摘 要：班級管理是一門藝術(shù)。管理得好，如魚得水;管理得不好，雞飛狗跳。時下，“班主任”經(jīng)常被看作吃力不討好的工作。其實，只要善于運用班級各種潛在資源，班級管理也可以游刃有余。文章旨在探討如何運用班主任的智慧，發(fā)揮“人”的作用，為班主任工作破解密碼。

關(guān)鍵詞：善用智慧;可用之人;挖掘;破解密碼

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-12-04 文章編號：1674-120X（2020）18-0011-02

一、火眼金睛，挖掘班干部潛質(zhì)

班干部是班級架構(gòu)的重要組成部分，是班級工作順利推進(jìn)的有力保障。選好班干部，培養(yǎng)一支強而有力的班干部隊伍，顯得尤為重要。因此，每個班主任都應(yīng)該擁有一雙“火眼金睛”，挖掘、培養(yǎng)班干部，組建班干部隊伍。

（一）知人善任

班主任應(yīng)善于觀察，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，使得人人都參與班級管理，增強學(xué)生的參與感、責(zé)任感和集體榮譽感。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，都有自己的優(yōu)勢和特長。班主任應(yīng)讓每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的長處，為班級出力。同時要通過自己的觀察、向前任班主任和家長了解學(xué)生的信息，把每個學(xué)生安排到最合適的位置。

（二）樹立威信

明確每一個班干部的崗位職責(zé)，并在全體學(xué)生面前授權(quán)，幫助他們在各自領(lǐng)域樹立起自己的威信，更有利于使他們做好自己的分內(nèi)工作。明確每一個班干部的崗位職責(zé)，賦予這一崗位使命和權(quán)利，可以有效地幫助他們樹立威信，也能讓班干部在班級管理中各司其職、分工明確。

（三）榜樣帶動

每個學(xué)生總會有這樣或那樣的不足，班主任要練就一雙“火眼金睛”，培養(yǎng)自己的“耳目”，以便及時發(fā)現(xiàn)并矯正學(xué)生的不當(dāng)行為，積極傳遞正能量。同時，班主任要調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮榜樣的力量，提振班級士氣，確保班級在各個方面都有領(lǐng)頭羊，促使班級朝著全面發(fā)展的目標(biāo)前進(jìn)。

二、積極鼓動，挖掘家長可用資源

只要班主任愿意多花點心思，掌握第一手家長信息資料，善于與家長溝通交流，調(diào)動家長的積極性，多鼓勵家長，就能把有用的家長資源引入到班級中，為班級建設(shè)、學(xué)生教育增光添彩。

（一）成立家委會

組建家委會，讓部分家長代表參與管理班級事務(wù)，不僅能更有效地管理好班級，更能讓家委會成為班級和學(xué)生家庭溝通的橋梁，在家庭教育中起著重要的促進(jìn)作用。家委會成員如何挑選呢？這就需要班主任先進(jìn)行全面家訪，了解學(xué)生家長及其家庭的基本情況，挑選熱心學(xué)校事務(wù)、有積極態(tài)度的家長。家委會成立后，召開家委會會議，向家委會成員傳達(dá)班級管理的理念，家委會成員再共同制定家委會管理制度和職責(zé)，分工到人。讓家委會成員更充分地了解班級運作情況，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)起到帶頭作用，更易開展班級工作。

（二）調(diào)動積極性

每個孩子都是家長心中的寶。他們對孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境會有一定的要求。學(xué)生動態(tài)、學(xué)校活動報道，是班級宣傳的最好名片。班主任要在每一次活動中注意拍照或錄像，留下精彩瞬間，并及時在班級群里發(fā)布有關(guān)學(xué)生的活動情況，讓家長及時感受學(xué)校、班級的活力。家長們看到孩子的笑臉，參與孩子的成長，就能產(chǎn)生更大的滿足感和自豪感。家長被調(diào)動起了積極性，就會更加支持班主任和班級工作。

（三）發(fā)揮家長優(yōu)勢

每個學(xué)生都自帶光環(huán)，而每個家長也有自己的特長。在班級管理和活動中，班主任可以鼓勵有各種特長的家長進(jìn)校園、進(jìn)課堂，為班級貢獻(xiàn)力量。一個班級有四五十個學(xué)生，而學(xué)生家長的職業(yè)各不相同，特長也五花八門。端午節(jié)，可以邀請會包粽子的家長進(jìn)校園，為學(xué)生展示如何包粽子，開展一場別開生面的包粽子大賽，臺上的家長大方演示，臺下的也樂意學(xué)習(xí)。開展縫香包活動時，可以在班級群里召集針線活好的家長到來學(xué)校教學(xué)生縫制好看又有意義的香包，家長是“一把手”，這些家長的孩子就是“二把手”。

（四）合理利用資源

術(shù)業(yè)有專攻。家長的職業(yè)各有不同，但都掌握了自己所在領(lǐng)域的專業(yè)知識。當(dāng)學(xué)生正好需要接受各個方面的教育時，在條件允許的前提下請家長到班級為學(xué)生上課，能開拓學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的閱歷。曾經(jīng)有位交警志愿協(xié)管員家長主動跟學(xué)校聯(lián)系，希望為學(xué)校的學(xué)生開一場交通安全知識講座。學(xué)校當(dāng)然樂意之至。一群具備專業(yè)交通安全知識的志愿者走進(jìn)校園，為學(xué)生上了一堂生動有趣的交通安全主題班會課，這比起教師干巴巴的講授效果要好得多。

三、主動出擊，挖掘科任教師的教育能動性

教師是學(xué)校各種資源中的第一資源，是學(xué)校的寶貴財富。對于一個班級來說，每一位科任教師都是班級的寶貴財富。一個成功的班主任，不僅要能跟家長溝通，跟學(xué)生交流，更要能千方百計調(diào)動所有科任教師的教育能動性，形成強大的教育合力。

班主任要多與科任教師交流，展現(xiàn)班級魅力，“拉攏”科任教師參與班級管理，壯大德育隊伍;不定期向科任教師了解班級情況和學(xué)生動態(tài)，及時溝通、解決問題;協(xié)調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系，使相處更和諧、教育更默契。

許多科任教師要同時任教兩個班級以上，他們對某一個班級所花的精力一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如班主任。可是，學(xué)生有大部分時間是和各科任教師相處，科任教師對班級的關(guān)注度直接影響了班級的成績。為了讓科任教師更愿意和班主任強強聯(lián)手，班主任就得多和科任教師“套近乎”，既要多夸夸自己班級的學(xué)生，又要主動詢問學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，這樣科任教師自然會多注意班級情況，發(fā)現(xiàn)問題也能及時向班主任反映，做到共同管理，形成較大的合力。

四、運籌帷幄，挖掘班主任自身潛能

（一）班級的第一次印象

每學(xué)年開始，不管是接管新班級還是繼任班級，都應(yīng)該重視班級文化建設(shè)。班主任在學(xué)生報到前，要精心設(shè)計優(yōu)美舒適、具有個性的班級環(huán)境，以嶄新的面貌迎接學(xué)生，從而讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感，更快愛上自己的班級。

（二）開學(xué)第一課

開學(xué)初，不能急著上文化課?！昂玫拈_始是成功的一半”，上好開學(xué)第一課，能對后面的一整個學(xué)年的班級管理起到舉足輕重的作用。因此，在開學(xué)第一課，班主任應(yīng)為學(xué)生介紹校園文化和學(xué)校取得的成績，讓學(xué)生為母校驕傲，從而激發(fā)學(xué)生的優(yōu)越感。同時，要制定賞罰分明的班級制度，班主任應(yīng)利用開學(xué)第一課給學(xué)生立規(guī)矩，讓學(xué)生懂得如何做好一名遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生。

（三）第一次家長會

第一次與家長見面，就得把學(xué)校、班級“打扮”得漂漂亮亮的，以美麗的姿態(tài)向家長展示。班主任可以向家長們宣傳學(xué)校文化建設(shè)的亮點，不吝嗇地夸獎班級科任教師的優(yōu)點，讓家長信任學(xué)校、信任教師。接著提出班級建設(shè)的目標(biāo)，將班級規(guī)矩傳達(dá)給家長，達(dá)成家校教育目標(biāo)的一致。

（四）第一次家訪

家訪，作為學(xué)校和家庭溝通的橋梁，對班主任開展工作，促進(jìn)學(xué)生成長起著至關(guān)重要的作用。第一次家訪，班主任就得先做功課，做好家庭基本情況摸底工作。入戶家訪時更有針對性地向家長了解情況，才能更好地與家長進(jìn)行交流。

五、解讀班主任關(guān)鍵詞

（一）嚴(yán)謹(jǐn)——細(xì)心觀察，三思而后行

有名學(xué)生因為沒有穿拖鞋到校被筆者劈頭蓋臉批評時，立刻眼眶泛淚，再仔細(xì)一看，他身上的衣服已經(jīng)臟得看不出本來的顏色了。筆者這才驚覺學(xué)生家里面一定有什么事，這跟他平時的形象差別太大了。電話詢問后才知道他的媽媽出國打工了，爸爸每天又一大早出門，他已經(jīng)好幾天沒吃早餐了。筆者懊惱自己的粗心。在教育教學(xué)過程中，多一份愛心，多一個心眼，便是對學(xué)生最大的負(fù)責(zé)任。

（二）積極——開展班級活動不含糊

班主任要帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校各種各樣的活動，還要組織班級的特色活動，班主任只有用積極樂觀的狀態(tài)去開展每一次活動，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，才能在活動中取得更好的教育效果。

（三）創(chuàng)意——寓教育于活動

學(xué)生工作，只可智取，不能硬攻。學(xué)生因為某些小事發(fā)生爭執(zhí)，單純地批評教育極有可能不能讓雙方都服氣。班主任就得運用自己的智慧，“設(shè)個局”，讓學(xué)生心服口服。

有一次，班級里幾個男孩子發(fā)明了一個新的游戲：彈瓶蓋。幾個男生絲毫不顧形象地趴在地上，比賽彈礦泉水瓶蓋，看誰彈得遠(yuǎn)。結(jié)果，因為瓶蓋不小心彈到圍觀的人，兩人就這樣打起來了。

筆者想，如果只是簡單粗暴地阻止他們玩這個游戲，大部分學(xué)生都會不服氣。所以，當(dāng)天下午，筆者讓所有學(xué)生都帶一個瓶蓋到學(xué)校，為自己的瓶蓋設(shè)計專屬于自己的圖標(biāo)，到操場上舉行一場“別開生面”的彈瓶蓋比賽。經(jīng)過幾輪比賽，決出了冠軍、亞軍、季軍，筆者分別對其進(jìn)行了獎勵。而后，筆者對學(xué)生進(jìn)行一番語重心長的教導(dǎo)，學(xué)生都聽進(jìn)去了，第二天一個瓶蓋也見不著了。

（四）榜樣——勇敢秀自己

不可否認(rèn)，榜樣的力量是無窮的。還記得筆者剛畢業(yè)那會兒，剪了短發(fā)，干凈清爽。初接四年級的一個班，班里女生大多是長發(fā)。不到半學(xué)期，不經(jīng)意間，長發(fā)女孩只剩一兩個，其他的都悄悄剪了短發(fā)。這讓筆者頓悟了，班主任的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著學(xué)生。自此，筆者便更留意自己的言行舉止，更敢于發(fā)揮自己的特長，多展示，多競賽。當(dāng)筆者在省、市、區(qū)的各級各項比賽中頻頻獲獎時，筆者的學(xué)生也正在悄悄地改變，變得更大方了，變得愛上臺了。筆者跟學(xué)生說，自己的演講和朗誦拿過市二等獎，學(xué)生在驚嘆之余，更投入訓(xùn)練，從沒上過臺的朗誦隊一舉奪得校內(nèi)比賽第一名。

多年的班主任工作經(jīng)驗，讓筆者懂得了“教無定法”，班級管理同樣如此。所以，班主任應(yīng)該不斷地自我反省、積極反思，才能從過往的經(jīng)驗教訓(xùn)中得到提升，一關(guān)一關(guān)地破解班主任工作的密碼，獲得更多的成就感。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁如許.德育主任新方略[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2014.

[2]徐建平.釋放你的教育智慧[M].南昌：江西人民出版社，2013.

作者簡介：林玉梅（1982—），女，福建廈門人，中小學(xué)一級教師，本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)工作。