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        提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口算能力之我見(jiàn)

        2020-08-24 11:21:25寇娟
        家長(zhǎng)·下 2020年7期
        關(guān)鍵詞:口算能力低年級(jí)小學(xué)

        寇娟

        【摘 要】口箅能力是計(jì)算能力的重要組成部分。提升學(xué)生的口算能力,不僅需要讓學(xué)生準(zhǔn)確理解各種口算方法,還需要讓學(xué)生高效完成各種口算練習(xí),也需要學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣等。本文將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上,圍繞“看動(dòng)漫,學(xué)方法;玩游戲,練口算以及重評(píng)價(jià),養(yǎng)習(xí)慣”三個(gè)方面,詳細(xì)論述提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口算能力的一些有效策略。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué);低年級(jí):口算能力

        中圖分類號(hào):G623.56 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-7485(2020)21-0183-02

        口算能力,是相對(duì)于筆算能力而言的,是數(shù)學(xué)基本運(yùn)算的基礎(chǔ)。倘若學(xué)生的口算能力差強(qiáng)人意,那么,其筆算能力也會(huì)不容樂(lè)觀。因此,在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要高度重視學(xué)生口算能力的培養(yǎng),為學(xué)生計(jì)算能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        一、看動(dòng)漫,學(xué)方法

        讓學(xué)生掌握正確的口算方法,是提升他們口算能力的關(guān)鍵所在。盡管通過(guò)講解法也能夠讓學(xué)生掌握各種口算方法,但是,其效果并不明顯。對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生,提起“看動(dòng)漫”,個(gè)個(gè)都會(huì)精神飽滿、興趣濃厚。

        小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師可以將各種口算方法融入動(dòng)漫片中。學(xué)生通過(guò)興致勃勃地觀看動(dòng)漫,就可以熟練掌握各種口算方法。相比于聆聽(tīng)教師的講解,學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候注意力更加集中,因此,他們對(duì)動(dòng)畫(huà)片中所講解的口算方法理解得也會(huì)更加通透。

        比如說(shuō),為了讓學(xué)生掌握“湊十法”這種口算方法,我以小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生喜歡的動(dòng)漫人物,“光頭強(qiáng)、熊大、熊二”等為主人公,制作了一段動(dòng)漫視頻。該動(dòng)漫視頻,以光頭強(qiáng)“伐樹(shù)”為情景,借“熊大”和“熊二”之口講解“湊十法”的口算方法?!靶艽蟆闭f(shuō):“光頭強(qiáng)”昨晚又偷偷砍了好幾棵樹(shù)?!靶芏眴?wèn):“光頭強(qiáng)”一共砍了多少棵樹(shù)呢?“熊大”說(shuō):你看,左面有兩個(gè)樹(shù)樁,右面有七個(gè)樹(shù)樁,前面有八個(gè)樹(shù)樁,后面又三個(gè)樹(shù)樁?!靶芏闭f(shuō):那一共是二加七,再加八,再加三,這是多少呢?讓我算一算。于是,“熊二”就掰著指頭開(kāi)始計(jì)算了?!靶艽蟆闭f(shuō):你這樣計(jì)算也太麻煩了吧!用“湊十法”多方便呀。二加八等于十,七加三等于十,一共兩個(gè)“十”,正好不就是二十。

        二、玩游戲,練口算

        對(duì)于大部分小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),如果讓他們做一些口算練習(xí),大都會(huì)缺乏興趣及消極被動(dòng)。但是,如果讓他們玩一些游戲,百分百都會(huì)雞血滿滿、躍躍欲試。適量的口算練習(xí)是提升學(xué)生口算能力的必由之路,但是,學(xué)生對(duì)單純的口算練習(xí)“不來(lái)電”。基于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)游戲的現(xiàn)實(shí)狀況,小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師可以將口算練習(xí)融入游戲中,讓學(xué)生在玩中學(xué)。

        有研究表明,當(dāng)一個(gè)人處在興奮狀態(tài)中時(shí),其記憶能力、理解能力等,都要明顯高于正常值。同樣,因?yàn)閷W(xué)生在玩各種口算游戲,自始至終處于興奮狀態(tài)下,所以口算練習(xí)的效益也會(huì)顯著提升。

        比如說(shuō),為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口算練習(xí)的積極性,我時(shí)常會(huì)利用希沃軟件中自帶的小游戲,“消消樂(lè)”游戲、“連連看”游戲、“分門別類”游戲等。我不僅會(huì)巧妙地將口算算式融入這些游戲中,還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行“分組PK”,或“兩兩對(duì)決”等。在“消消樂(lè)”游戲中,學(xué)生只有依次點(diǎn)擊“算式”與“得數(shù)”,才能夠消除“氣泡”;在“連連看”游戲中,學(xué)生只有將“算式”和相應(yīng)的“得數(shù)”連起來(lái),才能獲得一定的分?jǐn)?shù)等。

        實(shí)踐證明,小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于這些融入口算內(nèi)容的游戲是百玩不厭。這些游戲不僅活躍了課堂教學(xué)的氛圍,還極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與口算練習(xí)的積極性。與此同時(shí),口算練習(xí)的效益也得到了明顯提升。

        三、重評(píng)價(jià),養(yǎng)習(xí)慣

        良好的習(xí)慣是提升學(xué)生口算能力的重要保障。事實(shí)上,部分學(xué)生之所以口算能力差,主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈α己玫目谒懔?xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣方面,評(píng)價(jià)有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師要在時(shí)刻關(guān)注學(xué)生口算過(guò)程的基礎(chǔ)上,給予學(xué)生及時(shí)有效的評(píng)價(jià),讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)中逐漸養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的口算習(xí)慣后,他們的口算準(zhǔn)度與效度都會(huì)得到顯著提升。

        比如說(shuō),當(dāng)學(xué)生因?yàn)榭村e(cuò)數(shù)字6和9,而出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤時(shí),我會(huì)這樣評(píng)價(jià):“小寶貝,盡管我們將6本末倒置,就是變成9,但是,它倆可沒(méi)有‘血緣關(guān)系。從現(xiàn)在起,你一定要認(rèn)清6和9,千萬(wàn)別讓它倆把你迷惑了?!庇秩纾?dāng)學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)把加法當(dāng)作減法計(jì)算時(shí),我又會(huì)這樣評(píng)價(jià):“小乖乖,這下你可‘虧大了。原本你是要收入幾元錢,卻因?yàn)槟愕囊粫r(shí)疏忽,不僅沒(méi)有賺到,還虧本了?!备鶕?jù)學(xué)生不同的表現(xiàn),我用俏皮的評(píng)價(jià)方式,在“幽他(她)一默”的同時(shí),讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤根源。如此一來(lái),學(xué)生就會(huì)牢記自己的錯(cuò)誤,并引以為戒。在此過(guò)程中,學(xué)生也會(huì)逐漸養(yǎng)成仔細(xì)讀題的良好的口算習(xí)慣。除此之外,評(píng)價(jià)還有助于學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自己在口算方面存在的不足與短版,據(jù)此為學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短、提升口算能力指明方向。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師,要借助于惟妙惟肖的動(dòng)漫講解,讓學(xué)生準(zhǔn)確理解各種口算方法,借助妙趣橫生的游戲練習(xí),讓學(xué)生興致勃勃地參與口算練習(xí);借助及時(shí)有效的評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生方向明確地提升口算能力等。而隨著學(xué)生口算能力的提升,他們的筆算能力以及核心素養(yǎng)等,都會(huì)得到循序漸進(jìn)的提升與發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳久棟.提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口算能力的途徑[J].西藏教育,2013(9).

        [2]蔣昌勇.提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口算能力的策略[J].新課程:小學(xué),2016(11).

        (責(zé)編楊菲)

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