楊吉義

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)可以起到補充教育的作用，不僅可以加強同學(xué)們之間的交流合作，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍里實現(xiàn)自我價值的升華，從而為班級授課制提供一定的輔助作用。作者通過親身經(jīng)歷，觀察小學(xué)的課堂教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂里的小組合作仍然存在一些問題亟待解決。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;教學(xué)實踐

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）21-0026-02

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實施小組合作學(xué)習(xí)的作用

在進(jìn)行具體的小組分組時，主要根據(jù)的條件是學(xué)生的個人特征以及數(shù)學(xué)成績，還要將學(xué)生的個人性格特點考慮在內(nèi)，形成學(xué)生之間性格之間的優(yōu)勢互補，讓小組之內(nèi)的同學(xué)可以相互帶動，從而可以激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升整個班級的數(shù)學(xué)成績。除此之外，在進(jìn)行小組合作模式學(xué)習(xí)中，還可以學(xué)生主體為中心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生可以在愉快學(xué)習(xí)的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識，還可以讓同學(xué)深入了解自己，與小組同伴之間互相取長補短，從而減少每個人在學(xué)習(xí)方面的漏洞，提升中學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的自我學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)開展的有效策略

（一）設(shè)置靈活的合作情境，增強學(xué)生自主合作的意識和能力

為了更好地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)質(zhì)量的升級，進(jìn)行小組合作與課堂教學(xué)的相互融合。在小組任務(wù)發(fā)布前，相關(guān)的教育工作者要根據(jù)實際情況和學(xué)生的個人特征來確定任務(wù)內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而實現(xiàn)小組內(nèi)各個成員之間的互動合作，最后提升每個同學(xué)的學(xué)習(xí)成績。

（二）組織多樣化的合作活動，豐富學(xué)生的合作內(nèi)容和形式

在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要保證內(nèi)容和形式的多樣性，將學(xué)習(xí)知識與活動相結(jié)合，從而可以給學(xué)生提供更多的樂趣，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有更多的熱情和積極性。在進(jìn)行具體的活動融合時，教師要充分考慮學(xué)生的興趣愛好，在具體的教學(xué)中加入小游戲，提升學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)作能力，并提升同學(xué)們的個人競爭力。例如，在進(jìn)行除法這一概念的教學(xué)時，可以開展小組比拼活動，那每一個同學(xué)都充分地融入這個游戲中，在進(jìn)行游戲規(guī)則的設(shè)定時，可以將乘法口訣表完美地融合進(jìn)去，讓同學(xué)在口訣背誦的過程中，復(fù)習(xí)乘法，然后引出除法概念，從而還可以更好地加深同學(xué)們對除法的記憶和理解，提升同學(xué)們的個人知識能力，提升小組合作的優(yōu)越性。

（三）注重小組成員分配，完善小組成員配備

在進(jìn)行具體的小組成員分配時，必須用科學(xué)合理的方式來確定人數(shù)和成員，要明確小組內(nèi)成員備有差異，成績優(yōu)越和成績較差的同學(xué)都可以實現(xiàn)平均分配，不可對其進(jìn)行扎堆處理，要實現(xiàn)小組內(nèi)成員之間的優(yōu)劣互補，實現(xiàn)共同成長和進(jìn)步。小組成員如果能實現(xiàn)合理分配，不僅可以提高每位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績，還可以在一定程度上帶動整個班級的進(jìn)步。在小組和組間要合理地存在差異性和一致性，具體操作時，相關(guān)教師人員一定要做好以下幾點：第一，可以根據(jù)同學(xué)們的性別來進(jìn)行合理的搭配組合。第二，個體之間性格特點的差異性，卻可以根據(jù)這一點來對小組成員進(jìn)行合理分配。第三，還可以對其中的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行合理排名，在小組內(nèi)安插學(xué)習(xí)成績優(yōu)異和學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，使其之間實現(xiàn)均衡。只有進(jìn)行科學(xué)合理的小組成員的分配，才可以實現(xiàn)每位成員的優(yōu)勢互補，不僅如此，還要明確小組內(nèi)成員的具體責(zé)任，實現(xiàn)責(zé)任到人的具體操作，還有定期轉(zhuǎn)換負(fù)責(zé)工作，每個人都能充分理解和承擔(dān)各自的職責(zé)。進(jìn)行小組分配還可以在一定程度上為每位同學(xué)的學(xué)習(xí)提供一個快樂合作的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）樹立良好學(xué)習(xí)氣氛，建立有效的合作空間

除了需要促進(jìn)小組成員之間的團(tuán)隊協(xié)作，還需要讓同學(xué)進(jìn)行獨立的思考，提高自主學(xué)習(xí)能力，這主要是因為在進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作時，只有每個同學(xué)具有獨特的意識，才可以進(jìn)行想法的互相交流，從而可以實現(xiàn)優(yōu)劣勢互補的情況，學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)可以向?qū)W習(xí)成績優(yōu)越的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)優(yōu)生帶動差生的情形。不僅如此，相關(guān)的數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該在進(jìn)行小組合作討論時，明確好具體的時間，將討論時間控制在合理范圍之內(nèi)，必須能夠滿足同學(xué)們對知識點進(jìn)行深入思考。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點逐漸被暴露出來，而素質(zhì)教育在整個教學(xué)大框里顯得尤為重要，其中一些高校還將學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力考慮在內(nèi)。而進(jìn)行小組合作可以更好地培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊合作能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。雖然，該模式仍存在一些缺點亟待解決，一旦同學(xué)們個人的主動能力達(dá)不到要求，就會阻礙整個小組團(tuán)隊的共同發(fā)展。本文主要分析了相關(guān)問題以及問題的解決，可以很好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)能力和質(zhì)量，推進(jìn)我國教育情況的改善。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳亞璇.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及改進(jìn)對策[J].課程教育研究，2016（17）.

（責(zé)編吳娟）