張富貴

摘?要：信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合，是素質(zhì)教育改革的內(nèi)在要求。這一教學(xué)方式的實踐，體現(xiàn)了學(xué)生主體性、交換性、學(xué)科性、開放性的原則，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加開放、靈活，提升了學(xué)生對于知識的吸收率和掌握度。關(guān)于信息技術(shù)背景下高中數(shù)學(xué)課程建設(shè)研究一直是學(xué)科建設(shè)的重點內(nèi)容，它從根本上關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)、信息能力的提升，影響到學(xué)生今后的成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)課程;整合

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1992-7711（2020）13-124-1

隨著新型冠狀病毒的影響，高中學(xué)生不得不居家學(xué)習(xí)，為了抓好高三學(xué)生的學(xué)業(yè)，以保證停課不停學(xué)，我們將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，將多媒體和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有趣味性，更愿意投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中的作用

多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的一部分，即使是在學(xué)校，教師和學(xué)生面對面教學(xué)，也少不了多媒體的使用。信息技術(shù)的出現(xiàn)可以使得同學(xué)們對新型的教學(xué)方式產(chǎn)生極大的興趣，在居家隔離的情況下，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，還使得學(xué)生的思維得以打開，學(xué)生更具有創(chuàng)造性。信息技術(shù)可以使得高三學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的復(fù)習(xí)和掌握更系統(tǒng)性，也使得學(xué)生與教師之間的互動大大加強(qiáng)。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的意義

1.相對于傳統(tǒng)教學(xué)更具優(yōu)勢

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式比較單一，大大減低了同學(xué)們對學(xué)習(xí)的熱情程度和學(xué)習(xí)的自主性，尤其對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生們不愿意聽課，感覺到困難，教師也同樣面臨著同學(xué)麻木，學(xué)習(xí)效率不高的問題。面對這些問題，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入信息技術(shù)，則可以很好地這些問題進(jìn)行改善，實行網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)生對待一個新型的教學(xué)方式，勢必會感到新奇，也更愿意去自主學(xué)習(xí)。

2.有助于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，帶著問題利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主搜索自主學(xué)習(xí)，還通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行與教師之間的協(xié)作或者學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作去解決疑問，使自己真正的去掌握問題，去理解問題所包含的知識點，也可以更好地活學(xué)活用解決其他問題等。學(xué)生還可以對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行自我檢測，對自我知識的不足進(jìn)行補(bǔ)充，對學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行改進(jìn)。教師可以給學(xué)生題庫，每次做題的時候系統(tǒng)都會出不同的題來進(jìn)行測試，每道題也帶有詳細(xì)的解答，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)中的缺點進(jìn)行彌補(bǔ)。

三、信息技術(shù)與課程整合的策略

1.設(shè)置闖關(guān)模式

在預(yù)習(xí)過程中或者高三復(fù)習(xí)的過程中，教師可以要求同學(xué)們自主進(jìn)行知識卡片的設(shè)計，對自己認(rèn)為較重要而且難記的知識點進(jìn)行總結(jié)，教師再對同學(xué)們的知識點進(jìn)行補(bǔ)充整合，整合后可以做成小游戲的闖關(guān)模式，要求同學(xué)們進(jìn)行闖關(guān)。這樣使得學(xué)生從頭到尾的參與感極強(qiáng)，既是出題者也是答題者，并且這一出一答之間就進(jìn)行了兩次知識點的復(fù)習(xí)和記憶。而在這個過程中教師也是很大的一個參與者與領(lǐng)導(dǎo)者，既可以根據(jù)同學(xué)們知識卡片發(fā)現(xiàn)同學(xué)認(rèn)為的難點，進(jìn)行重點講解。

2.輪流講課的實施

對于居家隔離來進(jìn)行網(wǎng)上授課，這無疑是對學(xué)生的自律性的巨大挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該思考：如何才能更加有效地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成果事半功倍，這要求教師和學(xué)生共同努力。授課期間可以隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行提問，并要求其對問題進(jìn)行講解，以此來增加師生之間的交流，也可使同學(xué)之間的交流得以加深。例如：當(dāng)教師在進(jìn)行三角函數(shù)的復(fù)習(xí)時，隨機(jī)進(jìn)行抽選同學(xué)來進(jìn)行三角函數(shù)的記憶背誦，然后結(jié)合卷面三角函數(shù)的應(yīng)用題再來隨機(jī)抽選一名學(xué)習(xí)進(jìn)行解答，來讓這位同學(xué)給其他同學(xué)進(jìn)行講答，其他的同學(xué)進(jìn)行提問，說出自己的不理解之處，來讓他解答。這樣既可以使學(xué)生充分理解這個知識點內(nèi)容，也可以增加同學(xué)們之間的交流。這期間教師起著一個領(lǐng)導(dǎo)者的作用，帶動同學(xué)們積極有效的交流學(xué)習(xí)，充分理解知識點的內(nèi)容，掌握解題方法和思路，以確保學(xué)生全面有效的掌握知識，也可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和組織語言的能力。

3.設(shè)置課后活動

課后活動的布置也就是課后作業(yè)，教師們應(yīng)當(dāng)秉持“育人為本，智能創(chuàng)新”的理念，努力讓同學(xué)們積極參與進(jìn)行課后的鞏固，再一次進(jìn)行知識的掌握。課后的活動一是上述所說的知識卡片的制作，二是調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此課后活動布置的有效合理也是快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效方法。例如：高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)可以在課下要求學(xué)生利用信息技術(shù)來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答題，教師可以在學(xué)習(xí)平臺上發(fā)布一定的練習(xí)題，設(shè)置答題時間并可以記錄學(xué)生答題時退出的次數(shù)，這樣教師就可以有效把握學(xué)生掌握知識的情況。教師在布置課下活動進(jìn)行復(fù)習(xí)時，設(shè)置時間答題，設(shè)置時間關(guān)閉，激發(fā)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性。教師在課后還可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺上利用電子設(shè)備進(jìn)行地點簽到，以此對學(xué)生出勤率進(jìn)行考核，并有效督促學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

面對突如其來的疫情情況，我校全體師生迅速進(jìn)入狀態(tài)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合。從設(shè)置課前闖關(guān)來預(yù)習(xí)，輪流講解來學(xué)習(xí)，再到挑戰(zhàn)他人來進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，這樣一體化的整合方式可以使學(xué)生進(jìn)行三遍有效的學(xué)習(xí)，從而極大地提高了學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)習(xí)成果事半功倍。

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（作者單位：甘肅省天水市秦安縣第四中學(xué)，甘肅?秦安741600）