鄭石安

摘要：初中階段作為學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，各科教師必須要在課堂教學(xué)中不斷的將德育教育進(jìn)行滲透，這是開(kāi)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵與靈魂，是一線教育的本質(zhì)與精髓。特別是初中階段的思想政治課程教學(xué)，作為德育教育的關(guān)鍵陣地，教師需要通過(guò)思想政治課程教材進(jìn)行講授，將德育教育與思想政治課程內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，有效的將德育教育具備的功能強(qiáng)化，本文將主要探究德育教育在初中思想政治課中的影響。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中;思想政治課;影響探析

教育的成功或是失敗，都會(huì)重點(diǎn)體現(xiàn)在青少年德育發(fā)展的層面上，教師唯有重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育，才是狠抓教育的關(guān)鍵，從而促使院校培養(yǎng)出的學(xué)生是品學(xué)兼優(yōu)、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)人才。教師需要明確對(duì)初中階段學(xué)生德育教學(xué)的目標(biāo)以及將德育教育融入到思想政治課程中的方式，從而有效培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的德育精神與思想，促進(jìn)初中階段學(xué)生的身心能夠健康的發(fā)育。

一、初中階段德育教育的目標(biāo)

新課程改革中已經(jīng)明確的指出，初中階段需要重視對(duì)學(xué)生的文化、道德、理想以及紀(jì)律進(jìn)行培養(yǎng)，要求院校所培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才具備社會(huì)主義精神與愛(ài)國(guó)主義精神。教師需將初中階段學(xué)生的年齡特征與教育要求有機(jī)的結(jié)合在一起，設(shè)定德育教學(xué)的目標(biāo)。目標(biāo)大體如下：解決學(xué)生的觀點(diǎn)、立場(chǎng)以及信仰等問(wèn)題，捉使學(xué)生能夠堅(jiān)決擁護(hù)黨的政策、方針以及路線，擁有共產(chǎn)主義的理想與信念;解決思想認(rèn)識(shí)與思想層面上的問(wèn)題，促使學(xué)生都能夠初步的、靈活掌握辯證看待唯物主義的基本方法與觀點(diǎn);解決學(xué)生存在的基本思想道德問(wèn)題，讓學(xué)生能夠有正確的道德情感、道德認(rèn)識(shí)道德意識(shí)以及道德行為，建立健全學(xué)生的人格，提升學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力與社會(huì)適應(yīng)能力，促使學(xué)生的自我意識(shí)得到發(fā)展。

二、初中思想政治課中德育教育的方法

（一）立足于課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

學(xué)校內(nèi)設(shè)立的任何一門(mén)學(xué)科都包含著兩個(gè)方面的教學(xué)任務(wù)，一方面是教書(shū)的任務(wù)，另一方面是育人的任務(wù)。教書(shū)是育人的基礎(chǔ)，育人是教書(shū)的延伸，二者相互融合，相互促進(jìn)，同時(shí)不可分割，是教書(shū)與育人的統(tǒng)一體。特別是對(duì)于初中思想政治課程的教授，需要將德育教育貫穿在課堂教學(xué)之中。

1.運(yùn)用初中課本教材資源

在開(kāi)展思想政治課程教學(xué)的時(shí)候，教師需要將科學(xué)性與思想性有機(jī)的結(jié)合在一起，將德育教育貫穿在基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程中。例如，教師在教授中國(guó)燦爛的科學(xué)文化歷史與成就的時(shí)候，將中華傳統(tǒng)文化作為依托，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;在講解歷史的各個(gè)英雄人物的時(shí)候，重視提升學(xué)生與祖國(guó)榮辱與共的觀念，加強(qiáng)學(xué)生為國(guó)爭(zhēng)光的決心與信心等。

2.抓住德育教育正確時(shí)機(jī)

初中階段的學(xué)生是參與社會(huì)活動(dòng)的關(guān)鍵階段，又是學(xué)生身體與心理發(fā)展的關(guān)鍵階段。在對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生開(kāi)展德育教育的時(shí)候，需要將關(guān)注力從學(xué)生自身轉(zhuǎn)移到社會(huì)與國(guó)家中，從而促使其視野的開(kāi)闊。在思想政治課程中引入德育教學(xué)的過(guò)程中，需要教師依據(jù)學(xué)生的年齡與性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生感興趣的問(wèn)題出發(fā)，探尋將德育教育知識(shí)內(nèi)容融入到思想政治課程教學(xué)的時(shí)機(jī)，教師可以將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引入到課堂教學(xué)中。例如，在清明節(jié)的時(shí)候，教師可以在思想政治課程教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展與清明節(jié)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，可以設(shè)置“詩(shī)話清明”“史話清明”等各類的主題活動(dòng)，讓學(xué)生能夠感受到萬(wàn)物復(fù)蘇的春季，在欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)詩(shī)集的過(guò)程中不斷的緬懷前輩，學(xué)習(xí)他們無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)努力、共同奮斗的精神，促使初中階段的學(xué)生能夠形成民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同感、自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀中華文化的傳承與弘揚(yáng)意識(shí)，從而有效的對(duì)學(xué)生的德育精神進(jìn)行培養(yǎng)

3.創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)的情景

初中階段的德育教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)明確的指出：要在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式能夠較好的引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考。所以，將德育教育知識(shí)內(nèi)容融入到思想政治課程教學(xué)的過(guò)程中，需要教師積極主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生能夠在特定的情境中不斷地探究與思辨，從而促使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同優(yōu)秀的德育品質(zhì)，并且積極主動(dòng)地傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀德育精神與理念。例如，教師在講解誠(chéng)信的時(shí)候，教師可以向?qū)W生講述《曾子殺豬》故事，內(nèi)容主要講解的就是：將原本只是哄騙孩子的話實(shí)現(xiàn)，為孩子樹(shù)立誠(chéng)信的榜樣。教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生平均進(jìn)行分配，讓學(xué)生以小組合作的模式探究故事中蘊(yùn)含的意義，最后需要教師對(duì)故事進(jìn)行以歸納總結(jié)，提出曾子的做法深刻的體現(xiàn)出中華民族誠(chéng)信的美德，在日常工作與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都要做到一字千金。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小品表演的模式，將曾子殺豬的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)和探究中不斷的對(duì)德育精神的內(nèi)涵進(jìn)行深入的發(fā)掘和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生完善人格，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。

（二）教師樹(shù)立榜樣，強(qiáng)化德育教育具備的功能

教師作為學(xué)生的思想行動(dòng)的榜樣，德育需要從教師自身做起。只有這樣才可以對(duì)學(xué)生的德育進(jìn)行培養(yǎng)。德育要從老師自身做起，這樣才能起到提升實(shí)踐教學(xué)中德育教育具備的功能。教師需要依照實(shí)際狀況與學(xué)生的需求開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、積極的加入到課堂學(xué)習(xí)中，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，從而有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新的精神。創(chuàng)建出良好的教學(xué)氛圍與環(huán)境，從而促使初中階段的學(xué)生能夠有健全的人格與優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。重視學(xué)生在課堂中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生，不斷的將學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力。教師無(wú)時(shí)無(wú)刻的都在影響學(xué)生，學(xué)生有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的都會(huì)對(duì)教師的行為與思想進(jìn)行模仿。所以，教師需要規(guī)范自身的思想與行為，為學(xué)生樹(shù)立起較好的榜樣。

（三）構(gòu)建全新的思想政治教學(xué)的模式

思想政治教師需要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，意識(shí)到“口述式”與“填鴨式”教師模式存在的弊端，讓學(xué)生能夠在課堂中多多的提出問(wèn)題，讓學(xué)生在探究中激發(fā)學(xué)習(xí)的靈感，教師需要信任學(xué)生，不可以簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生的努力和想象力進(jìn)行否定?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)者”新型的教學(xué)模式，能夠顯著的提升學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，營(yíng)造較好的課堂教學(xué)的氛圍。在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中需要運(yùn)用活潑、生動(dòng)的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。例如，教師在開(kāi)展思想政治政治課程教學(xué)的時(shí)候，教授學(xué)生法治內(nèi)容，可以先讓學(xué)生讀“小勤拾荒”的故事，回答有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生積極的探究，教師在探究之后給出正確的引導(dǎo)：從小勤拾荒可以看出，不只是成人要守法，我們青少年同樣要學(xué)法、知法、守法，因?yàn)檎l(shuí)都不能違法。促使學(xué)生對(duì)法律知識(shí)有一定的概念，做到知法、懂法。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中院校中的學(xué)生是國(guó)家冉冉升起的太陽(yáng)，在對(duì)其進(jìn)行教育的時(shí)候必須要將德育教育融入初中思想政治課程教學(xué)中，教師需要立足于課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育;教師樹(shù)立榜樣，強(qiáng)化德育教育具備的功能;構(gòu)建全新的思想政治教學(xué)的模式，有效的提升教學(xué)的質(zhì)量，提升院校育人的質(zhì)量，促進(jìn)院校能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過(guò)硬、德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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