摘要：語言表達是語言教學(xué)中最本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)語言的目的就在于人們是通過借助于語言增強人與人之間的認(rèn)知和交流。學(xué)習(xí)英語也是一樣，學(xué)習(xí)英語的目的是幫助人們使用英語，進行工作上的探討，生活上的交流。隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，中國國際地位越來越高，面對經(jīng)濟全球化的趨勢愈演愈烈，必須加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達能力，提高學(xué)生英語綜合運用能力。本文筆者將葉提高小學(xué)生英語口語表達能力提出幾點行之有效的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語表達能力;提高策略

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師和家長更重視學(xué)生的應(yīng)試考試成績，對于學(xué)生綜合能力發(fā)展予以不同程度的輕視，導(dǎo)致學(xué)生大學(xué)畢業(yè)以后，雖然都已經(jīng)考過四六級，但是依然做不到和外國人進行有效口語交流，羞于開口表達，害怕說錯而被恥笑。隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，新課改不斷深入，社會競爭激烈，為了提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，在小學(xué)英語教學(xué)中，英語口語表達能力已經(jīng)作為考核重點，目的是提高學(xué)生英語綜合運用能力，提高學(xué)生英語水平。

1 結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)英語對話，讓學(xué)生大膽開口說

在小學(xué)英語教學(xué)中，為了提高學(xué)生英語口語表達能力，教師可以結(jié)合學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)英語情境對話，激發(fā)學(xué)生想要表達的欲望，哪怕是一個單詞往外蹦著說，教師也要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽開口說英語，只要能開口，就證明學(xué)生愿意進步。這時教師在針對學(xué)生的發(fā)音和英語水平給學(xué)生設(shè)計不同的對話練習(xí)，比如人教PET版三年級上冊學(xué)習(xí)的“we love animals”引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的小動物，小動物是什么樣子的，為什么喜歡他，例如，What animals do youlike？I like cat.What color is it？It is blue.Why.do you like cats？Because it's smart and cute.或者帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)喜歡的運動，介紹自己家庭成員等的對話，通過這樣的對話練習(xí)，能夠讓學(xué)生了解句型如何使用，在對話練習(xí)中，能夠提高學(xué)生英語口語信心，促進學(xué)生提高英語口語表達能力。

2 營造英語交流氛圍，提高學(xué)生英語交流能力

英語是我國的第二外語，在小學(xué)英語教學(xué)中，由于學(xué)生沒有英語語言環(huán)境，剛開始學(xué)習(xí)英語時，都不太敢張嘴說英語，怕自已發(fā)音錯誤，不能理解教師所說英語的含義而回答錯誤，被教師和同學(xué)笑話等等。教師為了改變學(xué)生的想法讓學(xué)生更好加入英語教學(xué)中來，可以在班級給學(xué)生營造英語交流的氛圍。在教學(xué)中，教師使用英語授課，根據(jù)學(xué)生的興趣，給學(xué)生設(shè)計不同的英語對話，提高英語使用率。在練習(xí)的過程中，教師切記不能直白批評學(xué)生英語口語差，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯誤時，教師再說一遍正確的，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀兩遍，不能一直跟學(xué)生強調(diào)他的發(fā)音錯i昊，因為學(xué)生還處于生長發(fā)育階段，舌頭肌肉發(fā)展不完全，教師要給學(xué)生時間練習(xí)磨舌頭，磨耳朵，在潛移默化中，糾正學(xué)生發(fā)音，從而提高小學(xué)生英語交流能力。

3 分層教學(xué)，鼓勵學(xué)生都能使用英語來表達自己

由于家長對教育的重視程度不同，有部分家長在學(xué)生三四歲時就已經(jīng)開始英語口語學(xué)習(xí)，進行英語早教，形成良好的英語邏輯思維，有大量的英語詞匯積累以及具有一定表達能力。因此，即使是小學(xué)英語教學(xué)，也存在學(xué)生英語邏輯思維和英語口語表達能力水平差異，教師在備課時要注意針對學(xué)生英語水平不同，將學(xué)生劃分層次，進行分層教學(xué)，讓英語水平高的學(xué)生保持英語水平的基礎(chǔ)上不斷提高英語表達能力，還要讓英語水平較弱的學(xué)生，激發(fā)英語口語表達的興趣，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)是至方式，英語邏輯思維。保證讓學(xué)有余力的學(xué)生“吃得飽”，讓稍有吃力的學(xué)生“吃得上”鼓勵全班學(xué)生都能用英語表達自己，進而提高英語口語表達能力。

4 巧用游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生愛說英語

小學(xué)生活潑好動，對新鮮的事物感興趣，喜歡做游戲，教師可以利用學(xué)生這一特點，在英語教學(xué)中添加游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛說英語，提高學(xué)生英語口語表達能力。比如在學(xué)習(xí)四年級上冊“What would you like？”時，教師可以給學(xué)生設(shè)計一個轉(zhuǎn)盤，當(dāng)指針指到轉(zhuǎn)盤上的食物和飲料種類時，就讓學(xué)生實用英語將句型整理并復(fù)述出來，當(dāng)學(xué)生回答正確，教師可以給學(xué)生小紅花獎勵，調(diào)動學(xué)生參與游戲環(huán)節(jié)的積極性。

5 給予表揚鼓勵，營造愉快的英語教學(xué)氛圍

在小學(xué)英語教學(xué)中，為了提高學(xué)生英語口語表達能力，教師要尊重學(xué)生英語水平個體差異，平等看待每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生回答教師的問題之后，教師要及時給予學(xué)生肯定和激勵，在班級營造輕松愉快的英語教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢張口用英語表達自己，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己說英語雖然發(fā)音不正確，當(dāng)時教師沒有批評自己還鼓勵自己勇敢，很大程度上激發(fā)學(xué)生更想說英語的欲望，促進學(xué)生上課認(rèn)真聽講，爭取下一次發(fā)音正確再得到教師的認(rèn)可。

6 總結(jié)

綜上所述，為了提高小學(xué)生英語口語表達能力，教師要結(jié)合學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)英語情景對話，讓學(xué)生大膽開口說，在班級里營造英語交流氛圍，提高學(xué)生英語交流能力，采用分層教學(xué)，鼓勵全班不同英語水平的學(xué)生都能使用英語來表達自已，巧用游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生愛說英語，給予表揚和鼓勵，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心。通過以上方式，幫助學(xué)生建立正確的英語邏輯思維，讓學(xué)生大膽的開口說英語，將英語運用到實際生活中，提高英語綜合運用能力。

參考文獻

[1]王玉芳.貼近生活，立足口語，讓英語教學(xué)更生動——小學(xué)英語口語教學(xué)策略研究[J].英語廣場，2018（02）：141-142.

作者簡介

吳瓊，本科學(xué)歷;任教于新疆阿克蘇地區(qū)烏什縣阿克托海鄉(xiāng)麥蓋提民漢小學(xué);研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。