李娟

【摘要】 ?近年來，中職校園暴力事件呈上升趨勢(shì)。而校園暴力不僅讓中職生的身心健康受到極大傷害，同時(shí)也給學(xué)校的持續(xù)性發(fā)展帶來了負(fù)面的影響。因此，對(duì)校園暴力所采取的應(yīng)對(duì)措施勢(shì)在必行。本文首先分析了導(dǎo)致校園暴力的因素以及所造成的危害，在此基礎(chǔ)上，著重探討了中職校園暴力的應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】 ?中職教育 校園暴力 應(yīng)對(duì)措施

【中圖分類號(hào)】 ?G715 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）21-254-01

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近年來，中職院校的暴力事件頻頻發(fā)生，已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣大關(guān)注。很多暴力事件看起來觸目驚心，受害者的身心遭到了極大的傷害。當(dāng)前青少年的犯罪率不斷上升，而青少年的心理健康問題和價(jià)值觀的扭曲，正是讓他們犯罪率不斷上升到原因。校園暴力的發(fā)生不僅影響著受害者，也影響著暴力雙方的家庭。因此，我們應(yīng)該思考校園暴力發(fā)生的原因，從根源上解決問題，結(jié)合學(xué)校、家庭和社會(huì)的幫助，以正確的方法應(yīng)對(duì)校園暴力。

一、導(dǎo)致校園暴力的因素

1.家庭教育的缺失

家庭因素是導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生暴力事件的最直接的因素。根據(jù)調(diào)查，很多產(chǎn)生暴力行為的學(xué)生都有著父母離異、外出打工、家庭暴力、家長(zhǎng)過分溺愛等情況發(fā)生。無論是哪種情況，孩子們所受到的愛和教育都是不完整的。在這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，他們往往容易獨(dú)斷專橫、缺乏自信，久而久之就演變成了用暴力的行為武裝自己的現(xiàn)象。他們?cè)诒┝χ邪l(fā)現(xiàn)，企圖用暴力使自己變得強(qiáng)大、獲得認(rèn)同，進(jìn)而獲得一種短暫的心理平衡。

2.教師在教育上的忽視

在中職院校中，教師大多數(shù)只是注重學(xué)生們的技能培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生們的實(shí)際心理問題。與人交往是一門學(xué)問，值得教師傾注精力來進(jìn)行教導(dǎo)。再者，很多教師憑借成績(jī)來判定學(xué)生，認(rèn)為成績(jī)不好的就一定是所謂的“壞孩子”。在這樣的標(biāo)簽下，學(xué)生們很容易受到歧視，他們無法受到平等的待遇，自尊心也受到了傷害。因此，他們很容易出現(xiàn)煩躁等情緒，進(jìn)而演化成暴力。

3.社會(huì)文化的影響

社會(huì)文化也在時(shí)刻地影響學(xué)生們。中職學(xué)生年齡尚小，思想方面不夠成熟，他們很容易被社會(huì)上良莠不齊的信息所左右。影視、小說、游戲等，都具備兩面性，一旦他們看見血腥、暴力、超脫法制等信息，心理難免會(huì)生出一種快感，對(duì)這些內(nèi)容里的虛擬人物進(jìn)行盲目崇拜。時(shí)間一長(zhǎng)，他們就會(huì)認(rèn)為這些具備暴力元素的人物或行為是“帥氣”的，進(jìn)而產(chǎn)生錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀。

二、校園暴力造成的危害

1.傷害了學(xué)生的身心健康

對(duì)于受到了校園暴力的學(xué)生來說，在暴力事件中受到傷害的首先是身體，其次就是精神。被施暴者在受到了身體上的傷痛之后，他們就會(huì)一直生活在擔(dān)驚受怕中，給自己的心理留下陰影，進(jìn)而嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)和生活。有些成績(jī)較好的學(xué)生因?yàn)樾@暴力成績(jī)下滑，有些則被迫休學(xué)轉(zhuǎn)學(xué);有些天性樂觀的學(xué)生因?yàn)樾@暴力而變得性格沉默，甚至因?yàn)樾睦韷毫^大而自殺。校園暴力的影響是終生的，這種行為嚴(yán)重超過了道德和法制的容忍底線，雖然身體上的傷痕會(huì)好，但是心理上的傷疤卻很難治愈。

2.扭曲了學(xué)生們的價(jià)值觀念

對(duì)于校園暴力事件中的施暴者來說，他們也受到了十分嚴(yán)重的危害，這種危害不會(huì)立刻體現(xiàn)，但卻是潛在的。他們?cè)谑┍┻^程中體會(huì)到了力量帶來的快感，這種快感極大地刺激著他們的神經(jīng)，改動(dòng)了他們的價(jià)值觀。他們會(huì)認(rèn)為自己的尊嚴(yán)在力量中得到了體現(xiàn)，任何不順從自己心意的事情都可以在暴力中得到解決?！捌哿枞跣　边@種事在他們的潛意識(shí)中會(huì)被認(rèn)為是理所當(dāng)然的，久而久之，當(dāng)他們成年步入社會(huì)后，這種價(jià)值觀會(huì)持續(xù)發(fā)揮著作用，因此他們很容易做出違法亂紀(jì)的犯罪事件，受到來自法律的制裁。

三、中職校園暴力的應(yīng)對(duì)措施

1.大力開展心理教育和法治教育課程

學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生暴力傾向，歸根結(jié)底是教育的缺失導(dǎo)致的。學(xué)校應(yīng)該安排適當(dāng)?shù)男睦斫逃n程，聘請(qǐng)專業(yè)的心理教師，培養(yǎng)學(xué)生們正確的價(jià)值觀和人力交往能力。有些學(xué)生認(rèn)為自己還未成年，所以不用遵守法律，妄想鉆法律的空子。教師應(yīng)該讓學(xué)生們明白，雖然未成年人受到法律的保護(hù)，但是未成年人犯罪一樣會(huì)受到法律的制裁。教師要多多開展相關(guān)主題班會(huì)，通過播放影片等途徑讓學(xué)生們看到暴力帶來的惡果。

2.以學(xué)生為本，建立合理有效的管理制度

教師在教育中也要秉承著以學(xué)生為本的觀念，建立合理的管理制度。很多時(shí)候?qū)W校發(fā)生暴力事件就是由于管理制度的缺失而造成的，因此學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，在保障師生人身權(quán)益的基礎(chǔ)上，制定合理的管理制度。比如，當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)斗時(shí)，教師不應(yīng)該憑借著第一印象進(jìn)行判斷，而是應(yīng)該問清事情的來龍去脈;面對(duì)做錯(cuò)的一方，教師也不應(yīng)該一味地指責(zé)，而是要首先肯定他大膽承認(rèn)的行為，然后再循循善誘，告知其錯(cuò)誤所在。面對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的暴力事件，學(xué)校也絕不姑息，必須嚴(yán)肅處理。

3.家校結(jié)合，傳播積極的正能量文化

學(xué)校的職責(zé)不僅是學(xué)習(xí)，更是教育。學(xué)校應(yīng)該將本校的文化氛圍營(yíng)造起來，在校園或課堂上傳播積極的正能量文化。比如，在課間的時(shí)候放一些愛國(guó)歌曲;定期開展班級(jí)文化交流會(huì);在校園中貼上標(biāo)語等。除此之外，還可以開展一些新型的文明活動(dòng)，比如文明行為知識(shí)問答、法律知識(shí)大賽等，讓學(xué)生們?cè)谶@些過程中收獲并成長(zhǎng)。教師還要和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，反應(yīng)事情的嚴(yán)重性，讓家長(zhǎng)也能重視起來，在家庭中也能對(duì)學(xué)生們施以正面教育。

綜上所述，中職院校校園暴力已經(jīng)成為了一個(gè)不容忽視的問題，學(xué)校應(yīng)該從正面引導(dǎo)，擔(dān)起教育的責(zé)任;社會(huì)各界也要引起重視，努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)和諧的生活環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能拒絕暴力，和平健康地成長(zhǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]沈立新.中職校園暴力的危害及應(yīng)對(duì)措施[J].《劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑）》2013年04期.

[2]吳運(yùn)興.淺析中職校園暴力事件的成因、危害、預(yù)防與控制[J].《全國(guó)商情（理論研究）》2010年10期.