陳曉雪

摘?要：隨著現(xiàn)代教育技術的不斷使用，網(wǎng)絡信息化也越來越影響著高中語文教學活動的開展。因此，教師要認真研究網(wǎng)絡信息化具體技術在課堂教學中的應用，促進語文教學課堂能夠變得更加生動有趣，實現(xiàn)高效率地向學生傳授知識，以便提高學生的語文水平。

關鍵詞：信息化教學;高中語文教學;影響

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A?文章編號：1992-7711（2020）13-126-1

信息技術改變著人們學習、交往、工作乃至生活方式。高中語文教學必須與時俱進，與信息技術融合，才能適應教育信息化是教育發(fā)展的總趨勢時代要求。筆者下面就信息技術在高中語文教學中的運用提幾點粗淺的看法。

一、信息技術在高中語文教學中運用的重要作用

1.信息技術可以有效集中高中學生的課堂注意力。

高中階段的學生已經具備良好的思考能力，但是對于復雜和深奧的語文知識的學習需要教師引導和輔助。只有在語文教師的幫助下，高中學生才能有效進行學習和理解重難點知識與創(chuàng)新性材料等難度較大的內容。而信息化教學在高中語文課程中的運用，可以有效渲染課堂氛圍，調動學生堂學習的積極性。

2.信息技術可以幫助學生理解各種重、難點知識。

在日常的高中語文教學中，由于學生知識基礎薄弱，會出現(xiàn)一些重、難點知識。學生知識積累不足，有的知識比較抽象，教師無法通過口頭教學讓學生理解。長此以往，影響了學生的語文學習能力。而信息技術在語文課程中的有效運用，可以有效幫助學生理解各種重、難點知識。利用信息技術對語文知識進行制作轉化，以生動形象的方式對學生進行教育指導，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生良好的語文思維能力。

3.信息技術可以幫助教師減輕工作負擔。

在新時代的大數(shù)據(jù)背景下，“電子老師”已經產生。這不僅僅指的是語文教師自己要走信息化發(fā)展之路，更重要的是，教師必須要利用信息化手段改善課堂教學，優(yōu)化作業(yè)批改、課外輔導和答疑等復雜工作，進一步減輕高中語文教師的壓力和工作負擔。

二、信息技術在高中語文課中運用的教學策略

1.結合語文教學要求，創(chuàng)新信息化的教學模式。

在高中語文教學中開展教學方式的改革創(chuàng)新，已成為教師課堂教學的重要內容。在高中語文教學中，教師要充分踐行“一核”、“四層”、“四翼”的評價原則，把提高和夯實學生的語文學科核心素養(yǎng)作為教學目標，要使用信息化手段，包括微課、網(wǎng)上教學、創(chuàng)客教育、網(wǎng)上作業(yè)批改等，以全新的教學模式深化、內化和活化高中語文教學，從教學設計、教學方法、教學思路等方面進行信息化整合，把“教”、“學”緊密結合，把教師的教學內容用信息手段展示與擴容，讓學生有針對性地接觸網(wǎng)絡與信息教育資源，充分把自己的學習潛能激發(fā)出來，進而實現(xiàn)語文能力的提升和核心素養(yǎng)的提高！

2.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。

多媒體教學可以將教學情境化無聲為有聲，化靜為動;變傳統(tǒng)教學中學生的呆板狀態(tài)為互動狀態(tài)。課堂教學是一個持續(xù)的過程，我們要盡可能地讓學生保持持久的興趣，使學生最大限度地投入到學習中。在教學過程中，我會使用一些音樂、圖片讓學生欣賞，以激發(fā)學生學習興趣，接受美的熏陶。在此基礎上，我還引導學生進行朗讀、理解文章內容、體會作者情感，進而背誦文章。比如在教學《最后一次講演》這篇演講詞時，我在上課之前先播放的聞一多最后一次義憤填膺、慷慨激昂的演講片段，讓學生進入演講的情境，感受演講者的激情，從而激起他們深入學習的興趣，然后鼓勵學生們模仿演講的片段，選擇自己喜歡的段落進行演講，學生們參與比較積極，讓本來枯燥的議論文學習變得有了活力。

3.結合教材制作課件，引導學生對難點知識的學習。

信息技術在高中語文教學中的有效應用，對提升學生的學習效率有極大的幫助。語文課程有很多知識比較復雜、抽象，學習難度常大，影響了課堂的教學效率。因此，教師可以利用信息技術對學生進行教學指導，把這些難點知識制作成課件進行針對性教學，學生通過課件進行學習和觀察，達到突破各種教學難點的目的。如，在學習高中閱讀文章的時候，要想引導學生理解故事中蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點，教師可以利用屏幕播放課件，營造獨特的氛圍，讓學生朗讀課文及分角色朗讀文，使學生深入理解故事中蘊含的情感，從而得到心靈上的啟迪。

4.借助網(wǎng)絡，延伸拓展語文知識。

教師在借助網(wǎng)絡教學的過程中，除了激發(fā)學習興趣外，還可以引發(fā)學生積極思考。比如在學習契訶夫的《變色龍》時，我利用不同條件下變色龍顏色變化的圖片展示給學生，讓他們在欣賞圖片的同時思考變色龍的特征、變色龍變色的條件和目的等，通過交流討論的形式，讓高中學生深入理解和把握人物形象。再比如在教學《孔乙己》時，我播放孔乙己最后一次進店的視頻資料，讓學生直接去觀看孔乙己最后的悲慘狀況，從而激發(fā)他們思考造成這樣狀況的原因，調動他們思考的積極性。當然，高中語文教師還可以進行課后拓展，調動學生興趣，延伸課外生活。在一堂課堂即將結束時，學生們已經感到疲憊，我有時會播放一些歌曲或視頻來舒緩學生的壓力，調節(jié)學生的情緒。

總之，信息技術對高中語文教學有著積極的推動作用，這項技術改變了傳統(tǒng)教學模式，激活了學生語文學習的熱情，使學生更好地投入到學習之中，有效地提高了學生的學習效率。因此，教師要不斷總結教學經驗，提高自身對多媒體技術的運用能力，力爭為學生帶來更好的學習體驗。

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（作者單位：甘肅省天水市秦安縣第一中學，甘肅?秦安741600）