周美琴

摘要：幼兒階段的習慣養(yǎng)成和思想培養(yǎng)將伴隨著幼兒的一生發(fā)展，是幼兒未來身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。但現(xiàn)階段，很多家長越來越溺愛孩子，很容易讓幼兒在發(fā)展過程中產(chǎn)生不良的生活習慣。針對這一的情況，幼師要及時轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，采取相應(yīng)的教學手段，使幼兒形成良好生活習慣。本文結(jié)合實際教學經(jīng)驗，從教學活動、游戲情境、家園結(jié)合、鼓勵表揚四個方面進行幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)研究。

關(guān)鍵詞：幼兒培養(yǎng);生活習慣;策略研究

中圖分類號：G613?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0152-01

Abstract：Early?childhood?habits?and?ideological?training?will?accompany?the?development?of?children's?life，is?the?basis?of?children's?future?physical?and?mental?health?development.?But?at?the?present?stage，many?parents?are?doting?on?their?children?more?and?more，and?it?is?easy?for?children?to?have?bad?living?habits?in?the?development?process.?In?view?of?this?situation，kindergarten?teachers?should?timely?change?their?educational?concepts，take?the?corresponding?teaching?means，so?that?children?form?a?good?habit?of?life.?This?article?combines?the?actual?teaching?experience，carries?on?the?research?from?the?teaching?activity，the?game?situation，the?home?union，the?encouragement?and?the?praise?four?aspects?to?carry?on?the?children?good?life?habit?cultivation?research.

Key?words：Early?childhood?training;Living?habits;Strategy?research

幼兒教育的關(guān)鍵應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的良好生活習慣，為幼兒未來的生活學習奠定基礎(chǔ)。幼兒的習慣養(yǎng)成應(yīng)該是來自幼師與家長的共同努力，通過潛移默化的影響糾正幼兒在行為習慣上的缺點，同時培養(yǎng)幼兒的社會認知能力，完善幼兒的人格發(fā)展，促進幼兒的個性化成長。良好的生活習慣也能夠影響幼兒未來的學習習慣，影響幼兒對生活的態(tài)度。

1?通過教學活動引導幼兒的發(fā)展

用餐和睡覺是幼兒最常做的兩件事，也是幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的開端。幼兒正處于對周圍事物的模仿時期，幼師可以適當為幼兒進行文學藝術(shù)的普及，通過文學藝術(shù)的感染培養(yǎng)幼兒的行為習慣，相比與幼師的口頭教育更加體現(xiàn)出直觀性[1]。

例如：有的幼兒在吃飯的過程中很容易將飯粒等掉在地上和桌子上，幼師就此可以為幼兒展開一個活動《大公雞和漏嘴巴》，創(chuàng)設(shè)一個故事的情景，在情境中讓幼兒們意識到，在吃飯的時候要專心吃飯，不能夠交頭接耳、左顧右盼、走神等，要集中注意力，不然的話自己的身上、桌子和地面都會變得臟兮兮的，那么就沒有小朋友喜歡和自己玩耍了。孩子中不乏還存在著挑食嚴重的幼兒，對于這一類的孩子幼師就要和他們說明不吃飯的壞處，會讓他們長不了個子，其他的小朋友都高高大大的，只有你小小巧巧，到時候你們就沒有辦法一起玩耍了。

2?通過游戲情境培養(yǎng)幼兒的習慣

幼兒對于游戲有著極大的興趣，適當?shù)挠螒蚯榫车拈_展能夠培養(yǎng)幼兒在集體活動中的習慣養(yǎng)成[2]。游戲情境會讓幼兒的教育接納程度更高，通過將習慣教育與游戲相結(jié)合的方式，引導幼兒不斷糾正自己的問題，對自己的行為能夠產(chǎn)生內(nèi)在的約束力。

例如：有的幼兒不論在干什么事情都是以自我為中心的，在游戲活動結(jié)束之后將自己手里的玩具隨意丟棄，給其他幼兒樹立了一個不良的榜樣。幼師可以開展一個“送玩具回家”的游戲，用一些比較簡易的工具做成一個個小家，然后在每個家上都標注好玩具的名稱，讓幼兒根據(jù)名稱找到適當?shù)耐婢?，并將這些玩具送回自己的家中。這個活動的開展主要是幫助幼兒養(yǎng)成物品歸類的習慣，在每次游戲結(jié)束以后都開展這樣的一個活動，長此以往的培養(yǎng)幼兒的整理歸納意識。游戲情境的展開相對于幼師直接說教更能夠被幼兒接納，且幼兒能夠感受到游戲的樂趣。

3?通過家校結(jié)合促進幼兒發(fā)展

幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，除了幼兒園老師的努力之外，家長的幫助也是必不可少的。家長作為幼兒行為習慣的第一幼師，一舉一動都影響著幼兒習慣的養(yǎng)成。家長應(yīng)該積極的配合幼兒園幼師的工作，做到家園統(tǒng)一協(xié)作，有效的培養(yǎng)幼兒的生活習慣。

例如：在幼兒園中幼師要求幼兒在吃飯的時候不能夠說話、打鬧或者左顧右盼，但是在家中的時候，很多大人都是在餐桌上嘻嘻哈哈，看電視或者大聲說笑。幼兒對于這樣的情況會感覺到很迷惑，當幼兒和家長說幼師教的規(guī)矩時，很多家長都會呈現(xiàn)不屑一顧的狀態(tài)，這就相當于鼓勵幼兒在餐中上的不良行為養(yǎng)成，幼師再為幼兒進行習慣的糾正時已經(jīng)無法發(fā)揮出最初的功效，長此以往幼兒良好習慣的養(yǎng)成變得越來越困難。對于幼兒健康飲食習慣的養(yǎng)成，家園之間要達成共識，幼兒在家中時也要按照在幼兒園中的習慣進行，家長要全力配合幼兒園幼師的工作。

4?通過鼓勵表揚激勵幼兒發(fā)展

在幼兒時期，幼師應(yīng)避免對幼兒進行行為上的指責，會對幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生影響，很容易讓幼兒產(chǎn)生逆反的心理。在幼兒習慣養(yǎng)成時采用表揚激勵的方式，能夠讓幼兒保持一個良好地情緒，在幼師指導行為養(yǎng)成的過程中也變得更加的積極，有效的提高幼師的教學效率。

例如：幼兒們的自控能力比較的差，經(jīng)常會在游戲的過程中將玩具滿地亂扔，在這樣的情況下幼師應(yīng)該避免對幼兒進行大聲的呵斥，而是可以和幼兒這樣說“同學們，讓老師來看一下哪一位小朋友能夠幫助老師將地面打掃得干干凈凈呀？”幼兒們在聽到幼師的這一指令之后會積極地投入到玩具分揀的過程中，在分揀結(jié)束之后，幼師要根據(jù)幼兒的情況進行獎勵，除了口頭激勵之外還可以獎勵它們一些實質(zhì)上的物品更能夠刺激幼兒的行動力。在教室中幼師可以為幼兒設(shè)計一個“紅星榜”，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)為幼兒加紅星，一個月一總結(jié)，紅星最多的幼兒會得到老師的獎勵，為了將幼師的鼓勵幼兒們會不斷提高自身的自控能力。通過這樣積極的引導方式，幼兒的行為培養(yǎng)會更加順利。

幼兒的良好習慣養(yǎng)成決定著幼兒未來的一生發(fā)展，要重視幼兒的培養(yǎng)。幼師要改變幼兒教育觀念，家長要改變自身的育兒觀念，兩者互相合作讓幼兒能夠有更長遠的進步。

參考文獻：

[1]關(guān)春梅.?幼兒園教學活動中幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)研究[J].?贏未來，2018，000（022）：1-1.

[2]潘越.?日常生活中幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)研究[J].?新校園旬刊，2017（5）.