摘要:職業(yè)教育在近些年來越來越受關(guān)注,高等職業(yè)院校受到越來越多政策上的支持,迎來了發(fā)展的重要階段。因為受到政策支持,高等職業(yè)院校的軟硬件設(shè)施越來越完善。同樣的,高等職業(yè)院校招收的學(xué)生也越來越多。隨之而來的是學(xué)生管理出現(xiàn)問題。傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式顯然已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境。本文將針對高等職業(yè)教育學(xué)管理存在的問題進行具體的分析,并提供相應(yīng)的對策以供參考。
關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育;學(xué)生管理;問題;對策
高等教育一直是為社會提供人才的重要渠道,隨著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的逐漸復(fù)雜化,社會需求人才逐漸多樣化。相較于普通高等院校的人才,高等職業(yè)院校的學(xué)生在就業(yè)時就業(yè)門檻較低,工作技能卻較高,受到廣泛歡迎。因此,高等職業(yè)院校招生越來越多,開設(shè)的專業(yè)越來越多,為社會提供的人才也越來越多。但是如何管理學(xué)生卻成為一大難題,因為高等職業(yè)院校的學(xué)生生源比較復(fù)雜,且個性比較突出,管理問題成為學(xué)校發(fā)展的一大難題,本文將對此進行細(xì)致的分析。
一、高等職業(yè)教育學(xué)生管理存在的問題
(一)教育方式的改變導(dǎo)致學(xué)生管理方式逐漸落后
高等職業(yè)教育面對的生源情況更為復(fù)雜,學(xué)生的素質(zhì)參差不齊,普通的管理方式容易引起學(xué)生的反感。過去,高等職業(yè)院校對于學(xué)生的管理會比較固定化且嚴(yán)格化,學(xué)生大多能夠理解學(xué)校的管理方法,并執(zhí)行。但是隨著素質(zhì)教育方式的推廣,要求高校實行人性化、多樣化、開放化等多方式的管理。普通高等院校在學(xué)生管理方式的改革比較方便,但是高等職業(yè)院校在此方面的改革就較為困難,如何在實行開放式管理的前提下能夠管理好學(xué)生的言行,能夠讓學(xué)生自覺遵守規(guī)定,成為擺在高等職業(yè)院校管理者面前的一大難題。
(二)教師對于學(xué)生的管理力度不夠
如果說學(xué)生在小學(xué)到高中階段的老師和班主任更像是一個管理者的角色,并且學(xué)生接受老師的管理非常主動和積極。但是高校老師的角色被最大程度上的弱化。高校的學(xué)生過于追求行為和精神上的自由,卻忽視了自我管理的重要意義。尤其是高職的學(xué)生,自身素質(zhì)不夠硬,更容易受到社會誘惑,更容易喪失學(xué)習(xí)動力,職業(yè)教育生涯甚至?xí)膹U。所以,非常需要老師的管理。但是高職的教師或者缺乏積極性,或者無力管理學(xué)生。
(三)對學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)不足
為什么普通高等院校學(xué)生管理工作普遍開展的較好呢,主要是因為普通高等院校的學(xué)生基本素質(zhì)較高,普通高等院校普遍較為重視學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。人文素質(zhì)較高的學(xué)生,會比較容易接受管理,會具有一定的同理心。但是高等職業(yè)院校似乎過于重視“立規(guī)矩”,讓學(xué)生比較抵觸學(xué)校的管理。
二、高等職業(yè)教育學(xué)生管理策略
(一)完善學(xué)生管理制度
凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。因此,高等職業(yè)教育學(xué)生管理工作想要做好,必須要制定完善的學(xué)生管理制度。其中責(zé)任制尤為重要。所謂責(zé)任制,就是要將管理責(zé)任落實到具體的崗位,落實到個人,讓每個工作者都能夠知道自己的工作職責(zé)。這樣的方式能夠反好的調(diào)動大家的工作積極性,尤其是教師。責(zé)任制不僅能夠督促教師去管理學(xué)生,還能夠讓老師在管理過程中有一個正確的引導(dǎo),能夠有理有據(jù)的去完成管理工作,不再畏首畏尾。
(二)創(chuàng)新學(xué)生管理方法
隨著社會的發(fā)展和科技的進步,凡是講求創(chuàng)新。很顯然傳統(tǒng)的學(xué)生管理方法無法很好的對高職的學(xué)生做好管理,所以要利用先進的技術(shù)去創(chuàng)新學(xué)生管理方法。比如,在進行學(xué)生上課管理的過程中。很多老師喜歡用點到的方式去保障學(xué)生的到課率,但是這樣的方式費時費力,也不能夠保證效果。老師完全可以通過相關(guān)的軟件,來進行到課率的統(tǒng)計,省時省力。其次,老師完全可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺的方式來和學(xué)生進行溝通,不僅學(xué)生喜聞樂見,老師也可以實時掌握學(xué)生的動態(tài),與學(xué)生建立良好的管理,更加有利于學(xué)生的管理。
(三)加強學(xué)生管理隊伍建設(shè)
想要更好的完成學(xué)生管理,需要加強學(xué)生管理隊伍的建設(shè)。正所謂巧婦難為無米之炊,管理隊伍的建設(shè)才能夠更好的完成學(xué)生的管理。教師作為學(xué)生管理隊伍的主要成員,要在平時加強對教師的培訓(xùn),尤其是加強教師心理管理方面的培訓(xùn),讓老師能夠更好的掌握學(xué)生的心理,更好的完成學(xué)生的管理工作。其次,要實時更新管理方式,并且通過老師之間的溝通交流,讓管理方式能夠更加完善,更加具備現(xiàn)實意義。
(四)建立學(xué)生管理評價機制
任何制度的執(zhí)行,沒有評價就沒有意義。所以,高等職業(yè)教育院校要建立學(xué)生管理評價機制,要真正的將學(xué)生作為主體,由學(xué)生來評價管理方式的可行性,將學(xué)生的想法和建議作為完善學(xué)生管理方式的重要信息來源。同時,要將教師的學(xué)生管理評價納入綜合考核,調(diào)動教師的工作積極性,讓學(xué)生管理機制能夠真正的實行常態(tài)化運行。
三、總結(jié)
高等職業(yè)教育是當(dāng)前教育界關(guān)注的重點和熱點,高等職業(yè)教育院校學(xué)生管理的質(zhì)量直接影響了學(xué)生的質(zhì)量,也就影響了社會人才的質(zhì)量。所以,作為高等職業(yè)院校的管理者,必須要重視學(xué)生管理,要調(diào)動每一個工作人員的工作積極性,要真正實現(xiàn)學(xué)生管理常態(tài)化,讓每個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)和執(zhí)行意識,學(xué)到更多的知識。
參考文獻
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參考文獻
馮春(1976.10-),男,漢族,甘肅省蘭州市人,本科,甘肅財貿(mào)職業(yè)學(xué)院物流系教師,職稱:助教,研究方向:管理學(xué)、物流管理。