張軍

摘要：本文以中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課結(jié)合為研究對象，闡述了兩者結(jié)合問題。并從加強對數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課結(jié)合的認(rèn)識、構(gòu)建專門的教學(xué)方案、加強與企業(yè)的聯(lián)系等方面，對中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課的結(jié)合策略進行了進一步分析。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學(xué)教學(xué);專業(yè)課

以就業(yè)為引導(dǎo)，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型中等職業(yè)人才，是中等職業(yè)教育的宗旨。雖然近幾年中等職業(yè)院校根據(jù)自身教育宗旨，結(jié)合數(shù)學(xué)等理論課為專業(yè)課服務(wù)的原則，不斷進行改革完善。但是由于多種因素的存在，沒有取得良好成效。基于此，對中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課結(jié)合策略進行適當(dāng)探索具有非常重要的意義。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課的結(jié)合問題

1.對于數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課結(jié)合的認(rèn)識不足

由于現(xiàn)階段部分教師對中職數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)識不足，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出卡通化、隨意化情況，限制了中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課的順利結(jié)合。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課結(jié)合材料缺失

教學(xué)材料是中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課結(jié)合的前提，但是由于現(xiàn)有資源不足，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)合資料缺失，阻礙了中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課結(jié)合過程正常進行。

3.與企業(yè)聯(lián)系不緊密

數(shù)學(xué)具有較強實用性，企亞內(nèi)不同工作崗位對數(shù)學(xué)知識要求各異，如旅游專業(yè)需要進行房價制定及人住率測算等。但是當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教育為提高學(xué)生就業(yè)率，在沒有與企業(yè)協(xié)調(diào)的情況下，一味壓縮數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課課時，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課無法有效結(jié)合。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課的結(jié)合策略

1.加強對數(shù)學(xué)與專業(yè)課結(jié)合的認(rèn)識

加強對數(shù)學(xué)與專業(yè)課結(jié)合的認(rèn)識，是中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課結(jié)合的前提，因此，一方面，基于中職院校培養(yǎng)目標(biāo)特殊性，數(shù)學(xué)知識與專亞學(xué)科聯(lián)系較廣泛。數(shù)學(xué)教師不僅需要與本專業(yè)學(xué)科教師溝通，而且需要與其他專業(yè)學(xué)科教師聯(lián)系，主動強化職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課程結(jié)合意識。探層次剖析不同類型專業(yè)對數(shù)學(xué)課程服務(wù)需求，為數(shù)學(xué)課程優(yōu)化改革提供依據(jù)。同時考慮到職業(yè)應(yīng)用對中職生綜合能力的要求，教師可以主動進入專業(yè)課堂，全方位部析專業(yè)課堂教學(xué)情況，借鑒專亞課教學(xué)理念及手段，為數(shù)學(xué)課堂與專業(yè)課結(jié)合奠定基礎(chǔ)。

另一方面，考慮到中職生缺乏扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，因此，教師應(yīng)依據(jù)以點帶面的啟蒙教育方針，提煉現(xiàn)有教材中與專業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)用技能相關(guān)的信息。拋磚引玉，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識。隨后為促使中職生對于專業(yè)課基礎(chǔ)應(yīng)用技能相關(guān)的數(shù)學(xué)信息有更加清晰明了的認(rèn)識，教師可以在教學(xué)初期，為中職生詳細(xì)闡明教學(xué)原因及其應(yīng)用方向，以便其可以更加主動的參與數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課結(jié)合實踐活動。

2.制定具有專業(yè)特色教學(xué)方案

作為一名基礎(chǔ)課程，中職院校專業(yè)課本身就對數(shù)學(xué)知識具有較強依賴性，因此，為了促使數(shù)學(xué)有機的滲入專業(yè)課學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生實際情況。依據(jù)實用性、普遍性、針對性原則，將實際專業(yè)問題進行模型化、數(shù)學(xué)化轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識理論性、專業(yè)性價值，形成具有各專業(yè)特色的教學(xué)方案。如在數(shù)學(xué)教學(xué)與計算機專業(yè)結(jié)合教學(xué)過程中，教師可以有的放矢的將教材中與專業(yè)相關(guān)的知識點進行恰當(dāng)調(diào)整，將專業(yè)技術(shù)知識課程實例融入數(shù)學(xué)知識綜合應(yīng)用過程中。以計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)“指數(shù)函數(shù)”教學(xué)為例，教師可以采用分層次指導(dǎo)的方式，要求班級學(xué)生在紙上描點畫圖的基礎(chǔ)上，借鑒計算機專業(yè)課程中學(xué)習(xí)的Excel軟件操作經(jīng)驗，在Excel軟件中進行指數(shù)函數(shù)圖像繪制。在這個基礎(chǔ)上，要求班級學(xué)生利用幾何畫板軟件，繪制出要求的指數(shù)函數(shù)圖像。通過Excel軟件、幾何畫板軟件與函數(shù)圖像繪制知識的有效結(jié)合，可以幫助中職生更好的理解描點畫圖法，激發(fā)其參與積極性，為其學(xué)習(xí)熱情的提升提供依據(jù)。

此外，在“人人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”這一觀念的引導(dǎo)下，教師可以結(jié)合不同專業(yè)，遵循實際問題——數(shù)學(xué)含義——實際問題的模式。選擇中職生較為熟悉的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進行應(yīng)用題的設(shè)置。如對于電子信息專業(yè)、數(shù)控專業(yè)等電工學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以利用電子學(xué)相關(guān)知識。在簡單介紹正弦交流電動勢三要素的基礎(chǔ)上，通過應(yīng)用題，引導(dǎo)中職生在正弦函數(shù)正弦量、電工學(xué)電流間建立對應(yīng)聯(lián)系。加強電工學(xué)類專業(yè)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識實際應(yīng)用價值的認(rèn)識，保證教學(xué)效果。

3.加強與企業(yè)的聯(lián)系

考慮到現(xiàn)今數(shù)學(xué)教學(xué)課程與企業(yè)內(nèi)專業(yè)實踐需求偏差較大的情況，教師應(yīng)主動與專業(yè)對應(yīng)企業(yè)崗位人員溝通，將企業(yè)實踐中所需的問題與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來。在這個基礎(chǔ)上，將抽象數(shù)學(xué)知識進行具體展示，進一步提高專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力。如對于機械汽修專業(yè)學(xué)生而言，可以根據(jù)對應(yīng)企業(yè)崗位中對機械零件面積計算、數(shù)量計算的要求，設(shè)置涵蓋立體幾何、指數(shù)函數(shù)、平面向量、方程與方程組、實數(shù)運算、直線與圓的知識體系。其中立體幾何模塊主要包括常見幾何體性質(zhì)、平面與平面位置關(guān)系、直線與直線位置關(guān)系、常見幾何體面積與體積計算等。在上述知識學(xué)習(xí)完畢后，教師可以引入實際企業(yè)運行過程中汽車發(fā)動機排量計算數(shù)據(jù)或者液壓缸活塞桿在工作臺移動情況，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識對汽車發(fā)動機排量或者液壓缸活塞桿在工作臺移動范圍內(nèi)體積進行計算。同時為進一步加深學(xué)生對所需專業(yè)知識的認(rèn)識，教師可以與企業(yè)方協(xié)調(diào)。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際情況，對數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合進度進行適當(dāng)調(diào)整，以便保證數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識應(yīng)用的有效銜接。

三、總結(jié)

綜上所述，為了實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課的完美結(jié)合，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)成效，教師應(yīng)主動了解專業(yè)課程，轉(zhuǎn)變思想理念，制定具有專業(yè)特色的教學(xué)方案。主動與企業(yè)聯(lián)系，將企業(yè)中專亞知識實踐案例引入數(shù)學(xué)課堂中，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高提供依據(jù)，充分實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)價值。

參考文獻

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