【摘 要】欣賞型探究是一種強調(diào)對積極因素的鑒賞、珍視，對優(yōu)勢資源的整合、設(shè)計及其價值的實現(xiàn)的思想和方法。發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、拓展美，“欣賞型探究”將組織的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為班集體的成長動力。

【關(guān)鍵詞】欣賞型探究;班級管理;集體發(fā)展;個體發(fā)展

【中圖分類號】G410? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）55-0016-02

【作者簡介】黃冕，江蘇省無錫市廣豐中學(xué)（江蘇無錫，214000）校長，高級教師，無錫市教學(xué)能手。

某初中八（6）班是一個“問題”班級，班級氣氛沉悶，學(xué)習(xí)差、行為習(xí)慣差的學(xué)生較多。升入九年級后，新接手的班主任王老師基于欣賞型探究理論與操作方法，進(jìn)行了一系列的新嘗試。

全面對話發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢。王老師把學(xué)生分為幾個小組，連續(xù)一周分別利用課間、午間、放學(xué)后與他們集中對話，了解問題所在。在對話過程中，王老師特別注重了解每一位學(xué)生的優(yōu)勢、特長。她發(fā)現(xiàn)常人眼中不好好學(xué)習(xí)、是非不斷的朱同學(xué)是吉他高手;精力旺盛的李同學(xué)原來是區(qū)中學(xué)生100米紀(jì)錄保持者;英語特別糟糕的黃同學(xué)初一就參加了科技興趣小組并成功申報了實用新型發(fā)明專利……一周下來，王老師對班級和學(xué)生有了全新認(rèn)識，對改變班級現(xiàn)狀有了充分的信心。

主題班會構(gòu)筑夢想。在第二周，王老師召開了“我們終將成為什么樣的自己”主題班會。結(jié)束時，在掌握學(xué)生大量優(yōu)勢、特長數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，王老師強調(diào)：“木桶理論告訴我們，木桶能存多少水取決于那個最短的木板。但我們現(xiàn)在是過河，過一道道坎，所以，它主要取決于我們最長的那塊木板。問題，每一個人都有，但是，優(yōu)勢，我們更要發(fā)揮。我們班級，在眾多優(yōu)秀同學(xué)的共同努力下，必定會成為廣豐的傳奇?！睂W(xué)生的激情不斷被激發(fā)，夢想逐漸生根。

精彩活動精準(zhǔn)實施。光有夢想還不行，要有豐富的活動支撐才能確保實現(xiàn)夢想不偏航。王老師精心設(shè)計開展了很多活動，例如：請書法較好的學(xué)生輪流在黑板上寫“每日一句”激勵大家;請有學(xué)科特長的在班級黑板報上貼“每日一題”供大家觀摩學(xué)習(xí);王老師還在自己的課前安排學(xué)生“每日播報”3分鐘;每周一的班會上，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢、特長，有意識地設(shè)計了很多小活動讓學(xué)生展示等。其中，王老師組織的最大的工程則是師生共寫《班級成長手冊》。作為班級文化建設(shè)的一部分，《班級成長手冊》是班級的輿論場，學(xué)生每天的記載，就是班級的心情密碼，班級生活流淌在點滴文字當(dāng)中。

王老師在體育中考當(dāng)日，在《班級成長手冊》中寫下這樣一篇日志：

今天是個好日子，5.8——吾發(fā)，哈哈，不是迷信，是暗示。人活著可以常給自己一些正能量的暗示。

最后一輪班級日志了，希望我們記錄在上面的都是美好的、值得回憶的青春正能量，讓老王來帶個頭吧！

今天的體育中考，令我感動的有五個瞬間：

第一，一向晚到的大琪，在我6：20踏進(jìn)教室時，竟已端坐在座位上，這幾乎讓我不敢相信，是驚喜，也是意料之中。你們還記得嗎？英語口語考試那天也很早，大琪同學(xué)同樣準(zhǔn)時到了。關(guān)鍵日子不掉鏈子，才是對中考最大的尊重！

第二，小張和小周在幾次模擬考試中成績都不太理想，因為體形的原因，我對她們是諒解的。但今天她們兩個讓我感受到了拼搏的熱血，小張不小心摔倒了，仍堅持跑完全程，最后只扣了一分。雖然不圓滿，但我認(rèn)為這一分的丟失，雖敗猶榮！

…………

王老師把她的記載在班級做了分享，并廣泛傳閱。正能量自然成為班級文化的主流。

分析王老師的帶班方法，我們不難發(fā)現(xiàn)其中蘊藏著美的隱喻：

發(fā)現(xiàn)美就是發(fā)現(xiàn)組織優(yōu)勢。因為王老師有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和心靈，問題學(xué)生、中考瞬間，就成了最好的教育契機(jī)。素材來自學(xué)生本身，來自身邊，教育的效果不言而喻。這比那些大道理、大事跡更能教育人。

欣賞美才能凝聚組織優(yōu)勢。從王老師的言行中，可以看出她對學(xué)生深沉的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛。王老師用欣賞的眼光、充滿關(guān)愛的心靈在教育著自己的學(xué)生。愛在班級流淌，班級自然充滿溫度，溫暖并感動著每個人。

拓展美方可把組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為成長動力。王老師對《班級成長手冊》記錄的點評，就是對這種正能量的引導(dǎo)和激發(fā)。如小周同學(xué)的記載中寫道：“今天才突然意識到，成為一名優(yōu)秀的教師，得需要多大的耐心……面對同學(xué)們的叛逆、家長們的不理解，即使有再多的苦，再大的氣，也只能忍在心里，深吸一口氣，站在講臺上‘春風(fēng)化雨！”“希望同學(xué)們在專注于自己學(xué)業(yè)的同時，也能抽出時間對為了你們勤勤懇懇工作的老師說一聲‘老師，您辛苦了！這并非套話，而是回想三年的點點滴滴，發(fā)自內(nèi)心的感恩！”王老師在后面點評道：“身為化學(xué)老師，為自己有這樣理解‘教師二字含義的你而感到欣慰，無愧學(xué)生、無愧家長、無愧良心。”面對學(xué)生的反思，王老師更多的是理解、鼓勵和支持。

實踐證明，每個人都擁有光亮的一面，在班集體組織建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)盡可能減少或者消解那些消極的、道德綁架式的話語，而是秉持積極的世界觀，通過發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，聚焦亮光，積極對話，并以此來想象、構(gòu)建和實現(xiàn)一個共同期盼的美好未來。