江靜

摘 要：根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的教學(xué)要求和仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，以及當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理特點(diǎn)，教師在英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)要關(guān)注學(xué)生情感的成長(zhǎng)，在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。為充分挖掘和利用初中英語(yǔ)教材中的德育因素，主要從以下方面著手：待人接物，文明禮貌；尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人；遵守規(guī)章制度，講公共道德；愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境；面對(duì)災(zāi)難毫不畏懼；熱愛(ài)勞動(dòng)，勤于動(dòng)手。

關(guān)鍵詞：挖掘；利用；德育素材

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。因此，在教學(xué)中，教師不僅僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感，利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。如何在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育呢？

一、待人接物，文明禮貌

“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”這些禮貌用語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。教育學(xué)生只有對(duì)生活時(shí)刻懷有感恩之心，才能真正體驗(yàn)心靈上的滿(mǎn)足與快樂(lè)。

二、尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人

現(xiàn)在的孩子自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心愛(ài)護(hù)他人。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以利用豐富多彩的課外活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地加以引導(dǎo)，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)更讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。仁愛(ài)版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè) “Unit1 Topic3 Project Hope”中，我們了解了希望工程的定義、起源發(fā)展以及重大貢獻(xiàn)。針對(duì)這一話題我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境對(duì)話和為貧困地區(qū)捐物的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力和想象力，而且還促進(jìn)他們形成尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人的情感品質(zhì)。

三、遵守規(guī)章制度，講公共道德

在教授新課school rules的時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生看了這樣幾個(gè)片段，并引導(dǎo)他們判斷正誤，學(xué)生用響亮而又堅(jiān)決的聲音向我遞交了一份完美的公德答卷。

在導(dǎo)入“遵守規(guī)章制度，講公共道德”這一話題時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀看近期交通安全事故的小視頻，讓他們意識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性，然后回到本課的課題，通過(guò)四個(gè)步驟的解析說(shuō)明，學(xué)生意識(shí)到交通安全規(guī)則的重要性和緊迫性，所以，教師要喚起和誘發(fā)學(xué)生對(duì)道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德的品質(zhì)，自覺(jué)克服不良的行為，保障自身安全。

四、愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境

引導(dǎo)學(xué)生“愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境”是挖掘英語(yǔ)教材中的又一德育因素。在仁愛(ài)版九年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Topic1對(duì)話中，兩年前的西山是一個(gè)美麗的地方，空氣清新，綠樹(shù)環(huán)繞，河水清澈；可是這時(shí)的西山工廠遍地，污水橫流，寸草不生，一片狼藉。通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生更清楚地了解了環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫感。

在閱讀“In a Nature Park”時(shí)，根據(jù)閱讀原文，我挖掘教材中滲透著的德育因素，制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)——地球在哭泣。這樣既創(chuàng)設(shè)了情境，提高了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了寓德育于英語(yǔ)教學(xué)的目的。讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性，了解人類(lèi)與自然相互影響的關(guān)系。

五、面對(duì)災(zāi)難毫不畏懼，充滿(mǎn)力量

作為一名中學(xué)生，應(yīng)該有面對(duì)困難，面對(duì)災(zāi)難的勇氣和決心，這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透人與自然關(guān)系的教育。引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)災(zāi)難毫不畏懼，充滿(mǎn)力量，挑戰(zhàn)困境。仁愛(ài)版八年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Topic 2：How to protect yourself in the earthquake？通過(guò)短文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了地震中保護(hù)自己的知識(shí)，也更加理性對(duì)待災(zāi)難的發(fā)生，有了直面困境，敢于迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝災(zāi)難的決心和勇氣。

六、熱愛(ài)勞動(dòng)，勤于動(dòng)手，豐富自己的課外生活

“熱愛(ài)勞動(dòng)，勤于動(dòng)手”也是德育滲透的一個(gè)重要內(nèi)容。仁愛(ài)版英語(yǔ)教材中有一個(gè)介紹制作剪貼簿的文段：制作剪貼簿是一種愛(ài)好，人們稱(chēng)它是友誼之書(shū)。人們把照片、信、詩(shī)歌和其他想留念的東西保存在內(nèi)。通過(guò)這一文段的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了制作剪貼簿的具體知識(shí)，還將此運(yùn)用到實(shí)踐中，在課后把照片、信、詩(shī)歌和其他想留念的東西保存在剪貼簿中，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，勤于動(dòng)手的品質(zhì)。

在我們的教材中，生活中還有許多生動(dòng)鮮活、值得我們挖掘的德育素材。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)善于發(fā)掘、注意創(chuàng)新，采用形式多樣的教學(xué)手段，組織豐富多彩的課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，竭力在教學(xué)中滲透德育，讓每一名學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光下追求真知、奉獻(xiàn)愛(ài)心、實(shí)現(xiàn)自我、感受成功。

參考文獻(xiàn)：

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