孫成麗

摘要：微課是現(xiàn)代教育背景下衍生出來的一種先進的教育手段，將其應用于中職學校計算機教學，可在較短時間內有效講解知識點，視頻容量較小，視頻資源豐富，學生可參照自身需求，合理選擇教學資源，教學目標清晰，教學重點明確，具有一定的優(yōu)勢但也存在著明顯的不足。為此本文主要就微課在中職學校計算機教學中的具體應用對策展開分析。

關鍵詞：微課;中職學校;計算機教學;應用效果

中圖分類號：G434;TP3-4?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0011-01

Abstract：the?classes?are?derived?under?the?background?of?modern?education?means?a?kind?of?advanced?education，applied?to?the?secondary?vocational?school?computer?teaching，it?can?be?effective?in?a?relatively?short?time?on?knowledge，video?capacity?is?small，video?resources，students?can?refer?to?their?own?needs，reasonable?choice?of?teaching?resources，teaching?goal?clear，teaching?important?points?clear，have?certain?advantages?but?also?exist?obvious?shortage.?Therefore，this?paper?mainly?analyzes?the?application?countermeasures?of?micro?lesson?in?computer?teaching?in?secondary?vocational?schools.

Key?words：Micro?class;Secondary?vocational?schools;Computer?teaching;Application?effect

微課作為一種十分新穎的教學形式，其不僅可以在師范類中職學校計算機教學中得到較好應用，同樣能夠發(fā)揮出很多應用價值。但微課的應用深度與廣度增加，特別是應用價值充分顯現(xiàn)并不簡單。鑒于此，探尋出微課更好在中職學校計算機教學中的應用策略十分必要。

1?強化微課主體地位

所謂微課是以視頻為中心的教學方式，在課前將知識點以短視頻的方式讓學生預習，掌握要點，在課堂中專注相關知識與實踐聯(lián)系，以強化對知識的掌握能力。微課顧名思義為微型課程，以教學視頻為載體針對重難點知識，以短短幾分鐘剖析講述，整合教學資源，充分提高學生們自主學習熱情，使其全身心的投入到學習中，掌握計算機的各種知識點。通過視頻講解并配合老師的闡述，使計算機知識更加通俗易懂，有效提高教學效率和教學質量，形成適合學生的、科學可行的教學模式。在中職學校教學過程中，不僅要注重提高學生的綜合能力，更重要的是培養(yǎng)學生正確的行為習慣，讓其產生對學習計算機知識的興趣，在課堂上集中注意力，以短暫的時間獲取更多知識。微課對中職學校學生而言，其主題清晰，目標明確，簡單的視頻幫助學生了解本課堂的知識輪廓，將知識形象生動的展現(xiàn)在自己面前。此外，微課將有效對接教學資源整合，實現(xiàn)資源共享，有利于對學生落實高效的網絡網格管理，便于對課程體系進一步優(yōu)化。日常教學中需認識到微課對開展計算機教學的作用，強調微課的主體地位，以此充分提高計算機教學效率。

2?微課和學生的興趣相結合

微課應將計算機學習資源設計為不同層次內容，對學生感興趣、關注的內容以微課方式展現(xiàn)出來，調動學生學習積極性。此外，微課需對計算機教學的重難點進行再補充。例如，在課堂沒有開始之前，可以讓學生利用微課輔助預習，對自己學習的知識有一定了解。如在?Word?文件中的表格制作學習中，教師可掌握學生吸收能力，制作微課，以視頻形式將表格制作的要點展現(xiàn)出來，提前了解重難點內容。

3?圍繞學生興趣進行微課內容的不斷多元

興趣是最好的老師，微課在師范類中職學校計算機教學中的應用也需要教師提升微課內容的吸引力，將微課應用作為學生學習興趣提升的一個有效途徑。例如，很多師范類中職學校學生希望通過計算機學習到一些實用技能，特別是可以在日后崗位工作上應用的技能。這一情形下，教師可以將教學課件制作的一些基本技巧，主要的教學課件網站，素材資源庫利用通過微課這一形式進行講解，使得微課成為一個開闊學生眼界，增強學生電子商務辦公能力的途徑。教師在微課應用上也需要同學生進行積極的互動、交流，對學生感興趣的知識，以及學習興趣偏好進行分析，并有針對性的進行微課內容選取，這也能有效避免微課的應用流于形式。微課應用絕非單純進行重點知識的灌輸式講解，圍繞學生興趣進行微課內容的多元后，學生無論是對微課，還是對微課應用下的知識學習都能夠有更高興趣，教師在教學層面進行的微課應用壓力也可以得到有效緩解，這也有利于微課在計算機教學中應用價值的更好凸顯。

4?以微課輔助講解

傳統(tǒng)教學模式具有深遠的影響，它指導著大量學生的學習活動，不僅能拓展知識容量，還可增強實踐能力，有助于學生的健康成長和不斷進步。它具有重要的應用價值和獨特魅力，在微課教學中，為進一步提升計算機教學效果，應將普通課程結構有效融入其中，有序開展教學輔助活動，創(chuàng)設理想的學習環(huán)境。例如，在完成微課教學活動后，在后續(xù)課堂教學中，可圍繞視頻內容選擇與問題解答進行，以此來深入考察學生的學習情況，如若還存在任何疑問，可直接請教自己的老師，進而讓學生有效掌握計算機理論知識，借助普通課程結構進行補充說明。

5?微課講授效果認知

從整體的教育水平上來看，利用微課的手段開展計算機教學，可在提高學生興趣的同時，提高廣大學生積極性，讓學生熟練掌握計算機基本操作技能。通過應用微課，還可以提高學生創(chuàng)作能力，以電腦學生以科學的知識解決問題。微課內容可以通過PPT設計表達出來，以PPT+短視頻的方式，對計算機知識清晰布局，在講解中運用現(xiàn)代化的教學理念，以學生掌握實際技術為核心理念，多和學生交流，主張學生間積極探討。教師教學中要多聽取學生意見，將微課內容分割成不同的教學模塊，設置問題、引出主題、逐步推進、引發(fā)思考，注重提高學生獨自思考能力。

6?結語

總而言之，微課的應用賦予計算機教學新的生命和特點，顯著提高了學習效率與教學效果，并涌現(xiàn)出了新的教學理念，這對于教育教學工作具有深遠的影響。目前，微課在教育教學工作中的應用正處于探索階段，仍然存在許多問題，這要求我們應不斷探索，開拓進取。

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