孫玉華

摘?要?隨著對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)越來越重視，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，樂于學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高，就需要老師實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，讓課堂生動(dòng)起來，從中帶動(dòng)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維。而目前小學(xué)的教學(xué)模式則為灌輸性教學(xué)，學(xué)生大多以老師為中心，老師教什么就學(xué)什么，課堂的無趣性由此展開，學(xué)生逐漸覺得課堂乏味，對(duì)學(xué)習(xí)也失去的動(dòng)力。這種傳統(tǒng)模式的教學(xué)已然不適應(yīng)目前的教學(xué)要求，與新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)已然不一致，現(xiàn)今教學(xué)模式改變已是勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞?教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）22-0011-01

眾所周知，數(shù)學(xué)科目是一門知識(shí)面廣、邏輯性較強(qiáng)的科目。老師可以從現(xiàn)實(shí)生活的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)相關(guān)情境，引入多元化的東西，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。筆者針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方式進(jìn)行了研究，將得到的結(jié)論進(jìn)行分享。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維措施

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維就需要老師從課堂出發(fā)，老師可以借用外界的輔助工具和學(xué)生一起探索、一起研究，也可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，學(xué)生在有趣的情境中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂和收獲，自然而然會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)。要想打造生動(dòng)有趣的課堂，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維就需要從根本上出發(fā)，打破目前的教育模式。

（一）教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

數(shù)學(xué)學(xué)科涉及知識(shí)點(diǎn)多，與生活也是息息相關(guān)，恰恰可以給學(xué)生開動(dòng)大腦的機(jī)會(huì)，找到最適合自己的方式參與到活動(dòng)中。例如小學(xué)知識(shí)點(diǎn)——圖形，老師在課堂中可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，利用對(duì)生活的見解，自己創(chuàng)造情境來理解圖形。學(xué)生可以從建筑層面觀察學(xué)習(xí)圖形，可以從工具、器具層面理解圖形，也可以從生活事物中理解圖形，給學(xué)生足夠的選擇空間。在自由的空間中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的主動(dòng)性，充分開動(dòng)自己的大腦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

老師在教學(xué)過程中也可以加入有趣的元素，根據(jù)課堂知識(shí)點(diǎn)在導(dǎo)入時(shí)加入圖片、視頻、準(zhǔn)備一些小道具，給學(xué)生神秘感，吸引學(xué)生的注意力。在課堂中也可以創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)那榫?，增加課堂的趣味性，例如講到計(jì)算時(shí)，老師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)“救白雪公主”的游戲。告訴學(xué)生白雪公主被巫婆抓走了，被關(guān)在城堡里，需要同學(xué)們動(dòng)腦思考把白雪公主解救出來。游戲中設(shè)置設(shè)計(jì)5個(gè)關(guān)卡，每個(gè)關(guān)卡會(huì)設(shè)置相關(guān)的題目，關(guān)卡由難到易，設(shè)置不同的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生一個(gè)關(guān)卡一個(gè)關(guān)卡通關(guān)，第一個(gè)關(guān)卡可以是計(jì)算題，第二個(gè)關(guān)卡是圖形的相關(guān)題目，第三個(gè)關(guān)卡是計(jì)算圓的面積，第四個(gè)關(guān)卡和第五個(gè)關(guān)卡是應(yīng)用題。在相關(guān)的情境中，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性也會(huì)提高，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流合作，培養(yǎng)了學(xué)生思維。

（二）開展知識(shí)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作

根據(jù)學(xué)科知識(shí)開展興趣化的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)知識(shí)，和同學(xué)探討解決問題，不僅可以開發(fā)思維，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

筆者針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施做了一些研究，活動(dòng)主題為《神奇的三角形》。本次活動(dòng)采用的知識(shí)點(diǎn)：理解運(yùn)用三角形的特點(diǎn)，在此教學(xué)活動(dòng)的目的是主要讓學(xué)生了解三角形的特點(diǎn)并且可以熟練運(yùn)用到生活中，做到舉一反三。

（三）給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)有一個(gè)龐大的知識(shí)體系，知識(shí)間的聯(lián)系也非常密切，需要學(xué)生結(jié)合多方面知識(shí)來解決問題，也需要學(xué)生先結(jié)合知識(shí)點(diǎn)確定問題，找到適合自己的解決問題的方式。例如，小學(xué)低年級(jí)的分蘋果應(yīng)用題，學(xué)生可以在家里或是在學(xué)校進(jìn)行小游戲，自己拿蘋果進(jìn)行分享，在分享的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并且解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在自學(xué)解決問題的過程中會(huì)開動(dòng)自己的大腦，多方面思考解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐意義

（一）可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

在教學(xué)過程中中，老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些有教育意義的情境，在情境中融入數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)。這一過程會(huì)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在解決問題完成任務(wù)的過程中，自己動(dòng)腦筋思考問題，查閱資料，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

（二）有助于師生之間溝通合作

在符合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維課堂中，教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，查閱資料結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)解決問題。其中學(xué)生可以綜合各科知識(shí)和以前所學(xué)的知識(shí)，也增加了學(xué)生之間的交流和師生之間的互動(dòng)。

三、總結(jié)

總而言之，在如今的數(shù)學(xué)浪潮中，需要教育者找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。而如今的教育模式重視學(xué)生成績(jī)，學(xué)生的綜合能力、思維能力有所缺失。教師需要利用好的教學(xué)用具開展培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生思維的課堂，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，將自己的想法分享出來，也有助于學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)探究。老師創(chuàng)設(shè)的情境，提出的問題，需要學(xué)生自己開動(dòng)腦筋去解決，查閱資料，引導(dǎo)學(xué)生去思考。改變教學(xué)方式在當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂有利于老師也有利于學(xué)生，是勢(shì)在必行的行動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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