯(lián)系生活情境，培養(yǎng)探究興趣

科學(xué)課教學(xué)要以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識，使他們敢于探究、樂于探究、善于探究。在明確探究步驟及注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上，我們還要注意把科學(xué)探究與生活情境結(jié)合起來，這樣能極大地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。記得我在教學(xué)《認(rèn)識空氣》一課時，就曾經(jīng)讓學(xué)生通過生活中經(jīng)常用到的動作——看、聞、抓、擠——來認(rèn)識空氣，從而得出空氣沒有顏色、沒有味道、看不見、占有空間、具有重量等科學(xué)結(jié)論。這種聯(lián)系生活實(shí)際的探究情境，增加了探究活動趣味性，因此也提高了兒童的探究興趣。

三、拓展課堂，延伸學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

（一）素材展示，激發(fā)動手欲望

低年級小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)烈，善于模仿是他們的鮮明特點(diǎn)，但是他們的實(shí)踐能力有待加強(qiáng)，需要不斷訓(xùn)練。我在課內(nèi)教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)引入課外素材。如教學(xué)《保護(hù)環(huán)境》時，我制作了一份環(huán)保課件，來展示用稻草做的衣服，以及用樹葉和糧食制作的動物貼畫，讓學(xué)生欣賞。學(xué)生贊嘆不已。在欣賞過程中，他們學(xué)習(xí)的好奇心被調(diào)動起來，個個躍躍欲試，想自己制作作品。在后面的活動環(huán)節(jié)中，他們興趣十足，一心一意地動起手來，作品也精彩紛呈。

（二）課外活動，延伸探究興趣。

眾所周知，兒童的動手興趣和個性在課外能得到更好的施展，尤其是身處農(nóng)村學(xué)校的孩子，身邊自然資源豐富，為教師把科學(xué)課堂搬到課外提供了得天獨(dú)厚的條件。我常把教材中的制作、栽培、飼養(yǎng)等活動安排在課外。如制作標(biāo)本教學(xué)時，我先出示一些精美的動物標(biāo)本，學(xué)生觀察后贊嘆不已，也激起了想動手制作的興趣。接著，我重點(diǎn)講解制作不同標(biāo)本的一般步驟、制作標(biāo)本注意事項(xiàng)，并讓他們在一周后將自己制作的標(biāo)本帶入課堂展示。學(xué)生在制作的標(biāo)本過程中，他們的動手能力得到鍛煉，課堂所學(xué)知識得到了鞏固，對科學(xué)課的興趣也更加濃厚了。

興趣是最好的老師。教學(xué)低年級科學(xué)課不能生搬硬套、照本宣科，因?yàn)檫@樣的做法不利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。相反，如果能根據(jù)低年級學(xué)生以及科學(xué)課的特點(diǎn)靈活施教，那我們會在教學(xué)中收獲滿滿的成就感。