摘要：職業(yè)教育在近些年來越來越受關(guān)注，高等職業(yè)院校受到越來越多政策上的支持，迎來了發(fā)展的重要階段。因為受到政策支持，高等職業(yè)院校的軟硬件設(shè)施越來越完善。同樣的，高等職業(yè)院校招收的學(xué)生也越來越多。隨之而來的是學(xué)生管理出現(xiàn)問題。傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式顯然已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境。本文將針對高等職業(yè)教育學(xué)管理存在的問題進行具體的分析，并提供相應(yīng)的對策以供參考。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;學(xué)生管理;問題;對策

高等教育一直是為社會提供人才的重要渠道，隨著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的逐漸復(fù)雜化，社會需求人才逐漸多樣化。相較于普通高等院校的人才，高等職業(yè)院校的學(xué)生在就業(yè)時就業(yè)門檻較低，工作技能卻較高，受到廣泛歡迎。因此，高等職業(yè)院校招生越來越多，開設(shè)的專業(yè)越來越多，為社會提供的人才也越來越多。但是如何管理學(xué)生卻成為一大難題，因為高等職業(yè)院校的學(xué)生生源比較復(fù)雜，且個性比較突出，管理問題成為學(xué)校發(fā)展的一大難題，本文將對此進行細致的分析。

一、高等職業(yè)教育學(xué)生管理存在的問題

（一）教育方式的改變導(dǎo)致學(xué)生管理方式逐漸落后

高等職業(yè)教育面對的生源情況更為復(fù)雜，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，普通的管理方式容易引起學(xué)生的反感。過去，高等職業(yè)院校對于學(xué)生的管理會比較固定化且嚴格化，學(xué)生大多能夠理解學(xué)校的管理方法，并執(zhí)行。但是隨著素質(zhì)教育方式的推廣，要求高校實行人性化、多樣化、開放化等多方式的管理。普通高等院校在學(xué)生管理方式的改革比較方便，但是高等職業(yè)院校在此方面的改革就較為困難，如何在實行開放式管理的前提下能夠管理好學(xué)生的言行，能夠讓學(xué)生自覺遵守規(guī)定，成為擺在高等職業(yè)院校管理者面前的一大難題。

（二）教師對于學(xué)生的管理力度不夠

如果說學(xué)生在小學(xué)到高中階段的老師和班主任更像是一個管理者的角色，并且學(xué)生接受老師的管理非常主動和積極。但是高校老師的角色被最大程度上的弱化。高校的學(xué)生過于追求行為和精神上的自由，卻忽視了自我管理的重要意義。尤其是高職的學(xué)生，自身素質(zhì)不夠硬，更容易受到社會誘惑，更容易喪失學(xué)習(xí)動力，職業(yè)教育生涯甚至?xí)膹U。所以，非常需要老師的管理。但是高職的教師或者缺乏積極性，或者無力管理學(xué)生。

（三）對學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)不足

為什么普通高等院校學(xué)生管理工作普遍開展的較好呢，主要是因為普通高等院校的學(xué)生基本素質(zhì)較高，普通高等院校普遍較為重視學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。人文素質(zhì)較高的學(xué)生，會比較容易接受管理，會具有一定的同理心。但是高等職業(yè)院校似乎過于重視“立規(guī)矩”，讓學(xué)生比較抵觸學(xué)校的管理。

二、高等職業(yè)教育學(xué)生管理策略

（一）完善學(xué)生管理制度

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。因此，高等職業(yè)教育學(xué)生管理工作想要做好，必須要制定完善的學(xué)生管理制度。其中責(zé)任制尤為重要。所謂責(zé)任制，就是要將管理責(zé)任落實到具體的崗位，落實到個人，讓每個工作者都能夠知道自己的工作職責(zé)。這樣的方式能夠反好的調(diào)動大家的工作積極性，尤其是教師。責(zé)任制不僅能夠督促教師去管理學(xué)生，還能夠讓老師在管理過程中有一個正確的引導(dǎo)，能夠有理有據(jù)的去完成管理工作，不再畏首畏尾。

（二）創(chuàng)新學(xué)生管理方法

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，凡是講求創(chuàng)新。很顯然傳統(tǒng)的學(xué)生管理方法無法很好的對高職的學(xué)生做好管理，所以要利用先進的技術(shù)去創(chuàng)新學(xué)生管理方法。比如，在進行學(xué)生上課管理的過程中。很多老師喜歡用點到的方式去保障學(xué)生的到課率，但是這樣的方式費時費力，也不能夠保證效果。老師完全可以通過相關(guān)的軟件，來進行到課率的統(tǒng)計，省時省力。其次，老師完全可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺的方式來和學(xué)生進行溝通，不僅學(xué)生喜聞樂見，老師也可以實時掌握學(xué)生的動態(tài)，與學(xué)生建立良好的管理，更加有利于學(xué)生的管理。

（三）加強學(xué)生管理隊伍建設(shè)

想要更好的完成學(xué)生管理，需要加強學(xué)生管理隊伍的建設(shè)。正所謂巧婦難為無米之炊，管理隊伍的建設(shè)才能夠更好的完成學(xué)生的管理。教師作為學(xué)生管理隊伍的主要成員，要在平時加強對教師的培訓(xùn)，尤其是加強教師心理管理方面的培訓(xùn)，讓老師能夠更好的掌握學(xué)生的心理，更好的完成學(xué)生的管理工作。其次，要實時更新管理方式，并且通過老師之間的溝通交流，讓管理方式能夠更加完善，更加具備現(xiàn)實意義。

（四）建立學(xué)生管理評價機制

任何制度的執(zhí)行，沒有評價就沒有意義。所以，高等職業(yè)教育院校要建立學(xué)生管理評價機制，要真正的將學(xué)生作為主體，由學(xué)生來評價管理方式的可行性，將學(xué)生的想法和建議作為完善學(xué)生管理方式的重要信息來源。同時，要將教師的學(xué)生管理評價納入綜合考核，調(diào)動教師的工作積極性，讓學(xué)生管理機制能夠真正的實行常態(tài)化運行。

三、總結(jié)

高等職業(yè)教育是當(dāng)前教育界關(guān)注的重點和熱點，高等職業(yè)教育院校學(xué)生管理的質(zhì)量直接影響了學(xué)生的質(zhì)量，也就影響了社會人才的質(zhì)量。所以，作為高等職業(yè)院校的管理者，必須要重視學(xué)生管理，要調(diào)動每一個工作人員的工作積極性，要真正實現(xiàn)學(xué)生管理常態(tài)化，讓每個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)和執(zhí)行意識，學(xué)到更多的知識。

參考文獻

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[3]王代斌.高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題與對策研究[J].未來英才，2017.

參考文獻

馮春（1976.10-），男，漢族，甘肅省蘭州市人，本科，甘肅財貿(mào)職業(yè)學(xué)院物流系教師，職稱：助教，研究方向：管理學(xué)、物流管理。