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        淺談高中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

        2020-08-24 12:50:32張錫海
        家長(zhǎng)·下 2020年7期
        關(guān)鍵詞:政治教學(xué)高中核心素養(yǎng)

        張錫海

        【摘要】理論知識(shí),自主發(fā)展,實(shí)踐探究三個(gè)方面,都是核心素養(yǎng)的組成部分。在高中政治教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),就要從這三個(gè)方面依次推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生獲得全面發(fā)展,才能做好教學(xué)工作。本文針對(duì)高中政治教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)分析,并且對(duì)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效措施展開(kāi)了詳細(xì)討論。

        【關(guān)鍵詞】高中;政治教學(xué);學(xué)生;核心素養(yǎng)

        中圖分類號(hào):G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-7485(2020)21-0068-02

        一、高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀分析

        (一)教學(xué)形式化

        在高中政治的教學(xué)中,很多教師為了讓學(xué)生在考試中取得優(yōu)異成績(jī),就過(guò)于重視理論知識(shí)的傳授,要求學(xué)生進(jìn)行背誦記憶。在這種傳統(tǒng)、陳舊、落后的教學(xué)方法下,不僅無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,還會(huì)致使學(xué)生產(chǎn)生厭惡,不愿自主參與課堂學(xué)習(xí)。再加上教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生之間的差異,只是按照教學(xué)大綱與教材的要求,將知識(shí)簡(jiǎn)單地進(jìn)行概述一遍。沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際需求與學(xué)習(xí)狀況出發(fā),因此無(wú)法實(shí)現(xiàn)德育結(jié)合。此外,理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間較多,在情感體驗(yàn)與感悟方面,思想道德引導(dǎo)與培育方面,學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣與能力引導(dǎo)方面,都存在著非常嚴(yán)重的問(wèn)題。教師始終將考試成績(jī)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        (二)忽視實(shí)踐教學(xué)

        政治的學(xué)習(xí),不能局限在理論上,還要通過(guò)實(shí)踐探究,才能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。然而在實(shí)際教學(xué)中,很多教師都過(guò)于重視理論教學(xué),很少帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、參與、探究社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)靈活運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐探究能力等相對(duì)低下。再加上課堂時(shí)間有限,很多重難點(diǎn)知識(shí)都是一筆帶過(guò),也沒(méi)有引入更多的實(shí)際生活話題與案例,更加限制了實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。此外,高中階段的學(xué)生,學(xué)習(xí)壓力較大,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,導(dǎo)致留給實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間較少,無(wú)法投入更多的時(shí)間與精力來(lái)參與實(shí)踐探究。

        二、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

        (一)細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

        不同的學(xué)生,在興趣、能力等方面,存在著較大的差異。那么,在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中,就需要根據(jù)學(xué)生的差異,從全局出發(fā),來(lái)細(xì)化教學(xué)目標(biāo),促使每一位學(xué)生都能夠獲得提升。首先,教師要對(duì)每一位學(xué)生有一個(gè)全面充分的了解。要充分利用一切機(jī)會(huì)與時(shí)間,與學(xué)生展開(kāi)心靈上的互動(dòng)交流,了解學(xué)生的真實(shí)想法,拉近師生之間的距離,搭建良好的師生關(guān)系。其次,教師要結(jié)合新課改的要求與理念,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)不同層次的學(xué)生,設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)目標(biāo)中,要將知識(shí)、技能與情感目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。要將重難點(diǎn)內(nèi)容,直觀形象呈現(xiàn)出來(lái)。最后,還要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展延伸,借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),為學(xué)生搭建資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓寬,從而喜歡上政治學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,在《影響價(jià)格的因素》教學(xué)活動(dòng)中,先根據(jù)學(xué)生之間的差異將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。如知識(shí)目標(biāo)為:記憶買賣雙方市場(chǎng)的含義,影響價(jià)格的因素等;理解供求關(guān)系對(duì)價(jià)格變動(dòng)的影響,價(jià)格規(guī)律的表現(xiàn)形式等。技能目標(biāo)為:能夠用自己的語(yǔ)言總結(jié),影響實(shí)際生活商品價(jià)格變動(dòng)的原因;能夠從表面現(xiàn)象看到本質(zhì),提高自身的理論總結(jié)能力。情感目標(biāo)為:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),促使學(xué)生明確在購(gòu)買商品時(shí),如何比較經(jīng)濟(jì)劃算,來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際生活能力。

        (二)優(yōu)化教學(xué)方法

        培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),一定要建立在多元、新穎的教學(xué)方法的前提下,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)能力。首先,可以借助小組合作學(xué)習(xí)方法,將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組,每組成員控制在四到六人左右。然后通過(guò)選舉方式,推選一名小組長(zhǎng),展開(kāi)合作互動(dòng)。在教學(xué)中,先通過(guò)問(wèn)題的提出,引導(dǎo)學(xué)生之間展開(kāi)激烈的討論交流。在合作交流中,來(lái)培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與創(chuàng)新思維能力。其次,可以借助案例教學(xué)法。在不同的課堂上,為學(xué)生分享或者總結(jié)一些熱門的事件,讓學(xué)生通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合的方式,展開(kāi)討論總結(jié)。這樣還能夠培養(yǎng)學(xué)生的洞察力與交流能力,提高了學(xué)生的參與性。最后,可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)狀態(tài),在體驗(yàn)與感悟中獲得知識(shí)。通過(guò)不同形式教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),可以讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中獲得知識(shí)與成長(zhǎng),強(qiáng)化核心素養(yǎng)。

        (三)引導(dǎo)課后探索

        任何一門課程的學(xué)習(xí),如果局限在課堂與課本上,將會(huì)束縛學(xué)生的思維,阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。因此在高中政治教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),還要積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課后探索與實(shí)踐,來(lái)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐,思維與技能的全面發(fā)展,促使學(xué)生成為一名全能型人才。首先,教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容,布置相應(yīng)的課后實(shí)踐習(xí)題。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)他人、自主完成、小組合作、上網(wǎng)查閱等方式,用自身的話語(yǔ)表述觀點(diǎn),分析問(wèn)題。其次,教師可以定期組織各種實(shí)踐活動(dòng),比如熱點(diǎn)新聞分享比賽、生活游戲活動(dòng)等,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。還可以鼓勵(lì)學(xué)生,做好自身所在城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的調(diào)查工作,定期參觀各種紀(jì)念館、博物館等,來(lái)提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。最后,可以每周留有一節(jié)課的時(shí)間,在教師的帶領(lǐng)下,在參與社會(huì)實(shí)踐中,及時(shí)提出問(wèn)題,獲得提升。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,在今后的教學(xué)中,可以通過(guò)細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)方法、引導(dǎo)課后探索等策略,來(lái)培育學(xué)生的核心素養(yǎng),為社會(huì)與國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才,助力我國(guó)的政治教育事業(yè)更好地發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳飛然.高中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]甘肅教育,2019(15).

        (責(zé)編張欣)

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